七年級(jí)學(xué)生地理學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的1.通過對七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等基本情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本情況，把握其學(xué)習(xí)地理中存在問題的癥結(jié)，從而為全面提高地理教學(xué)質(zhì)量提供參考意見，有針對性提高課堂教學(xué)效率。學(xué)情分析內(nèi)容1.調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣、動(dòng)機(jī)、方法以及對學(xué)習(xí)地理課程的意義和功能的認(rèn)識(shí)。2.了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理所存在的困難，并分析其原因。3.通過研究結(jié)果，有針對性的改進(jìn)地理教學(xué)，并為地理課程改革提供依據(jù)。二、調(diào)查方法工具：問卷星軟件方法：采用的調(diào)查方法主要是信息技術(shù)手段，利用問卷星生成網(wǎng)絡(luò)問卷，學(xué)生利用家長手機(jī)填寫問卷進(jìn)行調(diào)查。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，多角度地了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的相關(guān)情況。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及到學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法以及對初中地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)了12個(gè)選擇題，向我校初一年級(jí)共發(fā)放問卷40份左右，回收有效問卷39份。二、調(diào)查結(jié)果分析結(jié)果我對有效問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并通過對調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析研究得出了以下一些結(jié)論：（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面對地理的學(xué)習(xí)興趣是廣義上的，不僅局限于地理課堂的學(xué)習(xí)，還反映在日常生活和業(yè)余時(shí)間中對地理的愛好程度和對地理知識(shí)主動(dòng)探求的精神。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣并不高，選擇興趣一般的占到了54.04%；選擇很感興趣只占到10.95%；選擇比較感興趣的有31.24%；不感興趣占到3.77%。地理學(xué)科本身就是研究我們?nèi)祟愃娴沫h(huán)境，其中大自然的世界千變?nèi)f化、無奇不有，對大自然的好奇心是促使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要因素。在我們對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對大自然還是充滿好奇心的，其中選擇好奇心非常強(qiáng)烈和比較強(qiáng)烈的就占到81.57%。雖然學(xué)生對大自然有很強(qiáng)烈的好奇心，但是在了解大自然最重要的途徑——自然地理書籍的閱讀方面卻很欠缺。其中選擇閱讀過多本的只占到3.82%，大部分同學(xué)都是選擇只是偶然瀏覽過，占到75.45%。這就說明除了課堂上的地理教材外，大部分學(xué)生都沒有主動(dòng)去課外書籍中探尋地理知識(shí)的意識(shí)，沒有把這種好奇心內(nèi)化為一種地理學(xué)習(xí)的興趣乃至動(dòng)力。究其原因，除了學(xué)生本身對學(xué)科的偏好外，學(xué)校對地理課的不重視、地理開設(shè)的不足、老師的教學(xué)方法的老套僵化等都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，情緒低落的主要原因。（二）學(xué)生對地理課程的價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)方面人類生活于地理環(huán)境之中，環(huán)境要素時(shí)刻作用、影響著人類，地理不僅跟我們的日常生活息息相關(guān)，而農(nóng)業(yè)、工業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)也離不開地理環(huán)境，許多地理問題在我們生活中都能找到原型或是可以模擬，而且這些學(xué)生都能夠看得見、摸得著，也容易理解。因此在談到他們覺得地理跟現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的關(guān)系時(shí)，還是有51.16%的同學(xué)選擇結(jié)合緊密；45.44%的同學(xué)選擇有一定的聯(lián)系，只有少數(shù)同學(xué)選擇聯(lián)系很少或沒什么聯(lián)系。但是如何把這些地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮其實(shí)際效用，許多同學(xué)都有欠思考。地理作為跨越文、理的綜合性學(xué)科，涵蓋的知識(shí)內(nèi)容博大精深，除了地理專業(yè)知識(shí)外，還涉及到文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)領(lǐng)域，如果學(xué)生能綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)，觸類旁通，對各個(gè)學(xué)科的理解、吸收是有很大幫助的?？墒怯行┩瑢W(xué)卻對地理學(xué)科形成一個(gè)認(rèn)識(shí)偏差，把地理課當(dāng)作“副科”對待?？偟恼f來，學(xué)生對地理學(xué)科價(jià)值意義的認(rèn)識(shí)還很膚淺，甚至存在明顯的偏差。（三）學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)結(jié)果方面在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是選擇了會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，占到68.17%；并有58.71%的同學(xué)表示今后會(huì)打算課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及認(rèn)真學(xué)習(xí)地理；還是有31.28%的同學(xué)選擇了不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；有將近40%的同學(xué)只是說盡量多了解一些；而有2%的同學(xué)表示有機(jī)會(huì)就關(guān)心一下，甚至還有極少數(shù)的同學(xué)說學(xué)地理沒有必要。這說明大部分學(xué)生還是有學(xué)好地理的明確目標(biāo)，但在實(shí)際行動(dòng)上則表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺乏，將近60%的同學(xué)表示只是偶爾會(huì)抽出時(shí)間來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)一下地理，而在這方面女同學(xué)做得要稍微認(rèn)真一些，確定能經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)地理學(xué)科的占到女生總數(shù)的40%?？偟恼f來，同學(xué)們這個(gè)主動(dòng)性的發(fā)揮是建立在老師的監(jiān)督之下，甚至好多學(xué)生都是考試的時(shí)候臨時(shí)“抱佛腳”，如果說有主動(dòng)去課外探尋地理知識(shí)的更是少之又少，因此如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是值得我們深思的問題。（四）學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的信心方面在對地理學(xué)習(xí)的信心方面，大部分同學(xué)還是表示信心十足，占到66.12%；只有6.16%的同學(xué)對地理的學(xué)習(xí)失去信心，有27.17%的同學(xué)表示未曾想過?？梢娡瑢W(xué)們還是很有決心要把地理學(xué)好的，但在問到認(rèn)為自己現(xiàn)在所掌握的地理知識(shí)怎么樣時(shí)，46.03%的學(xué)生表示一般；有46.21%的學(xué)生表示較差；只有近8%的學(xué)生表示良好。（五）學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握和吸收人類優(yōu)秀文化知識(shí)的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)觀往往使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生片面的理解：學(xué)習(xí)就是坐在教室里聽老師講課，就是聽課、背書、記筆記。在整個(gè)教學(xué)過程中，作為主體的學(xué)生始終處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)乩碇R(shí)的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。在調(diào)查過程中，將近一半的同學(xué)反映初中的地理課堂氣氛不活躍。在這種觀念的指導(dǎo)下，學(xué)生形成了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，泯滅了學(xué)生的探究精神，造成學(xué)生探究能力欠缺,進(jìn)而造成學(xué)生創(chuàng)造力匱乏。而現(xiàn)在統(tǒng)治著學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式仍然是死記硬背，在調(diào)查過程中就發(fā)現(xiàn)，有50%以上的學(xué)生認(rèn)為地理是一門以記憶為主的科目，好多知識(shí)點(diǎn)只需要死記硬背就可以。而他們恰恰忽略了地理學(xué)科的特點(diǎn)，需要多學(xué)科知識(shí)互相聯(lián)系起來理解才能明白其中的規(guī)律，通過理解來記憶才能事半功倍。在地理學(xué)習(xí)中，地圖是必不可少的基本工具，是地理學(xué)習(xí)的靈魂，學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖是掌握地圖的基本技能。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)地理時(shí)養(yǎng)成“左圖右書”習(xí)慣的學(xué)生僅占15.08%，很多同學(xué)就沒有這個(gè)用地圖的意識(shí)。而在談到學(xué)習(xí)地理的過程中如果遇到困難怎么辦，有28.55%的同學(xué)會(huì)請教老師；會(huì)請教同學(xué)的占到41.65%；21.90%的同學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料；只有7.90%的同學(xué)不請教任何人，