第頁2024年二年級語文下冊玲玲的畫教案二年級語文下冊玲玲的畫教案1

教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教具打算：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程：二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新?lián)从眩辛崃?，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，老師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們相識生字。

◎?qū)W生說出一種識字嬉戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這嬉戲。

（3）四人小組探討識記這些生字。

（4）全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，舉薦一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

2、舉薦的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事？

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的'起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)視察、練習(xí)寫字。

⒈讓學(xué)生先自己視察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

⒉老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交摯友的好方法告知同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸細(xì)致地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“細(xì)致地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不干脆告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

3、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、無趣的語氣。）

4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的指引下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（老師激勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。

2、假如小摯友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級語文下冊玲玲的畫教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流暢地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看，老師給小摯友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰情愿把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師說明“玲”的寫法，留意左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今日我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲原委畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，留意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃誕生字、詞語；

2）留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

剛才大家讀的多仔細(xì)啊，課文共幾段？誰來告知我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)

，師適時(shí)評價(jià)。

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時(shí)間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲特別滿足的畫卻經(jīng)驗(yàn)

了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這

件事情明白的道理劃出來。

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

師相機(jī)板書：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請生

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點(diǎn)評，大家造的句都很棒，我們在寫作時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞，會使文章變得更加生動

、好玩。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)方法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的

師：誰情愿當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲著急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“……”

玲玲難過地說：“……”

玲玲邊哭邊說：“……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了?？墒?師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最終一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎(jiǎng)呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

上劃出來。

生匯報(bào)，師請其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思索，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動腦、善思索等，師相機(jī)紅粉筆板書：動腦筋

2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報(bào)：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們再來讀讀這個(gè)道理

出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們競賽看誰先背會、征求

學(xué)生看法師先背——個(gè)別背——集體背

四、識字識字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語課件（帶拼音）

1、請小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組競賽讀詞。

課件詞語去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還相識嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機(jī)實(shí)行指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評

五、拓展總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

生匯報(bào)，師點(diǎn)評，聞名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)學(xué)問要擅長思索，思索，再思

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的`。”

2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿幽X筋，使一張弄臟的畫最終在競賽中得了獎(jiǎng)，想不想觀賞一下玲

玲獲獎(jiǎng)的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

我們在學(xué)習(xí)、生活中確定也會遇到各種問題，我們選擇躲避嗎？是膽怯 嗎？會放棄嗎？是的，

只要我們開動腦筋，肯定能找到解決問題的方法。我信任咱們**班的同學(xué)們確定會像玲玲一樣

，做一個(gè)擅長思索的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設(shè)計(jì)：

弄臟了壞事

25玲玲的畫畫小花狗動腦筋變

得獎(jiǎng)了好事

二年級語文下冊玲玲的畫教案3

《玲玲的畫》為我們講解并描述了一個(gè)生動活動的小故事。玲玲打算參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事務(wù)有較強(qiáng)的教化意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感改變是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

１、相識８個(gè)生字，會寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的許多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、談話激趣：

同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新?lián)从眩辛崃幔谏钪幸灿龅搅瞬慌d奮的事，我們情愿幫助她嗎？（相機(jī)板題）

２、視察揭題：

老師分別出示打算的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今日我們就來講一講，這兩幅畫的.來歷。（板題）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，溝通識字記字的方法。

３、嬉戲鞏固識字：

可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平常的一些識字嬉戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

４、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的嬉戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。

二、朗讀

１、組內(nèi)讀文，相互評議，思索：

課文寫了一件什么事？

２、組織學(xué)生溝通讀書感受：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章依次。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（主動動腦思索）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培育了學(xué)生的語言表達(dá)和思維實(shí)力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、寫字

１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導(dǎo)學(xué)生視察字在格中的位置，小組溝通。

２、重點(diǎn)范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提示這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

二年級語文下冊玲玲的畫教案4

玲玲的畫

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)打算：生字卡片，課文錄音

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀題認(rèn)字

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲

2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)覺。

二、初讀課文，了解課文的也許內(nèi)容。

補(bǔ)充完課題：玲玲的畫。

三、老師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，訂正字音。

2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組探討，探討字形。

2、小組匯報(bào)識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導(dǎo)寫字。

作業(yè)布置：抄寫本課的生字。

課時(shí)小結(jié)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀每天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的'理解。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導(dǎo)寫字

五、日積月累

1、讀課文，勾出你喜愛的新詞。

2、把喜愛的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業(yè)布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì):

課后反思：

二年級語文下冊玲玲的畫教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)玲等8個(gè)生字，會寫叭等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前打算

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示小女孩像，問：你想相識她嗎?仔細(xì)看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個(gè)字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。(告知學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3.檢測學(xué)生駕馭生字的`狀況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

4.依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯(cuò)的字音。

幅字不要讀成fǔ，要讀f。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zng，心臟的臟。

5.學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有