本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁行政管理專業(yè)社會調(diào)查報告【三篇】篇一

一、問題的提出

二十一世紀是學問和技術應用時期，也是各國政府在教育體制改革的重點。技術應用離不開合作和互動方式，合作必需建立在相互信任的人際交往的基礎之上才得以實現(xiàn)，因此培育同學廣交伴侶的力量顯得尤為重要，只有建立正常的人際交往關系，正確處理好人際關系，才能更好地適應新世紀和當代社會的需要，才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當代農(nóng)村初級中學的班級人際交往的現(xiàn)狀，為教育行政部門作出科學的教育決策供應客觀的第一手資料，以便改善不良的人際交往狀況，引導同學學會交往，提高正確處理人際關系的力量，鑒于以上緣由，我們確立這個課題進行調(diào)查討論。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本調(diào)查討論工作采納了問卷調(diào)查的方法，在本校初二班級組六個平行教學班中隨機抽取一個教學班進行調(diào)查問卷，該教學班共有43位同學，其中男生21名，女生22名，平均年齡13。5周歲，被調(diào)查的對象中農(nóng)村同學占全體同學總數(shù)的97。7%，學習成果該教學班在整個班級組中名列前茅（語文、數(shù)學、英語、物理以初一第一學期的期終考試為參考指標），本次調(diào)查共分二十七個指標，其中二個指標各分三個支指標進行調(diào)查，基本能客觀地反映同學、同伴和長輩等在活動中的交往狀況，同時能主觀地反映該班的每一位同學在人際交往中的真實狀況，問卷著重就農(nóng)村初級中學同學在學習、生活、活動等方面進行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

為了比較真實地反映該班同學人際交往的基本狀況，對問卷調(diào)查所采集的原始數(shù)據(jù)應用數(shù)理統(tǒng)計學的有關原理進行對原始數(shù)據(jù)作精加工。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在本次調(diào)查過程中，我們對班主任和任課老師作了必要的訪問，對同學人際交往的統(tǒng)計數(shù)據(jù)運用了教育統(tǒng)計學的有關原理和方法，對原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作，以求得比較精確?????的結(jié)論。本次調(diào)查主要采納了兩個指標（同學的自我評價和同伴評價）進行比較分析。

1、從表（六）可以知道：中同學被本班同學列為的伴侶，次數(shù)平均為3次，其中男生為2。86次，女生為3。14次，女生優(yōu)于男生；女生平均分為6。23分，男生的平均分為5。76分，平均得分為6。00分，女生得分略高于男生，這充分說明農(nóng)村初級中學的同學對自己人際關系的總體評價過高。

2、中同學認為好伴侶的緣由主要有以下四種類型，從表（四）中不難求得，首先是同學之間要信任牢靠，其次課余時間常常在一起溝通，彼此間有相互了解，傾吐自己的心聲，再次是在學習上互助，同學之間有問題相互關心，關心同學解決學習上的困難，最終是性格形似、愛好、愛好相同，參與某一項活動后，溝通的機會增加，很簡單形成好伴侶的緣由。從同伴評價的結(jié)論中可以知曉，好伴侶經(jīng)常三、四個組成一個小群體，在這些好伴侶中，學校二班級同學的男、女同學界線分明，在調(diào)查中發(fā)覺只有一位同學擁有異性好伴侶，其余均是同性伴侶組成的群體。

3、中同學對自己人際關系的評價與人際關系的客觀狀況農(nóng)村初級中學同學人際關系的自我評價和客觀評價存在著很大的差異。有37。2%的同學兩者之間的評價基本相符，但兩者完全吻合的人數(shù)只占全班人數(shù)的2。3%，有62。8%的同學不能真正反映自己的人際關系狀況，其一同學反映自己人際關系的水平高于實際人際關系的高達95。4%，相差5位及以上的占44。2%，其二低于實際人際關系的只占2。3%，說明兩者之間的評價有特m顯著的差異，同學對自己人際關系的評價期望值過高，因此反映了中同學對好伴侶的理解存在著片面性、盲目性。

4、在本次調(diào)查中還發(fā)覺，好伴侶擁有最多的9人次，大于或等于5人次占全班人數(shù)的16。3%，沒有擁有一位好伴侶的人數(shù)占全班人數(shù)的9。3%，其中男、女同學中，女同學擁有的比例比男生高出14個百分點，男生中擁有好伴侶的對象中，學習成果好、中、差的比例相當，學習成果一般的優(yōu)于學習成果好的同學，女生中擁有好伴侶的對象中，學習成果優(yōu)秀而且是班干部中的比例占75%，女生中學習成果優(yōu)秀，學習上相互關心，增加了相互之間的溝通機會，并且在學習上主動關心學習成果欠佳的同學，很簡單樹立自己良好的形象，因此人際關系就比較好，但男、女同學中擁有“孤獨者”的比例相同。

五、調(diào)查結(jié)果分析的對策和建議

1、當代的中同學獨生子女率不斷上升，家庭結(jié)構(gòu)主要以“三代同堂”和“核心家庭”占主要形式，特殊是“三代同堂”，由于年齡上存在很大的差異，不同時代，人的思想，與受教育的時間不同而充分顯示出不同的觀念，對新生事物的理解等方面存在著顯著的差異，則需要相互之間常常進行溝通，盡努力填補代溝，鼓舞小輩接觸社會，了解社會，特殊是父母對子女的人際交往方面上，思想要解放一些，給子女多一些愛，多一些支持，少一些束縛，正確地引導子女與同伴進行溝通，建議社會和學校重視和加強對家長這一領域的教育，此外也請家長時常關懷子女在人際交往中消失的新問題，討論對策，關心子女在人際交往方面解決所面臨的問題，正確引導子女在人際交往上健康地進展。

2、學校教育的主體是同學，同學在校時間比較長，作為教育對象理應擔當起對中同學人際交往的教育，培育同學的正常交往的力量，傳授正確交往的方法和技能。學校應當充分發(fā)揮團、隊、同學會等職能部門的作用，開展豐富多彩的益知、健康、好玩的活動，通過活動，擴高校生交往的范圍，增加同學之間的相互了解，只有這樣，同學的實際交往力量在活動中提高，同學間的團體合作意識得到進一步加強，但我們應當清晰地熟悉到，由于同學的年齡比較小，涉世未深，在實際交往中會面臨新的問題，建議學校設立心理詢問室的分支機構(gòu)“人際交往會診室”，請富有閱歷的老師擔當輔導員，解決同學在人際交往中所消失的問題，提高同學的人際交往的力量。在本次調(diào)查中，我們也發(fā)覺每個群體中總會消失幾個“孤獨者”，作為老師和班主任應當對這些特別的同學多一些溝通，關心他們找出緣由，尋求人際交往關系不佳的同學轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的“處方”，樹立他們的信念，使他們的人際交往力量有所提高。

3、作為中同學的本人而言，在人際交往力量上屢遭失敗，應樹立信念，轉(zhuǎn)變以往處事的陋俗，主動與其他同伴溝通，尋求自己的“病因”，多一些信念，必需對自己的行為作必要的“診斷”，克服共性中的消極因素，不斷充實自己，在人際交往的力量上更上一個新的臺階。學校老師應針對不同的人際關系的同學，要發(fā)揮人際關系較好的作用，關心人際交往關系欠佳的同學，使同學能在不同程度上提高自己在班級中的地位，以適應新世紀對勞動者綜合素養(yǎng)的需求。

篇二

一、該公司人才聘請的現(xiàn)狀

當前，該公司還沒有設立獨立的人力資源管理部門來聘請人才，大多數(shù)都由總經(jīng)理直接通過熟人推舉的方式來聘請人才。在面試前由于基層管理人員沒有書面資料賜予求職者介紹該公司詳細的工作流程等具體說明，使得一些求職者對該公司力量的懷疑，也由于該公司沒有大型企業(yè)的市場和資產(chǎn)等力量而選擇了其他的企業(yè)，也是導致目前該公司人力不足現(xiàn)象主要緣由之一，目前該公司在人才聘請消失了諸多問題。

二、該公司在人才聘請方面存在的主要問題

（一）沒有單獨設置人力資源部門

該公司對人力資源管理與開發(fā)工作的重視性不夠，忽視了人力資源部是現(xiàn)代企業(yè)架構(gòu)中不行或缺的重要組成部分，為企業(yè)正常、有序的進展供應了必要的支持。

沒有配備特地的人力資源管理人員，即使有，其日常工作也僅僅局限于管管檔案、工資和勞保等，根據(jù)“靜態(tài)”的、以“事”為中心的傳統(tǒng)人事管理模式進行工作，沒有行使到人力資源管理應盡的職責。

（二）對聘請工作不夠重視

該公司對人才的聘請較為隨便，更多時候是在人手緊缺或者員工大規(guī)模流失的狀況下倉促進行聘請，缺乏人力資源方案做指導，在肯定程度上對聘請結(jié)果產(chǎn)生了不良影響。對該公司而言，聘請更多的時候是一種應急措施，而不是企業(yè)人力資源管理與開發(fā)工作的需要。

另一緣由，因近幾年來高校連續(xù)擴招，民辦高校的間續(xù)消失致使應往屆畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，導致人力資源市場上消失供過于求的現(xiàn)象。所以該公司錯誤認為招到一個合適的人特別簡單，反映在聘請工作中，思想上不重視，預備不充分，缺乏科學性、系統(tǒng)性，結(jié)果往往導致聘請工作以失敗告終。

（三）對應聘者吸引力較弱

由于該公司在市場的弱勢，競爭力不強。而大型企業(yè)在市場占有率、資產(chǎn)擁有量、品牌效應、薪資水平、工作條件和員工職業(yè)生涯規(guī)劃等方面占有很大優(yōu)勢，該公司無法與之匹敵。同時，該公司進展目標不明確，管理制度不健全，企業(yè)文化缺失，也是造成該公司比較難以聘請到合適的人才的緣由。

三、改進該公司人才聘請對策建議

（一）聘請前做好充分預備

1、明確進展目標。制定戰(zhàn)略方案，統(tǒng)計出所需要的人員的類別及數(shù)量。在現(xiàn)有的人員儲備的基礎上，編制出人力資源需求方案，有的放矢的組織聘請工作。

2、編制適合于崗位需要的職務。明確該職務是完成何種工作；應聘者為了勝任此項工作，必需具備的何種力量；企業(yè)將如何對此進行考核等。職務說明應當盡量描述清晰，避開由于不詳細的信息帶來的無效聘請者，降低企業(yè)的聘請成本，削減不必要的鋪張。

3、預備企業(yè)簡介及聘請簡章。聘請的過程一方面是企業(yè)查找合適員工的過程，另一方面是企業(yè)進行自我宣揚，展現(xiàn)企業(yè)形象，擴大企業(yè)影響力的過程。企業(yè)簡介、聘請簡章等資料都是企業(yè)進行對外宣揚的窗口，都代表了整個企業(yè)的整體素養(yǎng)。因此，在預備時必需凸顯企業(yè)特點，以其優(yōu)勢來吸引應聘者。

（二）科學、合理的組織聘請工作

1、組織聘請小組。聘請錄用的人才必需滿意相關部門的需要，因此僅僅由人力資源部單獨完成聘請工作是不現(xiàn)實的。應由人力資源部牽頭，聯(lián)合各部門相關人員組建聘請小組，將聘請工作各環(huán)節(jié)進行細分，小組成員各司其職，共同完成此項任務。

2、應聘人員的選拔。應聘人員的選拔是聘請工作的關鍵環(huán)節(jié)之一，主要有面試法、筆試法、情境模擬法等方式。在選拔過程中，聘請人員應當客觀、公正的進行工作，確保在應聘者中篩選出最適合的人員。

（三）建立一套科學的人才引進機制

該公司在企業(yè)聲譽，工資待遇，工作環(huán)境，人才成長機會等方面都不如大企業(yè)，所以在聘請之前必需對企業(yè)需要的人才技能和學問體系進行具體的考慮與規(guī)劃。把好聘請關，要嚴格根據(jù)科學的聘請程序，公正公正，因崗尋才，寧缺毋濫。以選任“適合的人才”為原則，而不是期望的人才，要明白“適才比英才更重要”。另外，員工在開放公平的環(huán)境下展現(xiàn)自己的才能，限度地激發(fā)員工的樂觀性。只有員工的個人利益在規(guī)范的制度下得到保障，才有助于員工之間建立彼此的信任關系，不僅能留住人才，更能督促員工不斷學習業(yè)務學問，加強對企業(yè)的管理，更好地為企業(yè)服務。這樣既有利于企業(yè)的效率的提高，又可以讓員工在制度的保證下，對自己在企業(yè)的進展有更多的信念。一套科學高效的引進機制，要求用人單位在用人上注意學歷但又不惟文憑，重視力量和個人品質(zhì)，做到唯才是舉、任人唯賢。努力形成“能者上，平者讓，庸者下”的敏捷用人機制，使每個人都能在企業(yè)中找到用武之地，為企業(yè)制造更多的價值。

（四）通過多種渠道聘請人才

通過多種科學途徑引進人才，例如人才市場、報刊廣告、互聯(lián)網(wǎng)、獵頭公司、熟人推舉等都是有效的人才聘請渠道，對該公司來說一般不應拘泥于某種既定的模式，一切從實際需要動身，不拘一格降人才。人才市場對于聘請一般管理、技術類人才有其簡便快捷的優(yōu)勢，報刊廣告渠道的優(yōu)點是信息掩蓋面廣，可收到較多應聘資料，同時，可削減應聘的盲目性，缺點是廣告費昂貴，費時較多，獵頭公司在聘請專業(yè)技術人員、高級管理人員方面有其優(yōu)勢，但聘請效果與獵頭公司的服務質(zhì)素關系較大，故須對獵頭行業(yè)作較深化的了解，對獵頭公司的服務進行評價，查找最合適的獵頭公司。通過網(wǎng)絡聘請是一個新興的人才溝通渠道，具有使用便利，反饋快速，一個交費時間內(nèi)不限使用次數(shù)的優(yōu)點，隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的快速進展，其優(yōu)勢將會日益明顯；從目前使用實際狀況看，它的缺點是受上網(wǎng)人數(shù)與類型影響，以IT專業(yè)技術類、文職類、財務類及公共管理類等人才聘請效果較好。

四。人才的使用

五、調(diào)查總結(jié)

伴隨著學問經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化時代的到來，企業(yè)之間的競爭范圍不斷擴大，在這樣的競爭環(huán)境下，人才的來去留問題已經(jīng)成為中小企業(yè)生死存亡的大問題。引進人才，管理好人才，留住人才，才是重中之重。

篇三

學校階段要想打好同學一生成長的底子，不僅要讓同學逐步把握適應終身學習的基礎學問、基本技能，還要讓他們把握好學習的基本方法。教育，就是培育習慣。學校階段是培育同學良好學習習慣最重要的時期，又是學習習慣走向穩(wěn)定的時期，學習態(tài)度的好壞，直接影響學習成效，直接影響同學共性與人格形成與進展；良好的學習和生活習慣是同學順當學習的基本保證，是終身學習的需要。對人的一生進展起至關重要的作用。同學良好習慣的養(yǎng)成，其意義遠遠大于學問把握的多少，遠遠大于學習成果的好壞。依據(jù)我們平常的觀看、了解，目前我市學校中的一部分同學還沒有養(yǎng)成樂觀的學習態(tài)度和良好的學習生活習慣，因而缺乏連續(xù)學習的力量和動力。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，查找培育同學學習態(tài)度和學習習慣的有效途徑和方法，我們深化本市第XX學校，進行了調(diào)查和討論。

一、調(diào)查目的和意義

通過對我市第XX學校當前學校生的學習態(tài)度、學習習慣和生活狀況的調(diào)查，真正探究學校生在學習態(tài)度、學習習慣和生活中普遍存在的問題，精確?????地了解同學的真實心理，并依據(jù)實際提出切實可行的解決方法，以便在今后的教學工作中有針對性地進行教育和改進，并為其他老師供應參考、借鑒。

二、調(diào)查過程

調(diào)查時間：X年X月X日至X月X日，歷時兩個月，進行相關調(diào)查。調(diào)查地點：XX市第XX學校

調(diào)查對象和范圍：隨機確定二班級至六班級中各一個班級作為課堂教學和作業(yè)狀況調(diào)查對象；隨機選取二班級至六班級中187名同學作為調(diào)查問卷的對象。隨機選取二班級至六班級中36名同學進行訪談。

調(diào)查方法：本次調(diào)查，本次調(diào)查實行觀看法、問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。“問卷法”共設計35個問題，內(nèi)容涉及學習態(tài)度、學習習慣和生活狀況等方面的內(nèi)容。調(diào)查問卷采納無計名的方式進行，并在調(diào)查前向同學講明白調(diào)查的目的、意義，盡量消退同學的顧慮，保證調(diào)查的質(zhì)量。依據(jù)同學年齡特點，將同學分兩組進行分析：學校2—3班級為一組，學校4—6班級為一組。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

（一）學習態(tài)度方面

在調(diào)查問卷中有四道題目是關于同學學習態(tài)度的調(diào)查：

1。上課時你會樂觀參與各項學習活動嗎？在187份調(diào)查問卷中，有40%的同學是樂觀參與的，有57%的同學表現(xiàn)一般，還有3%的同學不參與。

2。在課堂小組合作溝通中，你的表現(xiàn)怎樣？（A樂觀發(fā)表看法；B仔細傾聽他人的看法；C不參加）

3。課堂上你會仔細傾聽同學回答問題或老師講解嗎？（A會；B有時會；C不會）

從以上的兩道（2、3題）問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)覺大部分同學都能做到“仔細傾聽”，但在小組溝通中樂觀發(fā)表看法的同學為數(shù)不多。

以上的三個方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀看結(jié)果基本全都：同學聽課率還比較高，大部分同學聽課都比較仔細，而踴躍舉手回答問題、樂觀發(fā)言的同學不多；主動參與各種學習活動和被動參加學習活動的同學基本上是各占一半。在學習態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學好問的同學在一班中大約占五分二，一些同學缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。

調(diào)查問卷的第4道題目是：

你最喜愛哪一門學科？（A語文；B數(shù)學；C英語；D美術；E音樂；F體育；G其他）

本題目目的是想了解同學的愛好狀況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，同學最喜愛的學科不肯定就是主科，而是他們最喜愛的老師任教的哪一個科。例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、另一班的音樂科是同學歡迎的，其次才是語文、數(shù)學科。同學之所以喜愛這個學科的老師，是由于這個老師的課上得好，生動、好玩。

但也發(fā)覺部分同學學習目的不明確。調(diào)查中發(fā)覺，在120張調(diào)查問卷中有47。5%人認為上學為了爸爸、媽媽或者是自己，有43人根本就沒想過將來從事什么工作。只有23%的同學認為我們是為了將來建設祖國、為了國家的富強富強而學習的。這說明有一大部分同學沒有遠大的抱負，他們說不清或根本不知道自己究竟為什么要學習，大部分同學認為他們是為父母、為老師而學習，或者認為是為個人將來有一份好的工作而學習。并且在接受調(diào)查訪談中有18%的同學有厭學心情。

（二）學習習慣方面

調(diào)查結(jié)果表明：學校生具有肯定的良好的學習習慣，如有80%以上的同學在“課堂練習能獨立思索完成后等候展現(xiàn)思維過程”（“等待同學或老師說了再做”的同學只占10%）；75%的同學能獨立完成各科老師布置的課后作業(yè)”；有75%的同學有看課外書的習慣；大部分同學具有良好的傾聽習慣等。

但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1。同學作業(yè)習慣部分比較差。我們檢查了5個班級中6個班級學校生的語文、數(shù)學作業(yè)，其中有4個班級同學的作業(yè)大部分做得比較好，還有2個班級的同學作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨便涂改，不干凈，正確率不高。聽課觀看：寫字的姿態(tài)不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的同學不多。

2。預習、復習習慣尚未完全“定型”。調(diào)查問卷顯示，做到“常常預習、復習”的同學占27%，“有時預習、復習”的同學占52%，“老師布置就會預習和復習”的同學占21%。通過我們與老師、同學的交談，了解到的狀況也基本如此。這就充分地說明白同學能自覺對學科內(nèi)容進行預習、復習的習慣尚未形成。

3。部分同學缺乏提出問題、獨立思索的習慣。聽課觀看：例如語文課，老師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的看法，但能主動地提出問題、發(fā)表看法的同學為數(shù)不多，大部分同學都是等待，一旦老師提問便“緘默是金”。有的課堂上表面喧鬧，有問有答，實際狀況是除了幾個優(yōu)秀的同學能回答老師的問題外，不少同學都是等待其他同學或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思索問題。

4。部分同學沒有形成良好的課外閱讀習慣。在調(diào)查問卷的這所學校中，二至六班級的187名同學中有75%的同學喜愛看課外書，有84%的同學家長支持孩子看課外書，有45%的同學幾乎每天看課外書。從調(diào)查結(jié)果看，隨著年齡的增加，同學的閱讀愛好呈上升趨勢，但家長的支持率呈下降趨勢，閱讀時間也呈下降趨勢。

（三）生活狀況方面

1。從同學回家做家庭作業(yè)的時間反映出同學的課業(yè)負擔仍舊不輕，尤其是高班級同學課業(yè)負擔尤為繁重。調(diào)查表明學校2—3班級同學有77。6%的同學可以在1小時之內(nèi)完成作業(yè)，16。1%的同學要用2小時以上的時間完成作業(yè)；4—6班級有55。9%同學可以在1小時之內(nèi)完成作業(yè)；有43%的同學要用2小時以上的時間完成作業(yè)。

2。隨著網(wǎng)絡技術的進展，網(wǎng)絡正不斷地走進我們的生活，走進同學的視野。嬉戲不僅被電子化，而且被網(wǎng)絡化。網(wǎng)絡和電子嬉戲是一把雙刃劍，既能促使同學健康成長，也能制約同學健康成長。學校生由于自控力量弱，獵奇心強，是非觀念尚未形成，由于對社會認知的不足和自我愛護意識的缺乏，受到不良影響也最為嚴峻。當然通過網(wǎng)絡，同學也可以學習科學文化學問，了解國內(nèi)外大事。但是，通過調(diào)查可以看出，18%以上的同學上網(wǎng)的目的就是玩嬉戲或談天，更有4%的同學期盼著發(fā)生網(wǎng)戀。

3。家庭“兩極”教育。據(jù)我們了解，目前好多家庭在對孩子的學習教育上普遍存在著兩種狀況，一是望子成龍期望值高，盼望自己的孩子學業(yè)成果比別人優(yōu)異，以后能考上重點中學乃至高校，將來可以出人頭地。家長的這一想法在同學的問卷調(diào)查中明顯地得到了反映。在家長們看來，要實現(xiàn)上述目標，現(xiàn)在就必需讓孩子舍命學習，除此別無選擇。于是乎，頻頻請家教、“陪讀”到深夜等現(xiàn)象也就屢見不鮮、見怪不怪了。更有甚者，節(jié)假日里竟然把孩子關在家中，不得外出一步，對孩子的要求就是兩個字：學習。沉重的高壓式學習占用了孩子大量的時間，孩子沒有時間思索，甚至連跟父母溝通的機會都很少。試想，一個原先喜愛學習的人，假如長期受到這種不和諧的“外力”作用，他的學習愛好和樂觀性不受到挫傷那才怪呢！另一種情形則是新的“讀書無用論”傾向又開頭抬頭。好些家長認為，現(xiàn)在孩子讀書，要么將來能考上高校，繼而找個好工作，否則讀與不讀無啥兩樣，時下找工作還不是靠關系和碰運氣？在這種思想指導下，一些學習成果處于中下游的同學的家長便對孩子的學習關懷不夠。我們知道，人都具有惰性，家中的孩子在無人管束的狀況下，他們往往就表現(xiàn)出貪玩、顧不上學習等一些常見的天性來，長此以往，他們的學業(yè)成果越來越差，最終越來越不喜愛學習也就不足為奇了。

4。日常生活中不能完全做到自己的事情自己做。在接受調(diào)查訪談中的大部分同學，日常起居中一些自己力所能及的事情都是父母代勞，甚至有13。2%的同學鄙視勞動，47%同學沒有做過力所能及的家務活，28%的同學表示父母不讓參加做家務。

5。對同學的心理健康教育需要加強。調(diào)查結(jié)果表明20%——-25%的同學在當前學習和生活中遇到挫折、患病打擊時，感到“很苦痛，不知道該怎么辦”；有10%—20%的同學沒有特別要好的伴侶。

四、解決問題對策

（1）學校、老師必需對同學的學習態(tài)度和學習習慣賜予高度的重視

要全面提高教育教學質(zhì)量，提高同學的綜合素養(yǎng)，培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，學校、老師必需對同學的學習態(tài)度和學習習慣賜予高度的重視，要把端正同學的學習態(tài)度和培育同學良好的學習習慣納入各科的教學方案，并制訂行之有效的詳細措施。

一個同學具有樂觀主動的學習態(tài)度，也就說他對學習的意義有明確的熟悉，懂得學習的重要性，在學習中就能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務或目標；只有具備了良好的學習習慣，才能形成良好的學習品質(zhì)和力量，讓同學把握開啟學問寶庫的鑰匙，自主學習學問，養(yǎng)成自主學習的習慣，進展自主學習的力量，提高學習效率。

（2）關心同學建立正確的學習態(tài)度

學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸告而漸漸形成的。老師要關心同學建立正確的學習態(tài)度，轉(zhuǎn)變不良的學習態(tài)度，要準時向同學提出明確的詳細要求，引導同學通過相應的活動去轉(zhuǎn)變原有的態(tài)度。老師持續(xù)的要求和準時的表揚是轉(zhuǎn)變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必需關心同學樹立遠大的抱負，使同學有明確的學習目標；要求同學要學習仔細、扎實，勤奮好學，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，仔細聽講，努力做到融會貫穿、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學習上一絲不茍、求真務實，力求全面進展等。

特殊是差生，老師更加要關心他們樹立學習的信念，增加他們的學習士氣，賜予他們更多的鼓舞和輔導，使他們不斷得到進步。

（3）改革課堂教學，使同學端正態(tài)度、養(yǎng)成習慣

課堂是素養(yǎng)教育的主陣地，也是同學形成良好的學習態(tài)度和良好的學習習慣的主陣地。因此，老師必需轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新課程理念，大膽進行課堂教學改革，進一步優(yōu)化課堂教學，改進教學方法和教學手段。

1。建立公平的師生關系，創(chuàng)設民主、公平、寬松、和諧的學習環(huán)境。讓同學感到自己在這個環(huán)境里是平安的、融洽的、自主能動的，能和同學、老師甚至教材進行公平的對話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會變成同學放飛心靈的天空，從而使同學喜愛上課，喜愛讀書，形成樂觀主動的學習態(tài)度。

2。努力探究多種教學方法，實行形式多樣的教學手段，激發(fā)同學的學習愛好，充分調(diào)動同學的學習樂觀性，引導每一個同學樂觀參與各種學習活動。學會賞識同學，課堂上給同學多一些表揚，少一些批判；多一些鼓舞，少一些訓斥，盡量制造機會讓同學體會勝利的喜悅，使同學對學習產(chǎn)生深厚的愛好。

3。努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學的組織者、引導者和合作者，實施自主、合作、探究學習方式。老師要給時間、空間讓同學質(zhì)疑問難、合作學習和探究，讓同學樂觀參加教學全過程，從而逐步養(yǎng)成獨立思索、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達的良好習慣，同時培育同學的合作精神和探究問題的品質(zhì)。

（4）建立目標體系，培育同學良好的學習習慣

新課程標準指出：“應重視同學良好習慣的培育?！绷晳T一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習慣，同學將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著常常性、永久性的作用。培育同學良好的學習習慣可以根據(jù)下面的一些方面去要求：

課前預習的習慣、課前預備的習慣、仔細上課的習慣、課后復習的習慣、獨立作業(yè)的習慣、勤學好問的習慣、仔細審題的習慣、書寫工整的習慣、學習分析的習慣、講究效率的習慣、珍惜時間的習慣、勤查工具書的習慣、閱讀書報的習慣。

在此基礎上，依據(jù)新課程理念，我們認為要把以上這些常規(guī)習慣逐步打造為更高層次的學習習慣，即制造性的學習習慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，擅長質(zhì)疑，注意實踐，學會思維，把握合