統編版四年級上冊語文第五單元《習作例文》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

四年級上冊語文第五單元《習作例文》教學設計

教學目標：

1.通過學習兩篇習作例文，進一步體會作者是如何把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚的。

2.能按照一定的順序，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經過、結果寫清楚。

教學重難點：能按照一定的順序，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經過、結果寫清楚。

教學過程：

任務一：回顧舊知，溫習寫法

1.回顧《麻雀》《爬天都峰》兩篇課文，思考作者是如何把事情寫清楚的，完成下表。（兩篇課文都按一定的順序、抓住重要的內容把事情的起因、經過、結果寫清楚、寫生動、寫深刻的。）

2.接下來通過兩篇例文，進一步學習怎樣把事情寫清楚、寫具體。

任務二：理清思路，學寫完整

1.默讀課文《我家的杏熟了》，找一找故事的起因、經過、結果。

（起因：小淘淘摘杏。經過：奶奶分杏。結果：“我"送杏。）

2.根據描寫順序梳理思維導圖。

3.根據思維導圖，完整地講講這個故事。

任務三：聚焦人物，學寫生動

1.奶奶打杏的過程給你留下怎樣的印象？（慈愛、淳樸、善良）

2.文中哪些語言文字寫出了奶奶慈愛、善良呢？

（1）關注動作：

奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走！”（通過奶奶的動作，寫出了奶奶慈愛、善良、淳樸。）

過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到了樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（通過奶奶的動作，寫出了奶奶慈愛、善良、淳樸以及打杏的不容易。）

（2）關注語言：

看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真香甜呢！"（通過奶奶的語言讓我們感受到奶奶分的是杏，更是鄉(xiāng)親間的情誼。）

任務四：升華主題，學寫深刻

1.分杏的故事寫完奶奶的話語就可以結束了，為什么還要寫這件事對我的影響呢？（奶奶的話對“我”影響很大，也教育了“我"。故事的結尾也讓我們明白：好的東西要與人分享，分享使人快樂，立意深遠。）

2.你發(fā)現這篇例文有哪些寫作的秘密？

秘密1：例文按照事情發(fā)展的順序敘述。

秘密2：例文先寫起因，接著寫經過，最后寫結果，其中經過部分重點寫。

秘密3：例文抓住人物的動作、語言，突顯人物特點。

秘密4：將事情寫清楚有三個層次：寫完整、寫生動、寫深刻。

任務五:自讀自悟，理清內容

1.默讀例文，思考：《小木船》寫了一件什么事？

起因：“我”和陳明因小木船起爭執(zhí)，友誼破裂。

經過：陳明送我一只精致的小木船，我們都認識到了自己的不對。

結果：“我"一直珍藏著這只小木船。

2.用自己的話完整的說說例文寫了什么內容。

任務六:自讀自悟，明確寫法

1.文章哪些場景讓你印象深刻？

（“友誼破裂”“重新和好"兩個場景，其中運用了語言、動作、神態(tài)等描寫，將兩人的關系變化刻畫細致入微。）

2.作者如何再現這兩個重要場景的？

(作者對陳明的動作“插、攥、掏、塞”;神態(tài)“滿臉通紅"的描寫細膩傳神，能夠很好地表現人物的內心活動，清楚地再現當時的情景。)

3.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很久，課文第四自然段用了“轉眼幾個月過去了”一句話交代了。你覺得作者有沒有把事情寫清楚呢？

(課文已經把事情寫清楚了。因為課文將友誼破裂到和好如初的起因、經過、結果都寫清楚了，與之關系不大的內容則需要略寫，甚至是一筆代過，這就是詳略得當。)

任務七:明確寫法，遷移歷練

1.選一件你印象深刻的事情，按一定的順序把事情寫清楚。

2.注意:按照一定的記敘順序，把握起因、經過、結果，有條理的敘述事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。

任務八：組織交流，指導修改