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三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分》教學(xué)反思1

《分一分》一課選自北師大版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。《課標(biāo)》把“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；而在五班級(jí)教材中將比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。三班級(jí)的《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

這節(jié)課是在同學(xué)掌控一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論是在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始同學(xué)理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次涌現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，我力圖通過(guò)一些圖形和同學(xué)所熟識(shí)的詳細(xì)事例，著重使同學(xué)理解一些簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，給同學(xué)建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

在上課時(shí)，我充分運(yùn)用詳細(xì)的事物，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)平均分，說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的緣由；之后通過(guò)操作活動(dòng)折出長(zhǎng)方形的1/2，并通過(guò)聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的1/2，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過(guò)將正方形折一折、涂一涂等操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我能夠引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)展示不同的折法，以同學(xué)活動(dòng)為主，同學(xué)主動(dòng)操作、集中展示、匯報(bào)溝通，開展對(duì)四分之幾等分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的探討，培育同學(xué)的思索和領(lǐng)悟技能。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識(shí)，那么充分利用信息技術(shù)手段，采用幻燈片不同顏色地依次介紹和老師提問(wèn)的方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1、本課表達(dá)民主、同等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)覺(jué)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，進(jìn)展人的性格。本節(jié)課中，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由自在的思維空間，讓同學(xué)開心地參加活動(dòng)、獨(dú)立思索、合作溝通、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

2、表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為同學(xué)的說(shuō)、想、做制造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)須要的空間，讓同學(xué)在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、提高技能；著重讓同學(xué)經(jīng)受探究與發(fā)覺(jué)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中理解知識(shí)、掌控方法、學(xué)會(huì)思索、懂得溝通，獲得積極的情感體驗(yàn)。老師給同學(xué)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)操作、演示、爭(zhēng)論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的意義，然后再詳細(xì)地感知其他分?jǐn)?shù)。

3、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。本課中，我著重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓同學(xué)觀測(cè)四周事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外、從家庭生活中查找分?jǐn)?shù)，盡可能使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，有利于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀測(cè)四周事物的愛(ài)好、立場(chǎng)和意識(shí)。

4、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)越性。分蘋果時(shí)演示分的過(guò)程，折長(zhǎng)方形紙的時(shí)候呈現(xiàn)同學(xué)不同的折法，讓同學(xué)對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的.讀、寫法等知識(shí)，那么采用幻燈片不同顏色地依次介紹方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

本課不足之處，同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)了平均分，但是沒(méi)有將“平均分”三個(gè)醒目的大字寫在黑板上，用來(lái)加深分?jǐn)?shù)肯定要建立在平均分的基礎(chǔ)上。在新授1/2時(shí)，時(shí)間再緊湊一些，在強(qiáng)調(diào)“用什么方式來(lái)表示一半”時(shí)，徑直引入可以用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示，再?gòu)?qiáng)調(diào)1/2是怎么來(lái)的。假如能加上一些簡(jiǎn)約的小練習(xí)，給練習(xí)的說(shuō)理再留有肯定的空間，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。

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四月十五日在下孔學(xué)校上了一節(jié)公開課。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，著重表達(dá)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，這樣的新課標(biāo)理念?？v觀全課，我認(rèn)為這一節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)，但離一節(jié)勝利的課還有肯定的差距。這節(jié)課的特色有以下幾個(gè)方面：

１、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以猜謎語(yǔ)引出蘋果，通過(guò)分蘋果引入二分之一，不僅激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，而且為同學(xué)在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中同學(xué)通過(guò)折一折〔折不同外形的紙〕，涂一涂〔涂自己想表示的分?jǐn)?shù)〕，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌控了分?jǐn)?shù)的讀寫。在活動(dòng)之中，讓同學(xué)體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。

２、教學(xué)活動(dòng)面對(duì)全體，全員動(dòng)手參加，貫穿始終。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能勝利。這節(jié)課是面對(duì)全體同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)參加面廣，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參加，在全員參加中通過(guò)觀測(cè)、思索、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

３、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中著重培育同學(xué)的創(chuàng)新思維

在探究“半個(gè)”的表示方法中，同學(xué)用寫半個(gè)字，畫半個(gè)圖形等等一些方法來(lái)表示。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了著重同學(xué)創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜愛(ài)的分?jǐn)?shù)中，同學(xué)各種各樣的折法和涂色方法都是同學(xué)創(chuàng)新思維的表達(dá)。

４、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中充斥數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著親密的聯(lián)系。本節(jié)課我留意從同學(xué)熟識(shí)的生活情境出發(fā)，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最末我有又以分蘋果游戲讓同學(xué)回來(lái)生活。

總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，表達(dá)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這節(jié)課也有不足之處：

老師的課堂應(yīng)變技能差，自己比較焦灼，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中閱歷不夠豐富，在處理一些突發(fā)事項(xiàng)是不夠敏捷。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)老師，需要不斷討論教材，討論同學(xué)，更要討論學(xué)習(xí)過(guò)程，擅長(zhǎng)思索，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭技能。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，這是新課標(biāo)所提倡的理念，只有這樣才能使同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中由于怕任務(wù)完不成，不敢放手讓同學(xué)去探究。這也是我平常教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處，這也是對(duì)我的另一啟示。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)同學(xué)思維，培育規(guī)律推理技能等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探究和努力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，與新課程共同進(jìn)步。

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1、以同學(xué)的動(dòng)手操作為主線。

動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在教學(xué)中為同學(xué)設(shè)置了3個(gè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：復(fù)習(xí)中自由選擇材料表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)；給正方形涂顏色并表示出各占幾分之幾；創(chuàng)作分?jǐn)?shù)。

2、以小組合作，獨(dú)立思索解決問(wèn)題的方式結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

小組合作有利于解決問(wèn)題，集體的聰慧更有利于同學(xué)的多向思維，爭(zhēng)論的結(jié)果比較全面，但單純地進(jìn)行小組合作，就會(huì)削弱同學(xué)獨(dú)立思索、解決問(wèn)題的技能，并使他們產(chǎn)生一種依靠性，所以我認(rèn)為該合作時(shí)合作，該獨(dú)立思索是獨(dú)立思索，兩種方式搭配運(yùn)用。

3、提供數(shù)學(xué)溝通的環(huán)境，培育同學(xué)合作意識(shí)口頭表達(dá)技能。

有意識(shí)地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)溝通氛圍，如：比較6個(gè)三角形與前面幾圖的表示有什么不同；爭(zhēng)論九分之三為什么也可以用三分之一表示；三分之一為什么分母寫三，分子寫一；九分之三與三分之一表示的都是紅色的正方形，為什么寫法不同，小組合作、創(chuàng)作分?jǐn)?shù)后溝通是如何表示出分?jǐn)?shù)的；

4、適當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注同學(xué)情感的體驗(yàn)。

課堂上多次表?yè)P(yáng)同學(xué)，以表?yè)P(yáng)為主，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn)，樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

5、不足之處是在用分一分涂一涂表示出10只小豬的二分之一時(shí)也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子時(shí)也可拓展問(wèn)兩個(gè)人、整組占全班的幾分之幾。使同學(xué)有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

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從選好課題，到開始搜集資料著手備課，第一稿、第二稿、第三稿相繼出爐，然后三次試講，多次修改，直至今日在香港圣母無(wú)玷圣心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們面前上這節(jié)課，剛好歷時(shí)一個(gè)星期。特別感謝我們科組的老師們以和網(wǎng)絡(luò)上予以我支持和指導(dǎo)的“天行健”、梁求玉以和張維國(guó)等老師，由于你們的支持與指導(dǎo)，讓我在短短一周內(nèi)有了飛躍的進(jìn)步。當(dāng)然，最讓我感動(dòng)的是我們的科組長(zhǎng)曾老師，曾老師參加了我預(yù)備這節(jié)課的全過(guò)程，從逐字逐句為我修改教學(xué)設(shè)計(jì)，到一次次不厭其煩地聽我試講，然后一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)評(píng)，最末一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)給我推敲，示范，讓我從中不只僅知道該如何上好這節(jié)課，更我進(jìn)一步了解如何做好一個(gè)老師，如何更好地進(jìn)行備課，如何更有效地組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)……所以，上完這節(jié)課，我最想說(shuō)的一句話就是：“感謝曾老師！”

《分一分》這一課時(shí)是同學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的開始，是同學(xué)關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是從同學(xué)熟識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)約的生活問(wèn)題“分蘋果”動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“一半可以用1/2表示”，并在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的須要性，進(jìn)而，讓同學(xué)通過(guò)一系列操作與描述活動(dòng)，理解簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)所表示的詳細(xì)意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各局部名稱，初步掌控簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

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這一課時(shí)是同學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的開始，是同學(xué)關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是從同學(xué)熟識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)約的生活問(wèn)題——“分蘋果”出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“一半可以用1/2表示”，并在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的須要性，進(jìn)而，讓同學(xué)通過(guò)一系列操作與描述活動(dòng)，理解簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)所表示的詳細(xì)意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，初步掌控簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。下面是我對(duì)這節(jié)課的點(diǎn)滴思索。

一、在活動(dòng)中滲透新知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)同學(xué)思維的活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，更重要的是同學(xué)需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

課堂開始，通過(guò)“分蘋果”這一情境引入新課的學(xué)習(xí)，但為了更充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子們更充分地投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，我通過(guò)以數(shù)學(xué)游戲——拍手表示結(jié)果來(lái)進(jìn)行，讓同學(xué)通過(guò)拍手沒(méi)方法清晰表示“一半”，進(jìn)而思索可以用什么方法表示“一半”，從而給同學(xué)滲透了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的須要性。在認(rèn)識(shí)其它的幾分之一這一環(huán)節(jié)中同學(xué)通過(guò)折一折〔折不同外形的紙〕，涂一涂〔涂自己想表示的幾分之一〕，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。在掌控了分?jǐn)?shù)的讀寫后，讓同學(xué)嘗試寫分?jǐn)?shù)。從一系列的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。

二、讓孩子們成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

整節(jié)課的活動(dòng)，同學(xué)都是全員參加，孩子們通過(guò)觀測(cè)、思索、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課拍手游戲的引入，孩子們熱忱高漲，愛(ài)好昂然，后面的“折一折”，“涂一涂”，每一個(gè)同學(xué)都可以自由地選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形表示自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，從而親自動(dòng)手感悟幾分之一。在認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，更是全體同學(xué)又一次通過(guò)涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。從始至終，全班每一個(gè)孩子充分參加動(dòng)手實(shí)踐，最大限度的滿意每一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)需要，最大限度的進(jìn)展每一個(gè)同學(xué)的聰慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動(dòng)中，老師真正成為同學(xué)活動(dòng)的組織者，合，在同學(xué)遇到困惑的時(shí)候?qū)崟r(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這也讓我想起了一段話：

給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇，

給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去熬煉，

給孩子一些問(wèn)題，讓他們自己去探究，

給孩子一片空間，讓他們自由去飛行。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是同學(xué)第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有肯定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地援助同學(xué)掌控概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先通過(guò)課件直觀演示把一個(gè)蘋果一分為二，讓同學(xué)充分體驗(yàn)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中一份就是它的1／２。后面的“折一折”，“涂一涂”通過(guò)同學(xué)親自折紙、涂色，讓同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。

總之，這節(jié)課讓孩子們都能主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為了學(xué)習(xí)的主人，充分表達(dá)了新課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這節(jié)課給我?guī)?lái)了以下幾點(diǎn)思索：

1.要不斷提高自己教學(xué)語(yǔ)言的精確性。

數(shù)學(xué)課堂，特別是類似這樣的活動(dòng)課堂，老師語(yǔ)言的精確尤為重要，假如老師的指令不夠清楚，那同學(xué)就很難按老師的要求去做，那課堂的效果也就大打折扣。雖然在課前，我已留意到了這一問(wèn)題，并且對(duì)自己要說(shuō)的話都做了具體的預(yù)備，但由于自己課堂教學(xué)閱歷不夠豐富，加上有點(diǎn)焦灼，所以自己的課堂表達(dá)還是沒(méi)有達(dá)到自己想要的效果。所以這節(jié)課留給我的第一個(gè)思索就是：在平常的教學(xué)過(guò)程中就需要有意思地訓(xùn)練自己語(yǔ)言表達(dá)技能，不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言的精確性。

2.要不斷提高自己駕馭課堂的技能。

即使同樣的設(shè)計(jì)，同樣的活動(dòng)，但假如是由不同的老師去組織，去實(shí)施，很可能效果完全不一樣，除了存在部分客觀緣由外，老師的課堂駕馭技能是最關(guān)鍵的因素。例如這節(jié)課中的挑戰(zhàn)難關(guān)時(shí)，雖然說(shuō)也調(diào)動(dòng)了孩子們都能積極參加進(jìn)來(lái)，但課堂的氣氛并沒(méi)有像預(yù)期那樣高漲。假如自己的駕馭技能再?gòu)?qiáng)點(diǎn)的話，肯定能讓這節(jié)課再添精彩。

3.要有意識(shí)訓(xùn)練同學(xué)表達(dá)的完整性。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)同學(xué)思維，培育規(guī)律推理技能等方面的一門重要課程，同學(xué)回答下列問(wèn)題的完整性也是同學(xué)規(guī)律推理技能行程的一個(gè)關(guān)鍵，這節(jié)課，我不斷地讓同學(xué)去表述分?jǐn)?shù)表示的意義，但發(fā)覺(jué)還是要在平常的課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能。

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分》教學(xué)反思6

教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說(shuō)明同學(xué)建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有肯定的難度的。因此學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)詳細(xì)生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活閱歷，利用試驗(yàn)操作、觀測(cè)、判斷等直觀手段逐步使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分〔一〕》這節(jié)課就是從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)——“分蘋果”游戲引出分?jǐn)?shù)。在活動(dòng)溝通中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—“分蘋果”引入二分之一，這一環(huán)節(jié)中每一位同學(xué)都動(dòng)手折一折、涂一涂感悟。不僅激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，突破了難點(diǎn)，而且為同學(xué)理解分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌控了