導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、重視學(xué)生已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本課時(shí)設(shè)計(jì)了把學(xué)生帶到操場(chǎng)上的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向，并提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣辨認(rèn)東、南、西、北的？讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分地說(shuō)出自己的想法：早晨太陽(yáng)從東邊升起，傍晚太陽(yáng)從西邊落下等，使學(xué)生在頭腦中建立有關(guān)方向的表象。接下來(lái)通過(guò)“找方向”和“判斷方向”的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。2、關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。(1)通過(guò)游戲“指一指”，讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論我們的身體怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，東、南、西、北四個(gè)方向都是永遠(yuǎn)不變的。(2)通過(guò)觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)的活動(dòng)，體會(huì)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向相互關(guān)系的了解，突破教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件鐘表學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、猜謎語(yǔ)，引入新課。(5分鐘)1、出示謎語(yǔ)：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。2、啟發(fā)提問(wèn)：太陽(yáng)每天早晨從哪邊升起？傍晚從哪邊落下？3、引出課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北。1、互相交流謎底，并匯報(bào)。(太陽(yáng))2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師提出的問(wèn)題，太陽(yáng)每天早晨從東邊升起，傍晚從西邊落下。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、填一填。(1)○在()的上面。(2)○的左邊是()，右邊是()。二、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)東、南、西、北。(15分鐘)1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生面向太陽(yáng)站立。2、組織學(xué)生進(jìn)行討論交流：(1)面向太陽(yáng)的方向是什么方向？(2)背對(duì)著太陽(yáng)的方向是什么方向？(3)讓學(xué)生伸開(kāi)雙臂，說(shuō)明：左手指的方向是北，右手指的方向是南。3、回到教室，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室的東、南、西、北。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究在教室里辨認(rèn)東、南、西、北的方法。(2)組織學(xué)生起立并伸開(kāi)雙臂，面向東，說(shuō)出背對(duì)的方向及左手和右手指的方向。4、師生共同總結(jié)辨認(rèn)方向的方法。1、按一定的順序走到操場(chǎng)上，面向太陽(yáng)站立。2、(1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境辨認(rèn)方向，回答老師提出的問(wèn)題：面向太陽(yáng)的方向是東。(2)思考后回答問(wèn)題：背對(duì)著太陽(yáng)的方向是西。(3)伸開(kāi)雙臂，體驗(yàn)和明確左手指的方向和右手指的方向。3、(1)在教室里先用手指出太陽(yáng)升起的方向，明確這就是東，然后辨認(rèn)其余三個(gè)方向。(2)起立并伸開(kāi)雙臂，面向東，說(shuō)出背對(duì)著的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。4、自由討論，在老師的引導(dǎo)下明確：只要確定一個(gè)方向，就可以找到其余三個(gè)方向。東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。2、用太陽(yáng)所在的方向來(lái)表示東方，填出方向。太陽(yáng)3、用北極星所在的方向來(lái)表示北方，填出方向。北極星三、合作探究，感受順時(shí)針辨認(rèn)方向的方法。(10分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，并說(shuō)明這就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。2、組織學(xué)生面向東做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，交流每轉(zhuǎn)動(dòng)一次面對(duì)的是哪個(gè)方向，并思考你發(fā)現(xiàn)了什么。1、仔細(xì)觀察鐘表，感受順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。2、進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的方向依次是南、西、北、東。4、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，填一填。面向南，向后轉(zhuǎn)是()，向左轉(zhuǎn)是()，向右轉(zhuǎn)是()。四、活動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)踐運(yùn)用。(8分鐘)1、找準(zhǔn)方向說(shuō)一說(shuō)。(1)北極熊，你們那里冷嗎？(2)小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！(3)太陽(yáng)公公，晚安！(4)太陽(yáng)公公，起床了！2、游戲。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)模型，用它來(lái)表示東方，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其余的三個(gè)方向。1、先思考，然后說(shuō)出這幾句話分別說(shuō)的是哪個(gè)方向，再帶著語(yǔ)氣讀一讀，最后全班互相交流。2、以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中辨認(rèn)方向。5、想一想，填一填。傍晚太陽(yáng)要落山了，這時(shí)如果你面向太陽(yáng)，那么你的前面是()面，后面是()面，左邊是()面，右邊是()面。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。(2分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題描述平面圖中物體所在的位置課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)用貼圖片的方式把喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的家搬到黑板上來(lái)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓方位知識(shí)進(jìn)一步在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。2、遷移舊知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在已有的認(rèn)知發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。本教學(xué)設(shè)計(jì)利用知識(shí)的遷移，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探究平面圖中的方位知識(shí)，讓學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件指南針卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。(6分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。(1)出示羊村的圖片，組織學(xué)生把喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的家分別貼在羊村的上面、下面、左邊和右邊。(2)引入新課：在平面圖中的東、南、西、北是怎樣規(guī)定的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、匯報(bào)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。2、(1)按要求貼圖片。(2)觀察、傾聽(tīng)，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、填一填。(1)在()的上面。(2)的左邊是()。(3)()在()的右邊。(4)()在()的下面。二、觀察比較，認(rèn)識(shí)示意圖中的東、南、西、北。(15分鐘)1、借助指南針，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。出示指南針，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)指南針有什么作用。2、在羊村的示意圖中畫(huà)出方向標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。3、組織學(xué)生小組討論交流：和方向標(biāo)相對(duì)的是哪個(gè)方向？你是怎么知道的？4、組織學(xué)生起立，面向北面，思考你的左邊和右邊分別是哪個(gè)方向。5、在示意圖的左邊寫(xiě)上“西”，右邊寫(xiě)上“東”，同桌間交流對(duì)示意圖中西和東的認(rèn)識(shí)。6、師生共同總結(jié)。1、觀察并思考，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確：指南針能幫助我們辨認(rèn)方向，黑色的指針永遠(yuǎn)指向南面。2、在教師的講解下明確：方向標(biāo)的箭頭向上，指向的是北面，在示意圖中上面就是北面，簡(jiǎn)稱(chēng)“上北”。3、討論交流后匯報(bào)：方向標(biāo)指向的是北面，根據(jù)方向的相對(duì)性，和方向標(biāo)相對(duì)的是南面，也就是說(shuō)示意圖的下面是南面，簡(jiǎn)稱(chēng)“下南”。4、面向北站立，思考后回答：左邊是西，右邊是東。5、交流后，明確：面向東時(shí)，按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，面向的方向依次是南、西、北、東，所以在示意圖中是“左西右東”。6、師生共同總結(jié)：平面圖通常是按照“上北下南，左西右東”的方式繪制的。2、太陽(yáng)在東方，按順時(shí)針?lè)较蛞来翁畛銎渌齻€(gè)方向。3、根據(jù)方向標(biāo)填出東、南、西、北四個(gè)方向。三、合作探究，認(rèn)識(shí)學(xué)校示意圖。(5分鐘)1、課件出示教材4頁(yè)例2的主題圖。(1)請(qǐng)學(xué)生到前面指一指學(xué)校的示意圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。(2)教師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”，組織學(xué)生自主辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，并在教材上標(biāo)出相應(yīng)的位置。2、引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述建筑物的具體位置。1、(1)認(rèn)真觀察主題圖，思考在平面圖中辨認(rèn)方向的方法，并到前面指出來(lái)。(2)明確教學(xué)樓的位置在北面，并在教材上標(biāo)出其余三個(gè)方向。2、思考后匯報(bào)。4、下面是兒童公園的示意圖。(1)水上世界在綠地的()面。(2)旱冰場(chǎng)在綠地的()面。(3)綠地在碰碰車(chē)場(chǎng)的()面。(4)碰碰車(chē)場(chǎng)在水上世界的()面。(5)旱冰場(chǎng)在大門(mén)的()面。四、鞏固應(yīng)用。(10分鐘)1、獨(dú)立完成教材4頁(yè)“做一做”。2、完成教材5頁(yè)3題。1、仔細(xì)觀察天安門(mén)地區(qū)示意圖，根據(jù)題中的三個(gè)提示標(biāo)明天安門(mén)地區(qū)示意圖中建筑物的名稱(chēng)。2、先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。5、想一想，填一填你家的周?chē)惺裁唇ㄖ?。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)了把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，在具體的情境中通過(guò)游戲活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生去辨認(rèn)方向的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。2、關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。本教學(xué)設(shè)計(jì)先通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生感受到無(wú)論我們的身體怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。再通過(guò)做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地了解八個(gè)方向的相互關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)充分借助學(xué)生的身體體驗(yàn)和感受，加深學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件指南針學(xué)生準(zhǔn)備：指南針教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（6分鐘）1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，教師說(shuō)出任意一個(gè)方向，學(xué)生用手指一指，并說(shuō)出這個(gè)方向上都有哪些建筑物。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的建筑物不在正東、正北、正南、正西四個(gè)方向上。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、按順序走到操場(chǎng)上，用手指出老師所說(shuō)的方向，并說(shuō)出這個(gè)方向上的建筑物名稱(chēng)。2、認(rèn)真觀察、思考，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、面向東做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)動(dòng)一次，填出對(duì)應(yīng)的方向。東→（東南）→（）→（）→（）→（）→（）→（）二、實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。（20分鐘）1、借助指南針辨認(rèn)東北、東南、西北、西南。（1）組織學(xué)生觀察，了解指南針辨認(rèn)方向的原理。（2）指導(dǎo)學(xué)生借助指南針來(lái)描述操場(chǎng)的東北方向上的建筑物。（3）組織學(xué)生分小組活動(dòng)，借助指南針描述操場(chǎng)的東南、西北、西南方向上的建筑物。2、回到教室，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)平面圖上的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。（1）課件出示教材7頁(yè)例3，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解數(shù)學(xué)信息。（2）觀察餐廳在校園里的位置。3、組織小組合作探究，并歸納出辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的方法。4、組織學(xué)生面向不同的方向做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊說(shuō)出轉(zhuǎn)動(dòng)前、后的方向及這兩個(gè)方向之間的方向。1、（1）分小組觀察指南針，互相交流后發(fā)現(xiàn)：盤(pán)面上紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南。（2）借助指南針盤(pán)面上的方向標(biāo)記，互相交流在操場(chǎng)的東北方向上的建筑物。（3）分小組活動(dòng)，互相描述操場(chǎng)的東南、西北、西南方向上的建筑物，并說(shuō)出自己是如何找到這些方向的。2、（1）認(rèn)真觀察例3的主題圖，從圖中了解到多功能廳在校園的東北方向。（2）借助指南針盤(pán)面上的方向標(biāo)記，明確餐廳在校園的西北方向。3、小組討論，明確辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的方法。正東和正北之間的方向是東北方向，正東和正南之間的方向是東南方向，正西和正北之間的方向是西北方向，正西和正南之間的方向是西南方向。4、面向東做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)出轉(zhuǎn)動(dòng)前面向東，轉(zhuǎn)動(dòng)后面向南，這兩個(gè)方向之間的方向是東南方向，以此類(lèi)推。2、填一填。（1）△在○的（）面。（2）在○的（）面。（3）在○的（）面。（4）在○的（）方向。（5）在○的（）方向。（6）在○的（）方向。（7）在○的（）方向。3、看圖選擇正確的答案。（1）辦公室在花壇的（）方向。A、東北B、西北C、東南D、西南（2）四年級(jí)在花壇的（）面。A、東B、西C、南D、北三、活動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)踐運(yùn)用。（10分鐘）1、完成教材7頁(yè)“做一做”。2、完成教材9頁(yè)3題。1、先獨(dú)立完成，然后交流并展示平面圖。2、利用相對(duì)的方向規(guī)律完成此題。（3）三年級(jí)在花壇的（）方向。A、東北B、西北C、東南D、西南四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題綜合應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)教材中的主題圖，把學(xué)生帶入?yún)⒂^動(dòng)物園的情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極舉手發(fā)言，描述各場(chǎng)館所在的位置，并組織其他學(xué)生及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。2、突出學(xué)生的主體作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：面向全體，全員參與，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入動(dòng)物園進(jìn)行參觀，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在確定行走路線和描述行走路線的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展，同時(shí)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（5分鐘）1、組織學(xué)生討論：在生活中，當(dāng)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的情況時(shí)，你們是怎樣做的？2、引入新課。怎樣描述行走路線才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描述行走路線。（板書(shū)課題）1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)交流自己的想法。2、思考老師提出的問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、填一填。面向北，按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，依次是（）—（）—（）—（）—（）—（）—（）。二、合作學(xué)習(xí)，探究看路線圖的方法。（20分鐘）1、課件出示“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”，讓學(xué)生交流獲得的信息。2、組織學(xué)生觀察從大門(mén)去熊貓館的不同行走路線。3、組織學(xué)生對(duì)不同的行走路線進(jìn)行比較：哪條路線經(jīng)過(guò)的場(chǎng)館少？4、組織學(xué)生根據(jù)教材8頁(yè)例4提出問(wèn)題，并相互解答。1、觀察“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”，互相交流自己獲得的信息，并在導(dǎo)游圖中找到方向標(biāo)及八個(gè)方向。2、相互討論，并說(shuō)一說(shuō)在各行走路線的途中都經(jīng)過(guò)了哪些場(chǎng)館。3、觀察對(duì)比后得出：從大門(mén)出發(fā)，先向北面走到獅山，再向西北方向走到熊貓館經(jīng)過(guò)的場(chǎng)館少。4、以小組為單位，相互提出問(wèn)題，并相互解答。2、看圖回答問(wèn)題。（1）從帥帥家出發(fā)，先向（）面走到公園，再向（）方向走到學(xué)校。（2）帥帥去上學(xué)，可以從家出發(fā)先向（）方向走到體育館，再向（）面走到學(xué)校。3、芳芳從家到公園要走多少米？寫(xiě)出她的行走路線。三、鞏固應(yīng)用。（10分鐘）1、完成教材10頁(yè)5題。2、完成教材10頁(yè)7題。1、先仔細(xì)看圖，正確辨認(rèn)方向，再回答問(wèn)題。2、積極思考，分析題意，在老師的指導(dǎo)下正確解決問(wèn)題。4、描述麗麗從公園回家的行走路線。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題口算除法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次：第一個(gè)層次教學(xué)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；第二個(gè)層次教學(xué)的是幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法；第三個(gè)層次教學(xué)的是幾十幾除以一位數(shù)的口算方法。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)方面：1、探究算理，掌握算法。探究算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大主要任務(wù)。算法是解決問(wèn)題的操作程序，算理是算法賴(lài)于成立的數(shù)學(xué)原理。本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法，把除數(shù)是一位數(shù)的口算除法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，理解算理，并進(jìn)一步形成口算方法。2、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，突出知識(shí)的遷移。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是后面有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，新舊知識(shí)的聯(lián)系是非常緊密的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究算理的過(guò)程中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，突出本節(jié)課的新知與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件口算卡片一盒彩色手工紙學(xué)生準(zhǔn)備：一盒彩色手工紙小棒教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(5分鐘)1、拿出一盒彩色手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)埣垺?、師演示，生口答。(1)一盒里面有()沓彩色手工紙，10沓有()個(gè)10張。(2)2沓彩色手工紙有()張，即()個(gè)10張。(3)80張彩色手工紙有()沓。3、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)，并與其他同學(xué)交流自己的意見(jiàn)。2、邊看老師的演示邊回答問(wèn)題。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、先說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)，再算一算。60÷6＝80÷4＝900÷3＝400÷2＝600÷2＝300÷5＝320÷4＝640÷8＝二、提出問(wèn)題，交流算法。(18分鐘)1、出示60張彩色手工紙，把這些彩色手工紙平均分給3個(gè)人，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式，討論并交流算法。3、算法優(yōu)化，理清算理。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比以上算法哪一種比較好，明確原因。4、鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立口算600÷3，然后同桌交流一下口算過(guò)程，最后集體訂正。5、拿出120張彩色手工紙，說(shuō)明要把這120張彩色手工紙平均分給3個(gè)班，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算出結(jié)果的。6、出示教材12頁(yè)例3，組織學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。7、引導(dǎo)學(xué)生自由交流，并歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。1、認(rèn)真思考，根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：每人得到多少?gòu)垼?、先理解題意，再列出算式60÷3，最后以小組為單位拿出一盒彩色手工紙或小棒操作一下，把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3、小組內(nèi)用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述口算過(guò)程，在老師的指導(dǎo)下明確：將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法口算比較簡(jiǎn)便。4、先思考口算方法，獨(dú)立完成，然后與同桌交流，最后匯報(bào)。5、動(dòng)腦思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：平均每班分得多少?gòu)?？列出算?20÷3，并交流算法。(1)想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。(2)想乘法算除法：因?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。(3)利用數(shù)的組成口算：12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。6、認(rèn)真審題，列出算式66÷3。嘗試口算后匯報(bào)口算方法：利用數(shù)的組成把66分成60和6，60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。7、先互相交流自己的口算方法，然后總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。2、列式計(jì)算。(1)4除48等于多少？(2)360除以9等于多少？(3)把3500平均分成7份，每份是多少？3、選一選。(1)4800是8的()倍。A、60B．600C．38400(2)320里面有()個(gè)8。A、40B．400C．4(3)646減去()個(gè)8，差是6。A、60B．80C．614、解決問(wèn)題。(1)珊珊到草莓園摘了60個(gè)草莓。如果每3個(gè)草莓裝一盤(pán)，那么這些草莓可以裝多少盤(pán)？(2)珊珊到草莓園摘了66個(gè)草莓。如果把這些草莓裝在6個(gè)盤(pán)子里，那么平均每個(gè)盤(pán)子里裝多少個(gè)？三、應(yīng)用新知，鞏固方法。(13分鐘)1、教材11頁(yè)和12頁(yè)“做一做”。2、教材13頁(yè)1、3題。1、獨(dú)立完成后全班交流，交流時(shí)說(shuō)明口算方法。2、觀察算式，注意商的末尾0的個(gè)數(shù)。5、一篇文章有480個(gè)字，亮亮6分鐘打完，他平均每分鐘打多少個(gè)字？四、課堂總結(jié)。(4分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、突出學(xué)生的主體地位?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄俊⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從用操作和口算的方法解決問(wèn)題到探究用豎式計(jì)算的方法解決問(wèn)題，學(xué)生始終處于主體地位。學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中理解了一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程和算理，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。2、突出自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流自己的方法，最后通過(guò)分小棒、師生對(duì)話、教師板書(shū)的方式，共同經(jīng)歷筆算的過(guò)程，使學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置，同時(shí)，解決被除數(shù)十位上的數(shù)與除數(shù)相除后還有余數(shù)的問(wèn)題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件小棒學(xué)生準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(5分鐘)1、課件出示教材15頁(yè)三年級(jí)植樹(shù)情境圖，組織學(xué)生交流信息，提出問(wèn)題，并列出算式。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。3、導(dǎo)入新課：這樣的算式你會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來(lái)共同探究一下。1、觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。問(wèn)題：三年級(jí)平均每班種多少棵？算式：42÷22、觀察算式，交流該除法算式和以前學(xué)過(guò)的不同，是一位數(shù)除兩位數(shù)(兩位數(shù)不是整十?dāng)?shù))的除法。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、計(jì)算。二、嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。(15分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考算法，然后在小組內(nèi)交流算法，最后匯報(bào)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過(guò)程探究豎式的寫(xiě)法。邊演示豎式的寫(xiě)法，邊向?qū)W生說(shuō)明。3、師生共同總結(jié)商的書(shū)寫(xiě)位置。1、經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組交流，選代表匯報(bào)算法。方法一借助擺小棒計(jì)算。先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個(gè)十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是21，所以42÷2＝21。方法二利用數(shù)的組成口算。因?yàn)?0÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21，所以42÷2＝21。2、結(jié)合分小棒的過(guò)程探究豎式的寫(xiě)法，跟隨老師的思路進(jìn)行思考，在老師的指導(dǎo)下明確豎式的寫(xiě)法。3、先小組討論，然后師生共同總結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。2、列豎式計(jì)算。63÷3＝56÷4＝46÷2＝3、改正下面各題中的錯(cuò)誤。改正：改正：4、同學(xué)們排隊(duì)做游戲，36名同學(xué)按“女生、男生、男生、女生、男生、男生”的順序排隊(duì)，排頭是女生，這個(gè)隊(duì)伍中女生有多少名？三、進(jìn)一步探究，感知筆算方法。(6分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材15頁(yè)四年級(jí)植樹(shù)情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。2、組織學(xué)生觀察算式，試著用豎式計(jì)算，并討論交流。3、引導(dǎo)學(xué)生自由交流，歸納一位數(shù)除兩位數(shù)除法的筆算方法。4、組織學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。1、先觀察情境圖，再獲取信息，最后提出問(wèn)題，并列出算式。問(wèn)題：四年級(jí)平均每班種多少棵？算式：52÷22、先觀察算式，然后用豎式計(jì)算，最后交流筆算中應(yīng)注意的問(wèn)題：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。3、師生共同總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上，如果有余數(shù)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合在一起，再用除數(shù)去除，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面。4、討論，嘗試驗(yàn)算，交流后明確：沒(méi)有余數(shù)的除法，可以用商和除數(shù)相乘看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)驗(yàn)算。四、應(yīng)用新知，鞏固方法。(10分鐘)1、教材16頁(yè)“做一做”。2、教材19頁(yè)1題。1、獨(dú)立完成，集體訂正。2、觀察算式，進(jìn)行筆算后全班交流。5、李老師買(mǎi)3個(gè)同樣的籃球，付給售貨員100元，找回13元，每個(gè)籃球多少元？五、課堂總結(jié)。(4分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一位數(shù)除三位數(shù)的筆算課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、自主探索，體現(xiàn)學(xué)生的主體性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程，指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在學(xué)生匯報(bào)筆算方法時(shí)，尊重學(xué)生的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助學(xué)生不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。2、循序漸進(jìn)，掌握解決問(wèn)題的方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是新舊知識(shí)不斷同化、順應(yīng)、調(diào)整、擴(kuò)充，并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)最高位不夠商1的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，讓學(xué)生討論被除數(shù)的最高位不夠商1怎么辦，從而找到解決問(wèn)題的方法，再筆算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生直觀地看到筆算除法的過(guò)程，理解筆算除法中每一步的含義。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(6分鐘)1、括號(hào)里最大能填幾？3×()＜236×()＜588×()＜662、筆算下面各題。68÷4＝85÷5＝鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。3、引入新課。1、利用乘法口訣完成此題。2、列豎式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、填一填。(1)237÷4的商是()位數(shù)，商的最高位在()位上。(2)□25÷4，要使商是兩位數(shù)，□里最大能填()；要使商是三位數(shù)，□里最小能填()。二、嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。(15分鐘)1、教學(xué)例3。(1)出示教材17頁(yè)例3，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并列出算式。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)是如何確定的？(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算。(4)鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)交流算理。2、組織學(xué)生討論確定豎式中每一步商的位置的方法。3、組織學(xué)生對(duì)筆算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。1、(1)獨(dú)立分析題意，并列出算式。(256÷2)(2)觀察算式后討論明確：被除數(shù)的百位上是2，除數(shù)也是2，夠商1，因此256÷2的商是三位數(shù)。(3)根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(4)根據(jù)自己的計(jì)算過(guò)程交流算理。2、先在小組內(nèi)討論，然后師生共同總結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。3、先在小組內(nèi)討論、交流驗(yàn)算的方法，然后全班匯報(bào)：如果商×除數(shù)＝被除數(shù)，則說(shuō)明筆算的結(jié)果是正確的。2、選一選。(1)計(jì)算349÷8時(shí)，商的首位應(yīng)寫(xiě)在()位上。A、百B．十C．個(gè)(2)237÷9的商是()位數(shù)。A、一B．兩C．三3、筆算下面各題。213÷5＝452÷7＝三、深入探究，掌握基本方法。(5分鐘)1、出示教材18頁(yè)例4，組織學(xué)生獨(dú)立完成。2、先引導(dǎo)學(xué)生自由交流一位數(shù)除三位數(shù)的筆算及驗(yàn)算方法，然后師生共同總結(jié)。1、嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算，交流解題過(guò)程。256÷6＝42(頁(yè))……4(張)2、先交流，然后師生共同總結(jié)：先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫(xiě)在百位上；如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商的最高位寫(xiě)在十位上；每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。4、三年級(jí)有學(xué)生248人，每2人用一張課桌，一共需要多少?gòu)堈n桌？如果每4張課桌擺成一行，一共可以擺成多少行？5、一個(gè)籃球154元，一根跳繩4元，用買(mǎi)2個(gè)籃球的錢(qián)可以買(mǎi)多少根跳繩？四、應(yīng)用新知，鞏固方法。(10分鐘)1、教材19頁(yè)5題。2、教材21頁(yè)12題。1、觀察算式，注意豎式的寫(xiě)法。2、獨(dú)立完成后，全班交流。五、課堂總結(jié)。(4分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題商中間有0的除法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。小學(xué)生的思維處在具體形象思維階段，他們愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事，喜歡把自己想象成故事中的主人公來(lái)解決問(wèn)題。本設(shè)計(jì)在教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一規(guī)律時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手開(kāi)展活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生在學(xué)中思，在思中得，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、放手讓學(xué)生自主探索，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在匯報(bào)中明確計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法，使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。(4分鐘)1、講故事：大猴有6個(gè)桃子，要分給6只小猴吃，可是大猴忍不住把桃子都吃了，小猴還能分到桃子嗎？2、鼓勵(lì)學(xué)生用算式表示這種情況。3、引入新課，板書(shū)課題。1、聽(tīng)故事，明確小猴不能分到桃子。2、根據(jù)題意列出算式：0÷6。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、筆算下面各題。408÷4＝980÷7＝二、嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。(11分鐘)1、觀察算式的特點(diǎn)，探究算法。(1)鼓勵(lì)學(xué)生想乘法算除法，思考：哪個(gè)數(shù)和6相乘得0？(2)討論：0÷6為什么等于0？(3)反饋練習(xí)。0÷4＝()0÷9＝()2、引導(dǎo)學(xué)生探究0不能作除數(shù)的原因。3、師生共同小結(jié)。1、(1)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答老師提出的問(wèn)題，明確0×6＝0。(2)同學(xué)間互相交流算理：把0個(gè)桃子平均分給6只小猴，因?yàn)槊恐恍『锒紱](méi)有分到桃子，所以得數(shù)也用0表示。(3)獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。0÷4＝00÷9＝02、小組討論、匯報(bào)。3、在老師的指導(dǎo)下總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。2、把下列豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。（1）改正：三、進(jìn)一步探究，感知基本方法。(12分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例6情境圖，交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。2、出示例6(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。3、組織學(xué)生筆算208÷2，討論交流：除到被除數(shù)的十位是0，0除以2等于多少？在哪一位的上面商0，為什么？這個(gè)0不寫(xiě)行不行？4、出示例6(2)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析題中的已知條件和問(wèn)題，然后列出算式。5、引導(dǎo)學(xué)生想一想商是幾位數(shù)，嘗試列豎式計(jì)算，討論：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的1除以2不夠商1怎么辦？6、組織學(xué)生觀察例6中這兩道題的商有什么共同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納商中間有0的除法的計(jì)算方法。1、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。2、分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：208÷2。3、小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)：除到被除數(shù)的十位是0，0除以2等于0，這一步可以省略不寫(xiě)，在十位的上面商0，這個(gè)0不寫(xiě)不行，因?yàn)樗鸬秸嘉坏淖饔谩?、獨(dú)立分析題意，交流題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：216÷2。5、同桌交流，明確商是三位數(shù)，除到被除數(shù)的十位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)時(shí)，就在商的十位上寫(xiě)0，把十位上的數(shù)落下來(lái)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。6、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的中間都有0，與老師共同總結(jié)方法：在一位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程中，求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位上商0占位。(2)改正：3、判斷。(1)0除以任何數(shù)都得0。()(2)被除數(shù)的中間有0，商的中間一定也有0。()四、應(yīng)用新知，鞏固方法。(9分鐘)引導(dǎo)學(xué)生完成教材24頁(yè)“做一做”1、2、3題。獨(dú)立完成后，全班交流。4、水果店運(yùn)進(jìn)416千克蘋(píng)果，是運(yùn)進(jìn)的梨的質(zhì)量的4倍。水果店運(yùn)進(jìn)多少千克梨？五、課堂總結(jié)。(4分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題商末尾有0的除法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、留出思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有發(fā)展。本設(shè)計(jì)在教學(xué)例7時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2、充分發(fā)掘?qū)W生自主探索新知的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本設(shè)計(jì)在教學(xué)例7(1)時(shí)，先讓學(xué)生自己列式，再用豎式計(jì)算。使學(xué)生掌握計(jì)算方法。在教學(xué)例7(2)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考除到被除數(shù)的十位正好除盡，個(gè)位不夠商1時(shí)該怎么辦。讓學(xué)生探索不夠商1就用0占位的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。(4分鐘)1、同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？你們用的是長(zhǎng)跳繩還是短跳繩？你們知道自己一分鐘能跳多少下嗎？2、如果學(xué)校開(kāi)展跳繩比賽，你愿意參加嗎？體育老師在購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng)跳繩和短跳繩時(shí)遇到了問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭麊幔?、回答老師提出的問(wèn)題，互相說(shuō)一說(shuō)自己一分鐘能跳的數(shù)量。2、表達(dá)自己的想法。1、筆算下面各題。648÷6＝927÷9＝525÷5＝二、嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。(20分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材25頁(yè)例7情境圖，交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。2、課件出示例7(1)，引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題要用到哪些數(shù)學(xué)信息并嘗試列出算式。3、組織學(xué)生筆算。組織學(xué)生討論交流：除到被除數(shù)的個(gè)位是0，且前面沒(méi)有余數(shù)的解決方法。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種不同的豎式，掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法。5、課件出示例7(2)，引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題要用到哪些數(shù)學(xué)信息并列出算式。6、組織學(xué)生討論交流：除到被除數(shù)的末位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)的解決辦法。7、組織學(xué)生觀察例7這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同的特點(diǎn)。8、鼓勵(lì)學(xué)生自由交流并歸納商末尾有0的除法的計(jì)算方法。1、仔細(xì)觀察情境圖，了解到每根短跳繩5元，每根長(zhǎng)跳繩8元。2、分析題意，明確解決這個(gè)問(wèn)題要用到“每根短跳繩5元”“650元買(mǎi)短跳繩”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，列出算式：650÷5。3、嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的過(guò)程，然后匯報(bào)：除到被除數(shù)的個(gè)位是0，且前面沒(méi)有余數(shù)，就不必再除下去，因?yàn)?除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0，這個(gè)0不能省略。4、對(duì)比兩種不同的豎式，掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法。5、分析題意，明確解決這個(gè)問(wèn)題要用到“每根長(zhǎng)跳繩8元”“245元買(mǎi)長(zhǎng)跳繩”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，列出算式：245÷8。6、小組內(nèi)討論交流，根據(jù)上節(jié)課學(xué)的商中間有0的筆算除法的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，就在哪一位上商0占位。被除數(shù)的個(gè)位是5，除以8不夠商1，就不必再除下去，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0，這個(gè)0不能省略，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。7、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題的商的末尾都有0。8、結(jié)合筆算的過(guò)程，在小組內(nèi)交流、總結(jié)計(jì)算方法：當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)又比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位寫(xiě)0，把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)作余數(shù)即可。2、把下面計(jì)算中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。(1)改正：(2)改正：3、判斷。(1)227÷7的商是三位數(shù)。()(2)在有余數(shù)的除法里，余數(shù)是3，除數(shù)一定是4。()(3)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法是“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”。()4、大眾電影院樓下有930個(gè)座位，是樓上座位的3倍，樓上有多少個(gè)座位？三、應(yīng)用新知，鞏固方法。(13分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材25頁(yè)“做一做”。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材27頁(yè)5題。1、獨(dú)立完成后，全班交流。2、觀察算式，注意豎式的寫(xiě)法。四、課堂總結(jié)。(3分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明估算在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)習(xí)估算知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，為了使學(xué)生更好地掌握估算的相關(guān)知識(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出如下特點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出問(wèn)題。本教案通過(guò)創(chuàng)設(shè)賓館繳納入住費(fèi)的情境，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題的解答要用到除法估算的知識(shí)來(lái)完成。讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)構(gòu)建的過(guò)程。2、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。本教案鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立估算，再同其他同學(xué)對(duì)比、討論、交流，最后達(dá)成共識(shí)，學(xué)生有目的地去思考，在深入理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(10分鐘)1、口算。課件出示整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中的一、兩道題說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。2、引入新課。1、讀題后，正確地進(jìn)行口算，選擇自己喜歡的算式說(shuō)口算的過(guò)程。2、在教師的引導(dǎo)下明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、口算。60÷6＝120÷3＝500÷5＝720÷9＝3000÷2＝二、探究新知，感知估算的基本方法。(15分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材29頁(yè)例8的情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，分析題中的數(shù)量關(guān)系并列出算式。2、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，理解“大約”是什么意思。3、組織學(xué)生觀察這道估算題，用自己喜歡的方法試著估算。4、組織學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出與板書(shū)不同的估算方法。5、出示教材30頁(yè)例9的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維解決問(wèn)題。6、引導(dǎo)學(xué)生自由交流，歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。1、觀察情境圖，找出已知條件和所求問(wèn)題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：267÷3。2、在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出：這道題并不要求我們求出準(zhǔn)確值，只要我們求出近似值就可以了。3、根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己喜歡的方法估算。4、互相交流自己估算的過(guò)程和結(jié)果。5、觀察情境圖，找出已知條件和問(wèn)題，并根據(jù)獲取的信息分析題中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)討論得出用估一估的方法來(lái)解決：18≈20，20×8＝160(個(gè))，說(shuō)明20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。從另一個(gè)角度分析：182≈180，182÷8>20，也說(shuō)明18個(gè)紙箱裝不下。6、在教師的引導(dǎo)下明確三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法：除數(shù)不變，把被除數(shù)看成與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)(能被整除)，然后按整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的方法口算出結(jié)果。2、小熊面包房烤了238個(gè)面包。(1)如果每3個(gè)面包裝一袋，大約可以裝多少袋？(2)如果每4個(gè)面包裝一袋，大約可以裝多少袋？(3)如果每5個(gè)面包裝一袋，大約可以裝多少袋？三、應(yīng)用新知，鞏固方法。(10分鐘)1、完成教材31頁(yè)3題。2、完成教材31頁(yè)4題。獨(dú)立完成后全班交流，交流時(shí)說(shuō)出估算過(guò)程。3、三年級(jí)同學(xué)參加義務(wù)勞動(dòng)，有75名女同學(xué)和78名男同學(xué)，每8名同學(xué)分成一組，大約可以分成多少組？四、課堂總結(jié)。(5分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)且有吸引力的教學(xué)情境，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓間接的學(xué)習(xí)有直接的生活經(jīng)驗(yàn)支撐，從而使學(xué)生更容易理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本設(shè)計(jì)在新課的開(kāi)始，由學(xué)生熟悉的活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較男生和女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的不便，從內(nèi)心產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)表的需求。2、對(duì)比分析，進(jìn)一步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特征。在教學(xué)中，有許多知識(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別，遇到容易混淆的問(wèn)題，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，防止知識(shí)混淆，提高學(xué)生的辨別能力。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由多個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并為一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在討論、填寫(xiě)、分析、交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作交流的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)比和討論，讓學(xué)生了解單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表之間的異同，明確用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)是解決問(wèn)題的重要過(guò)程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表空白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(3分鐘)1、出示教材例1男生最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)小統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)。2、出示教材例1女生最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)小統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)。3、回答問(wèn)題。(1)最喜歡哪種活動(dòng)的男生人數(shù)最少？(2)最喜歡哪種活動(dòng)的女生人數(shù)最多？4、引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表很不方便，有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？(引入課題并板書(shū))1、小統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)。2、小統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)。3、觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答老師提出的問(wèn)題。4、思考老師提出的問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、把自己的個(gè)人信息填寫(xiě)在下面的記錄單上。二、嘗試探究、感知基本方法。(23分鐘)1、組織學(xué)生觀察填好的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，互相交流這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么共同點(diǎn)。2、鼓勵(lì)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表合并。3、用課件演示并向?qū)W生介紹復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。5、組織學(xué)生填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。6、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成教材37頁(yè)統(tǒng)計(jì)表下面的三個(gè)問(wèn)題。7、組織同學(xué)對(duì)比單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，找出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。1、認(rèn)真觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，明確：這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表都是單式統(tǒng)計(jì)表，并且統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)是一樣的。2、先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，然后嘗試合并。3、仔細(xì)觀察大屏幕，初步接觸復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在教師的引導(dǎo)下明確：像這樣有兩個(gè)或兩個(gè)以上統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。4、明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。5、把調(diào)查的數(shù)據(jù)填在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。6、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成三個(gè)問(wèn)題。7、觀察對(duì)比后得出：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表只能反映出男生或女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)情況；復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能反映出所有學(xué)生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)情況，還便于進(jìn)行數(shù)據(jù)間的比較。2、下面是希望小學(xué)三(1)班同學(xué)最喜歡的體育活動(dòng)情況。(每人限選一種)(1)女生最喜歡()的人數(shù)最少。(2)男生最喜歡()的人數(shù)最多。(3)如果這個(gè)班開(kāi)展體育活動(dòng)，你想怎樣安排？3、下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)四個(gè)班的種樹(shù)情況。(1)班種松樹(shù)22棵，楊樹(shù)26棵；(2)班種松樹(shù)20棵，楊樹(shù)24棵；(3)班種松樹(shù)24棵，楊樹(shù)21棵；(4)班種松樹(shù)23棵，楊樹(shù)20棵。(1)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下表。三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。(10分鐘)1、完成教材38頁(yè)2題。2、完成教材39頁(yè)3題。通過(guò)調(diào)查，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集整理信息。1、分析題意后，獨(dú)立完成。2、調(diào)查本班同學(xué)，完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并解決問(wèn)題。(2)()班種樹(shù)最多，()班種樹(shù)最少，兩班相差()棵。(3)四個(gè)班共種松樹(shù)()棵，共種楊樹(shù)()棵。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題口算乘法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和已有的口算方法探究新的口算方法。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)口算過(guò)程與算理的理解，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而獲得成功的體驗(yàn)。2、注重讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，讓他們自主地認(rèn)知，弄清算理與算法，靈活計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度驗(yàn)證口算方法是否可行，并通過(guò)觀察算式得出規(guī)律，總結(jié)出兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)的口算方法。這樣的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生自主探究的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(6分鐘)1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成的相關(guān)知識(shí)。[如14由()個(gè)10和()個(gè)1組成]2、引入新課。1、回答老師給出的題目。2、傾聽(tīng)老師的談話，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、填一填?！粒?60×＝160×＝160×＝160×＝160×＝160二、遷移類(lèi)推，探究新知。(20分鐘)1、教學(xué)例1。(1)課件出示例1情境圖，組織學(xué)生觀察，并交流從圖中獲取了哪些信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并獨(dú)立列出算式。(3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這樣列式的理由。(4)組織小組討論、交流上面算式的計(jì)算方法。(5)課件出示例1“想一想”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(6)組織學(xué)生分小組討論口算方法。2、教學(xué)例2。(1)課件出示例2(1)情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析題意，獨(dú)立列出算式，并交流口算過(guò)程。(2)組織學(xué)生計(jì)算例2(1)下面的四道計(jì)算題，交流發(fā)現(xiàn)。(3)課件出示例2(2)例題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，獨(dú)立列出算式，并交流口算方法。(4)師生共同總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。1、(1)觀察情境圖，對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容有初步的了解：水果店里有很多水果，一位阿姨要買(mǎi)草莓。(2)根據(jù)題意，獨(dú)立列出算式：15×3。(3)互相交流自己的想法：此題是求3個(gè)15是多少，所以用乘法計(jì)算。(4)討論、交流計(jì)算方法，然后匯報(bào)。方法一(口算)把15分成10和5，然后分別與3相乘，再把兩次乘得的積加起來(lái)，即10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。方法二(列豎式計(jì)算)根據(jù)兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法計(jì)算出結(jié)果。(5)嘗試獨(dú)立計(jì)算。(6)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)口算方法：①150×3，因?yàn)?個(gè)50是150，3個(gè)100是300，300＋150＝450，所以150×3＝450。②150×3，先算15×3＝45，接著在45的末尾添上1個(gè)0，是450，因此150×3＝450。2、(1)分析題意，列出算式6×10，用自己喜歡的方法算出得數(shù)。方法一利用表內(nèi)乘法計(jì)算，即6×9＝54，54＋6＝60。方法二6×10可以看作6個(gè)10，6個(gè)10是60，所以6×10＝60。(2)口算后可知，5×10＝50，9×10＝90，18×10＝180，40×10＝400。發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)與10相乘，口算時(shí)直接在這個(gè)數(shù)的末尾添上1個(gè)0即可。(3)根據(jù)題意，列出算式12×20，討論、交流口算方法。方法一根據(jù)兩位數(shù)與10相乘的口算方法，可以把20看成2×10，先算12×2＝24，再算24×10＝240。方法二12×2＝24，在24的末尾添上1個(gè)0，是240，因此12×20＝240。(4)在教師的指導(dǎo)下總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：先用兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添上1個(gè)0。2、算一算。4×40＝()9×50＝()2×40＝()22×30＝()3、選一選。一只猴子一周能吃42根香蕉，公園里養(yǎng)了20只猴子，一周至少需要準(zhǔn)備()根香蕉。A、84B．880C．8404、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3×700○7×30033×30○32×307×50○60×617×10○10×75、買(mǎi)20箱橙汁需要多少錢(qián)？三、鞏固練習(xí)。(10分鐘)1、完成教材42頁(yè)“做一做”。2、完成教材43頁(yè)2題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。3、完成教材43頁(yè)3題。1、獨(dú)立思考，口算出結(jié)果，并檢查結(jié)果是否正確。2、獨(dú)立完成，說(shuō)出口算方法。3、列出算式，口算出結(jié)果，集體訂正。6、鴕鳥(niǎo)每秒能跑16米，照這樣計(jì)算，它30秒能跑多少米？四、全課總結(jié)。(4分鐘)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、注重課前的復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)生探究新知準(zhǔn)備條件。有效地復(fù)習(xí)能使學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：一是口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再加兩位數(shù)；二是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過(guò)程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的算理準(zhǔn)備了條件。2、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“教師之謂教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自主探究問(wèn)題的答案，自主探究筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，然后在合作交流中生成對(duì)算理的理解和對(duì)計(jì)算方法的掌握，這樣的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）1、課件出示口算題。12×10＋18＝21×20＋25＝32×10＋24＝14×10＋31＝2、課件出示筆算題。35×9＝47×8＝26×7＝58×4＝引導(dǎo)學(xué)生回顧，用豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？3、導(dǎo)入新課。1、明確運(yùn)算順序，交流口算題的得數(shù)。2、在練習(xí)本上進(jìn)行筆算，回顧乘的順序和算理，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、算一算。23×10＝45×20＝36×20＝16×30＝28×40＝62×40＝74×10＝44×20＝二、遷移類(lèi)推，探究新知。（20分鐘）1、課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并列出算式。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己喜歡的算法算出得數(shù)。3、組織學(xué)生交流自己的算法，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的方法進(jìn)行歸納整理。4、組織學(xué)生對(duì)黑板上的算法進(jìn)行討論。（1）計(jì)算結(jié)果是否正確？（2）計(jì)算過(guò)程是否合理？（3）哪種算法更簡(jiǎn)便實(shí)用？5、組織學(xué)生探究用豎式進(jìn)行計(jì)算。6、展示學(xué)生的豎式，組織學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程并明確豎式的書(shū)寫(xiě)方法。7、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。1、讀題，理解題意，列出正確的算式：14×12或12×14。2、獨(dú)立思考，嘗試自己算出得數(shù)，把自己的算法寫(xiě)在練習(xí)本上。3、在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考計(jì)算方法：（1）加法：＝168＝168（2）連乘：12×2×7＝16814×2×6＝16814×3×4＝168（3）拆數(shù)：14×10＋14×2＝16812×10＋12×4＝1684、對(duì)黑板上的算法進(jìn)行觀察、對(duì)比，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槌霈F(xiàn)了整十?dāng)?shù)，所以拆數(shù)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。5、以小組為單位討論如何進(jìn)行豎式計(jì)算，并嘗試自己在練習(xí)本上進(jìn)行筆算。6、在老師的指導(dǎo)下，討論乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理。7、歸納總結(jié)算法：相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)，乘得的積的末位要和個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)，乘得的積的末位要和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。2、估一估。（1）小李平均每分鐘打61個(gè)字，他18分鐘能打（）個(gè)字。（2）明明走一步的距離是47厘米，他走21步的距離大約是（）厘米。3、填一填。（1）聰聰文化用品商店今天賣(mài)出32個(gè)筆袋，每個(gè)筆袋的價(jià)錢(qián)是13元。一共賣(mài)了（）元。（2）筆算42×13時(shí)，應(yīng)先用（）個(gè)位上的數(shù)去乘（）各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和（）的（）位對(duì)齊；再用（）十位上的數(shù)去乘（）各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和（）的（）位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積（）。三、鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。（10分鐘）1、課件出示教材46頁(yè)“做一做”，組織學(xué)生獨(dú)立完成。2、這道題做得對(duì)嗎？如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣改正？1、獨(dú)立用豎式算出得數(shù)。2、全班討論，交流算式錯(cuò)誤的原因，并給出正確的算法。4、選一選。（1）用豎式計(jì)算21×23時(shí)，乘數(shù)23十位上的2乘21得（）。A、42B、420C、63（2）最大的兩位數(shù)與最小的兩位數(shù)的乘積是（）。A、990B、1089C、189四、全課總結(jié)。（5分鐘）1、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧所學(xué)的算法。2、布置課后作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，從而獲得成功的體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生計(jì)算，然后在組內(nèi)交流自己在計(jì)算過(guò)程中遇到的困難及收獲，最后在全班進(jìn)行集體展示。從學(xué)生的匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，就是在計(jì)算的準(zhǔn)確性方面存在不足，所以在后面的教學(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)心計(jì)算方面的教育，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、注重對(duì)新知的及時(shí)鞏固，學(xué)與練緊密結(jié)合。鞏固新學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)“教”與“學(xué)”成效的重要依據(jù)。本教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生理解了算理，掌握了算法之后，抓住學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行計(jì)算的心理，順勢(shì)安排一些有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固他們剛剛掌握的筆算技能，加深對(duì)算理的理解，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使本節(jié)課的教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的效果。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）1、出示口算題。14×40＝30×24＝50×36＝20×90＝37×100＝28×30＝2、列豎式計(jì)算。24×12＝78×11＝33×21＝19×9＝3、這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。（板書(shū)課題）1、依次說(shuō)出算式的得數(shù)，集體交流計(jì)算的結(jié)果。2、在練習(xí)本上筆算后，說(shuō)一說(shuō)在用豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、算一算。7×8＋6＝6×7＋9＝4×7＋8＝5×9＋8＝3×4＋5＝8×9＋6＝7×8＋5＝5×5＋7＝2、填一填。（1）求17個(gè)30的和可列式為（），結(jié)果是（）；（）是36的9倍。（2）王老師要買(mǎi)28個(gè)籃球，每個(gè)籃球81元，王老師大約要帶（）元。二、遷移類(lèi)推，探究新知。（20分鐘）1、課件出示例2，鼓勵(lì)學(xué)生分析題意，并獨(dú)立列出算式。2、引導(dǎo)學(xué)生估算，確定得數(shù)的取值范圍。3、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法，并把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在練習(xí)本上。4、組織學(xué)生交流，展示算法。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比：本節(jié)所學(xué)的筆算乘法和以前學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么聯(lián)系呢？6、鼓勵(lì)學(xué)生小組間互相交流，小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。1、讀題，理解題意，并列出算式48×37。2、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算。小組內(nèi)估算這道題的得數(shù)并交流。3、嘗試筆算，在練習(xí)本上寫(xiě)出筆算過(guò)程。4、展示自己的算法，并從以下幾個(gè)方面交流：（1）乘的順序；（2）每一步表示的意義；（3）遇到進(jìn)位時(shí)的處理方法。5、觀察、對(duì)比后，總結(jié)出：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加。6、在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法及注意事項(xiàng)：記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。3、將算式的序號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)中。①76×47②28×16③45×52④36×48⑤23×34⑥32×35⑦16×62⑧73×86積的個(gè)位是2的有（）。積的個(gè)位是0的有（）。積的個(gè)位是8的有（）。積是三位數(shù)的有（）。積是四位數(shù)的有（）。4、判斷。（1）兩個(gè)乘數(shù)的積一定比這兩個(gè)乘數(shù)都大。（）（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積一定是四位數(shù)。（）（3）49×38的積接近2000。（）（4）65×24與42×35的積的末尾一定都是0。（）（5）43×11＝430＋43（）三、鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。（10分鐘）課件出示：鑫鑫超市2018年第一季度每月繳納電費(fèi)情況如下：一月：平均每天65元；二月：平均每天78元；三月：平均每天84元。（1）一月共繳納電費(fèi)多少錢(qián)？（2）請(qǐng)你提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題，并解答。先獨(dú)立解答，并在小組內(nèi)交流，再由組長(zhǎng)匯報(bào)，集體訂正答案。5、選一選。（1）琳琳每分鐘寫(xiě)48個(gè)字，她12分鐘能寫(xiě)（）個(gè)字。A、500B、576C、60（2）50乘20的積的末尾有（）個(gè)0。A、2B、3C、4（3）丹丹每分鐘步行68米，她走到學(xué)校需要19分鐘。丹丹家離學(xué)校有（）米。A、1292B、1400C、1000四、全課總結(jié)。（5分鐘）1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧所學(xué)的算法。2、布置作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、注重復(fù)習(xí)鋪墊，實(shí)現(xiàn)溫故知新。復(fù)習(xí)舊知可以幫助孩子進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本教案在教學(xué)中，先出示兩道情境相同、內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立解答，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。再提出問(wèn)題：如果把兩道題合二為一，變成一道題，你能解決嗎？這樣的設(shè)計(jì)既為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2、注重?cái)?shù)量關(guān)系的梳理，形成深刻烙印?！敖鉀Q問(wèn)題”的核心任務(wù)是分析各種數(shù)量的內(nèi)在聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果不注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，學(xué)生就無(wú)法建立有效的數(shù)學(xué)模型。不同的題型有不同的解題思路，本教學(xué)設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生在頭腦中印上深刻的烙印，在教學(xué)中特別注重對(duì)數(shù)量關(guān)系的梳理，使學(xué)生明確先算什么，再算什么，為什么要這樣算，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，找出這類(lèi)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，從而在頭腦中形成清晰的印象，提高解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）1、解答下列問(wèn)題。（課件出示）（1）三（1）班一部分同學(xué)為布置教室折紙鶴。每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，每個(gè)同學(xué)折3只紙鶴，每個(gè)小組一共折了多少只紙鶴？（2）三（1）班一部分同學(xué)為布置教室折紙鶴。每個(gè)小組折6只紙鶴，8個(gè)小組一共折了多少只紙鶴？2、引入：如果把這兩道題合二為一，變成一道題，你能解決嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）1、觀看課件，獨(dú)立分析，口述答案。（1）分析題意，根據(jù)“每個(gè)同學(xué)折的只數(shù)×人數(shù)＝每個(gè)小組一共折的只數(shù)”得出：3×2＝6（只）。（2）展示自己的分析過(guò)程，根據(jù)“每個(gè)小組折的只數(shù)×小組數(shù)＝8個(gè)小組一共折的只數(shù)”得出：6×8＝48（只）。2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、看圖列算式。二、遷移類(lèi)推，探究新知。（20分鐘）1、課件出示例3，引導(dǎo)學(xué)生讀題，交流獲取的數(shù)學(xué)信息。2、引導(dǎo)學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系。3、組織學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。4、組織學(xué)生匯報(bào)自己的解題過(guò)程。5、組織學(xué)生用綜合算式解答。6、鼓勵(lì)學(xué)生小組間合作，總結(jié)解題思路。7、與學(xué)生共同小結(jié)這一部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、先觀察情境圖，再讀題，交流題中的數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問(wèn)題。2、分小組討論，要求出“一共賣(mài)了多少錢(qián)”，應(yīng)先求出什么，再求出什么，要用到哪些已知條件。3、在練習(xí)本上根據(jù)自己的思路列式解答。4、匯報(bào)自己的解題過(guò)程。方法一先求每箱賣(mài)了多少錢(qián)，再求一共賣(mài)了多少錢(qián)。方法二先求5箱一共有多少個(gè)保溫壺，再求一共賣(mài)了多少錢(qián)。5、列綜合算式解決問(wèn)題并匯報(bào)。6、自由發(fā)言，匯報(bào)自己的想法：兩種方法結(jié)果一樣，列式卻不一樣，這是因?yàn)槲覀兿惹蟮膯?wèn)題不同，不論何種解法，我們都要明白先求什么，再求什么，做到心中有數(shù)。7、與老師共同總結(jié)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的關(guān)鍵是求出中間量。2、填空。（1）水果超市運(yùn)進(jìn)30箱蘋(píng)果，每箱25千克，每千克賣(mài)4元。一共可以賣(mài)多少錢(qián)？①算式30×25×4是先求（），再求（）。②算式25×4×30是先求（），再求（）。（2）一片長(zhǎng)方形的闊葉林，長(zhǎng)是125米，寬是8米，如果平均每平方米的闊葉林每天能制造氧氣75克，那么這片闊葉林每天能制造氧氣多少克？①先求這片闊葉林的面積，算式是（），再求這片闊葉林每天能制造氧氣多少克，算式是（）。②列綜合算式是（）。三、鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。（10分鐘）1、解決問(wèn)題。（1）教材52頁(yè)“做一做”。（2）一本故事書(shū)有300頁(yè)，小剛前3天每天看30頁(yè)，照這樣的速度，他再看一周能看完這本書(shū)嗎？2、檢查學(xué)生的解題情況。1、獨(dú)立思考，理解題意，解決問(wèn)題。2、小組選代表口述答案，交流訂正。3、新潮時(shí)裝店新進(jìn)一批連衣裙，每條售價(jià)130元，如果平均每天賣(mài)9條，一周正好賣(mài)完。這批連衣裙一共能賣(mài)多少錢(qián)？四、課堂總結(jié)。（5分鐘）1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些心得？2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題用連除或乘除混合兩步計(jì)算解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、引而不替，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中要貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)中，只呈現(xiàn)給學(xué)生一些相關(guān)的已知條件，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，提出相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而獨(dú)立解決問(wèn)題。然后給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)選擇解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題的方法的多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。2、注重合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。自主探究、合作交流是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方式之一。在教學(xué)中，教師提出探究的內(nèi)容后，便放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)與他人討論交流，拓寬了自己的思路，吸取了別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)了自己的不足，同時(shí)也提高了自身的表達(dá)能力和與他人合作的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生回顧解決應(yīng)用題的一般過(guò)程。2、解決問(wèn)題。倉(cāng)庫(kù)里有54噸貨物，一輛汽車(chē)一次能運(yùn)3噸貨物，這輛汽車(chē)最少運(yùn)幾次能運(yùn)完？3、導(dǎo)入新課。1、解決一般應(yīng)用題要找到與問(wèn)題有直接關(guān)系的信息。2、讀題，分析題意并列式計(jì)算。3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、填一填。三（1）班有45名同學(xué)，平均分成5個(gè)小組，每個(gè)小組有（）名同學(xué)，列式為（）。二、探究新知。（20分鐘）1、課件出示例4情境圖，引導(dǎo)學(xué)生交流題中的信息。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題中的信息提出用連除計(jì)算解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并與同桌交流。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，聽(tīng)取匯報(bào)，板書(shū)記錄提出的問(wèn)題。4、與學(xué)生共同選出符合題意的問(wèn)題。5、組織學(xué)生根據(jù)提示解決問(wèn)題。提示：（1）你是怎么想的？是從題目中的哪句話開(kāi)始思考的？（2）每一步算出來(lái)的是什么？（3）為什么要使用這種運(yùn)算方法？6、幫助學(xué)生明確解題思路。7、與學(xué)生共同歸納解決問(wèn)題的步驟和方法。1、讀題，弄清題中提供了哪些信息。2、小組合作討論，組長(zhǎng)記錄小組成員提出的問(wèn)題。3、各小組組長(zhǎng)口述本組提出的幾個(gè)問(wèn)題，全班交流。4、充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，指出哪些問(wèn)題是符合題意的。5、小組討論，探究解題方法，將解題過(guò)程寫(xiě)在練習(xí)本上。方法一先求每隊(duì)有多少人，列式為60÷2＝30（人），再求每組有多少人，列式為30÷3＝10（人），綜合算式：60÷2÷3＝10（人）。方法二先求一共有多少組，列式為3×2＝6（組），再求每組有多少人，列式為60÷6＝10（人），綜合算式：60÷（3×2）＝10（人）。6、在老師的指導(dǎo)下用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述解題思路：（1）綜合法：我是讀到題目中的（）和（）兩個(gè)信息就發(fā)現(xiàn)可以求出（）。（2）分析法：我是讀完問(wèn)題以后，想到要先求（），再求（）。7、同桌間互相討論、交流，進(jìn)一步明確解題的步驟和方法。2、填空。老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，他們一共分成了4個(gè)小組，每個(gè)小組有9人，師生共植樹(shù)360棵，平均每人植樹(shù)多少棵？（1）算式360÷4÷9是先求（），再求（）。（2）算式9×4＝36（人）是求（），360÷36＝10（棵）是求（）。3、判斷。（1）只要一道題里有三個(gè)已知條件，就需要用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。（）（2）張阿姨8分鐘打了648個(gè)字，李阿姨5分鐘打了620個(gè)字，張阿姨打字的速度較快。（）（3）一艘輪船5小時(shí)航行250千米，照這樣計(jì)算，這艘輪船一天可以航行600千米。（）（4）同學(xué)們踢毽子，4個(gè)同學(xué)3分鐘踢了156下，求平均每人踢了多少下，列式為156÷3÷4。（）三、鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。（10分鐘）1、完成教材53頁(yè)“做一做”。2、完成教材55頁(yè)6題。1、獨(dú)立思考，理解題意，解決問(wèn)題。2、小組選代表口述答案，并說(shuō)出每步算式所表示的意義。4、選擇。啄木鳥(niǎo)每天能捉120只害蟲(chóng)，大約是青蛙的3倍，青蛙一個(gè)星期大約能捉多少只害蟲(chóng)？列式正確的是（）。A、120×3×7B、120÷3×7C、120÷7×3四、課堂總結(jié)。（5分鐘）1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？2、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題面積和面積單位課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受(體會(huì))，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。本設(shè)計(jì)在教學(xué)比較面積的大小時(shí)，注重讓學(xué)生體驗(yàn)比較方法的多樣性，使學(xué)生在具體的比較過(guò)程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，從而明白可以通過(guò)觀察、重疊、拼擺正方形等多種不同的方法來(lái)比較面積的大小；還可以通過(guò)摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)改革的宗旨是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用相同的小正方形去比較兩個(gè)面積接近的長(zhǎng)方形的大小。先選擇自己喜歡的圖形去拼擺，再討論這樣拼擺的不足，從而知道比較兩個(gè)圖形的大小，不僅要選擇合適的面積單位，還要用統(tǒng)一的面積單位去拼擺。教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)了學(xué)生小組合作、探究交流、獨(dú)立思考、猜想操作、推理驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：正方形(邊長(zhǎng)分別是1米、1分米、1厘米)、長(zhǎng)方形、圓、等邊三角形教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情 境，提出問(wèn)題。(5分鐘)1、組織學(xué)生觀察教材60頁(yè)情境圖，交流發(fā)現(xiàn)。2、教室內(nèi)的這些物體的表面有大有小，怎樣用數(shù)據(jù)來(lái)描述它們的大小呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。(板書(shū)課題)1、認(rèn)真觀察，說(shuō)出自己看到的教室內(nèi)的物體。(桌椅、黑板、門(mén)窗、國(guó)旗，這些物體都有一個(gè)平整、光滑的表面)2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、說(shuō)一說(shuō)。長(zhǎng)方形和正方形的特征分別是什么？2、填一填。(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，它的周長(zhǎng)是()厘米。(2)一個(gè)周長(zhǎng)是16厘米的正方形，它的邊長(zhǎng)是()厘米。二、嘗試探究，感悟深化。(20分鐘)1、指導(dǎo)學(xué)生理解什么是面積。(1)觀察黑板和國(guó)旗的表面，組織學(xué)生比較哪個(gè)面比較大。(2)指出物體表面的大小就是它的面積。(3)組織學(xué)生列舉其他物體表面的面積。(4)觸摸體會(huì)：摸一摸字典的封面和側(cè)