13畫楊桃13畫楊桃1.認識13個生字，1個多音字。會寫9個生字。2.有感情地朗讀課文，注意人物對話的語氣。（難點）

3.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得看問題或做事情要實事求是的道理。（重點）學習目標1.認識13個生字，1個多音字。會寫9個生字。學習目標楊桃，常綠喬木，花小，鐘形，白色或紫紅色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰，在我國華南地區(qū)有栽培。楊桃可供藥用，葉有利尿、散熱毒、止痛、止血的作用。楊桃，常綠喬木，花小，鐘形，白色或紫紅色。一年內(nèi)開花我會認kàoérbānxīhā靠（可靠）而（而且）班（班級）嘻嘻哈哈shěnshìyèsùshǎng

審視頁（頁碼）肅（嚴肅）晌（半晌）qiǎngyuèhuì

搶（搶答）悅（喜悅）誨（教誨）我會認kàoér多音字倒dào（倒影）dǎo（倒下）串句記憶：人生路上這一次摔倒（ｄǎｏ），反倒（ｄàｏ）使他變得更加堅強。多音字倒dào（倒影）dǎo（倒下）串句記憶：人生路上這一次

我會寫tú課（課文）kè擺（擺設(shè)）bǎi圖（圖畫）zuò交（交給）jiāo座（座位）hā哈（哈哈大笑）我會寫tú課（課文）kè擺（擺設(shè)）bǎi圖（圖畫）zu

我會寫yè搶（搶答）qiǎng頁（頁碼）xī嘻（嘻嘻哈哈）我會寫yè搶（搶答）qiǎng頁（頁碼）xī嘻（嘻嘻哈我會讀túhuà圖畫lǎoshi老師hāhādàxiào哈哈大笑wǔjiǎoxīng五角星jiǎngzhuō講桌zuòwèi座位ránhòu然后shénqíng神情fāxiàn發(fā)現(xiàn)jiǎodù角度我會讀túhuà圖畫lǎoshi老師hāhā畫楊桃

⑤老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shěn）視(ｓｈì)了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：⑥“這幅畫畫得像不像？”⑦“不像！”

“看了看”“坐下來”“審視”說明老師是從“我”的角度去觀察楊桃的，由此可以體會到老師注重實事求是的精神。畫楊桃⑤老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下同樣的楊桃，“我”和同學們?yōu)槭裁磪s畫出了不同的樣子？因為“我們”都是從自己的角度觀察楊桃的，從“我”的角度觀察，楊桃的樣子就像五角星；“我”是“認認真真”地看，“老老實實”地畫的。同樣的楊桃，“我”和同學們?yōu)槭裁磪s畫出了不同的樣子？⑩老師的神情變得嚴肅（ｓù）了。半晌（shǎng），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

老師的神情為什么變得“嚴肅”了呢？因為老師在“我”的座位上坐下，發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，這引起了他的沉思，他意識到同學們不懂得從別人的角度去看問題，更不懂得用科學的思想方法對待事物，還盲目地嘲笑別人。⑩老師的神情變得嚴肅（ｓù）了。半晌（shǎng），

?老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（ｙｕè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！崩蠋煹纳袂闉槭裁从肿兊谩昂皖亹偵绷?？因為老師看到同學們意識到了自己的錯誤，并表現(xiàn)出了不好意思的神態(tài)。?老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏思考并交流朗讀對話的時候，要注意句子的標點符號。比較下面的兩組對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！彼伎疾⒔涣骼首x對話的時候，要注意句子的標點符號。比較思考并交流思考并交流

老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復提問，讓學生實際觀察后才說出道理？

因為老師想要同學們自己意識到錯在哪里，并通過自己的觀察來體會這其中蘊含的深刻道理。思考并交流老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復提問，讓學生

為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？

因為從實際出發(fā)，實事求是，這種不想當然、尊重事實的科學的思想方法，無論在什么時候、什么地方都適用。思考并交流為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？2019高考化學二輪練習攻略：專項3-離子反應(yīng)-氧化還原反應(yīng)

本文描寫圖畫課上，“我”把楊桃畫成了五角星，引起了同學們的譏笑，老師肯定了“我”的做法，告訴大家要實事求是，從別人的角度看問題。告訴我們看問題或做事情要實事求是，一切從客觀實際出發(fā)，不要輕易下結(jié)論。本文描寫圖畫課上，“我”把楊桃畫下列問句分別是什么意思呢？選擇正確的答案填空。A.表示同學們的責問。B.表示老師的提問。

C.表示老師的反問。1.這幅畫畫得像不像？（B）2.畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？（C）3.像你平時看到的楊桃嗎？（B）下列問句分別是什么意思呢？選擇正確的答案填空。1.這幅畫畫得同學們，再見！同學們，1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應(yīng)引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也