金屬高溫條件下的力學性能-蠕變36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生金屬高溫條件下的力學性能-蠕變金屬高溫條件下的力學性能-蠕變36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生材料力學性能煙臺南山學第八章金屬高溫力學性能引言金屬的蠕變現(xiàn)蠕變變形與蟠變斷裂機理魚屬遇力坐性規(guī)指標與兆影圓案」工學院材料系創(chuàng)新中的“創(chuàng)”字在中文中有傷、痍、損、懲等意思，其基本涵義是破壞?！靶隆卑òl(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)立新理論、發(fā)明新技術、提出新方法、解決問題、研制新產品等。同時，創(chuàng)新能力是人所特有的一種潛在能力，它不能靠傳授得到，往往是經過心理的“烘熱期”和“腦風暴”后的一種頓悟。小學生是祖國的花朵和未來，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才要從小開始。因此，筆者在自己的語文教學中緊緊抓住這一主題，不僅讓學生的創(chuàng)新能力盡快提高。最重要的是，使之在不斷創(chuàng)新的教學中學到更多的知識。在語文教學中，筆者主要抓好以下幾個方面。整合學科知識各學科知識的整合有助于建立結構化的知識，保證學生全面看問題的能力，有利于發(fā)散思維的形成。幾乎每一學科的課標都提出了綜合實踐活動這一要求。事實上，生活中各種知識本來就是融會貫通的，語文教師只會語文不會英語，數學教師只會計算不會做文章……這已經行不通了。因此，要消除這些固有思想，給學生一個新的感覺。如在教學一年級上冊《我叫“神舟號”》這篇課文時，筆者除了給學生講到“嫦娥奔月”的故事外，還可以講“神舟號”的建造，告訴學生“神舟號”不止一艘，還可以講楊利偉搭乘“神舟號”飛太空的事，播放一些視頻錄像，給學生普及一下科學知識。這樣一來，不僅可以開闊學生的眼界，還可以拓展學生的思維。在整個的教學過程中，也會讓學生對老師多幾分佩服之情。教師在教學中要靈活，正所謂“教學是一種智慧，一種藝術”。課堂上多設置些綜合實踐活動，往往更能調動學生的學習積極性，有效提高教學效果，課堂也不再會顯得枯燥。活躍學習環(huán)境教師一手拿著指揮棒，一手拿著指揮旗，學生任其擺布，強調的是鐵的紀律，正襟危坐，學生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚，也就少了一些新的妙想。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳，不允許與老師爭辯等，這樣沉悶、壓抑的學習氛圍難以形成心靈溝通的互動，容易扼殺學生的創(chuàng)新思維。在教學一年級下冊《魯班和櫓板》這篇課文時，筆者就碰到班級出現(xiàn)沉悶樣，大家的興致全無。因為這篇課文不僅篇幅長，而且所寫內容與學生生活實際相差太遠，單憑課文內容無法調動學生的積極性。這時候，多媒體就是老師的得力助手了。筆者利用多媒體，給學生介紹魯班，再給學生講講櫓板，再看看網上制作櫓板的視頻錄像。剛剛還是昏昏欲睡的小學生，一下就兩眼睜得大大的，睡意全無。他們個個緊盯投影，生怕錯過每個精彩環(huán)節(jié)，學習熱情很快就爆發(fā)了。你看，多虧了多媒體，老師教得輕松，學生學得開心。引導應恰到好處心理學認為：學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經驗為基礎，構建新知識的過程。通過學生積極努力地探索而產生“新的結果”。當然，要想得到出乎意料的結果，教師就得有新的引導方法。在一年級上冊《秋姑娘的信》這課中，講到秋姑娘摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信，告訴他們要注意身體，保重自己?？墒钦n文中，并沒有寫出秋姑娘所寫的全部信件，只講了四封，就用“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信”給帶過了。抓住這個點，教師完全可以有效地進行引導，“秋姑娘可以給森林里的誰寫信??？”（教師根據對學生已有知識的了解，課前準備好多媒體圖片，當學生講出準備好的動物時，可以適時播放。）一生說：“秋姑娘寫信給熊?！崩蠋燅R上點到“熊呼呼大睡圖”，引導學生說：“一封寫給要冬眠的熊，快點把肚子吃飽了，這樣可以睡上一個冬天的懶覺了?！币簧f：“一封寫給要冬眠的蛇，快找好伙伴準備過冬?！敝螅蠋熡謫枺骸安虏驴?，秋姑娘會給你寫什么呢？”一生說：“快快穿好棉襖，不要感冒??！”老師總結：“原來秋姑娘寫了那么多的信啊，那你可以給秋姑娘寫一封回信嗎？”利用多媒體出示信紙，請學生說信的內容。老師邊聽邊打，用投影給學生展示。而在最后寫回信的過程中，老師可以教會學生如何寫信，讓學生知道“學會關心他人”的道理。教學層次設計分明把握內容，設計教學流程，在深刻體會教學內容的基礎上，設計有層次的教學組織，使教學內容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性。這樣符合學生的認知興趣，有利于提高他們主動參與學習探究的積極性。如一年級下冊《三個小伙伴》這篇課文，講到了小野豬、小象和小袋鼠它們如何栽樹。課文中有很多內容都是用對話來告訴學生的，可是對于一年級的學生來說還是挺繁瑣的，在理解和認知方面比較吃力。所以，在教學這篇課文時，筆者準備化繁為簡，心中只有一個目標：讓學生知道栽樹過程。筆者所設計的教學過程為：第一環(huán)節(jié)，先讓學生知道有哪些動物上山栽樹（板書）；然后把三個問題句子打印，叫學生粘貼在各自動物的前面；接著再把動物說的三句話請學生粘貼在各自動物的后面。這樣，學生一看黑板，就加深了印象，初步感知栽樹過程。第二環(huán)節(jié)，請學生進行分角色朗讀，在朗讀中知道栽樹過程。第三環(huán)節(jié)，整體回顧。筆者用電腦給學生展示整個栽樹的過程，以此感受三個小伙伴栽樹的快樂?！白x、說、議、寫”作為課堂教學結構，體現(xiàn)了教學的程序，但它是一個有機的整體，不可截然分開。有重有輕，有主有次，把握得當，語文教學就會有新意。在中職機械教學中，創(chuàng)造性教學的應用可以使教學環(huán)境更加合理、高效，充分的應用創(chuàng)造性教學不僅能使學生及時吸收、內化相應的理論知識，還能進一步的發(fā)散學生的想象力、培養(yǎng)學生的動手能力和實際思考問題的能力。創(chuàng)造性教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面肩負著不可小覷的意義，為了及時改變當下中職機械教學課堂效率低下、學生成績較差的局面，有關部門應該及時灌注“創(chuàng)造性教學”這一股新鮮血液。結合個人的教學經驗，筆者認為以下幾點對于在中職機械教學滲透創(chuàng)造性教學具有拋磚引玉的功效。1營造利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境，提高課堂效率隨著新科技與新文明的到來，世界進入了教育發(fā)展和革新時期。當然，在此環(huán)境的熏陶下，建設培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、可操作性的教學模式成為當務之急。中職機械教學目前存在學生學習能力低下，其遠遠低于社會對機械技能人才的需要，為了更好地適應社會市場發(fā)展的需要，有關教育部門應該注重創(chuàng)造性環(huán)境的營造，全面提高教學質量，有效的培養(yǎng)高素質的復合型人才。在創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境中，學生的學習積極性極易提高，也有利于?W生的互動交流活動，并能通過在實際教學環(huán)境中不斷地總結經驗和教訓，有利于教師及時的進行實踐的改革和創(chuàng)新，從而讓創(chuàng)造性教學在中職機械教學發(fā)揮重要作用。例如：在進行教學“機械基礎知識認識”時，教師要進行布置校內教學場地，其應建有機械加工區(qū)間、電焊區(qū)間、鑄造區(qū)間、壓力加工區(qū)間，讓學生親自在校外機械市場等環(huán)境下充分發(fā)揮自身潛力，在有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境中，學生能夠扎實的掌握機械的基礎知識和實際維護能力，思維火花的迸濺也較為容易，學生在生產車間中能夠實際接觸機械工程材料的種類、牌號、性能及應用等。進行有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的實際操作區(qū)間布置對于增加學生對機械的感性認識、提高其學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性精神具有顯著意義。同時，創(chuàng)造性環(huán)境的營造有利于構建高效性課堂，有利于學生思維向流暢性、變通性方向發(fā)展，為學生今后解決實際生產問題奠定堅實基礎。2注重創(chuàng)造性個性的塑造，激發(fā)學生學習積極性創(chuàng)造性個性是使個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力和特性，也稱為創(chuàng)造力，創(chuàng)造性個性是機械專業(yè)學生必不可少的一項培養(yǎng)技能。機械教學中創(chuàng)造性的重要性決定著是否能夠生產出有價值的產品，對是否能夠改善人們生活方式等具有顯著意義。那么，教師應該明了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式即：一是發(fā)明，二是發(fā)現(xiàn)。其中心目的是以發(fā)散學生思維為核心。教師應該在機械實際教學中從環(huán)境制度和個性培養(yǎng)兩方面著手，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而有效的推動社會的發(fā)展。例如：在教學“直桿軸向拉伸與壓縮時的應力分析”時，教師應該先讓學生在實習車間中充分的了解觀測內力、應力、變形、應變的概念，讓學生在實際環(huán)境中牢固掌握有關本課時機械的相關基礎知識，然后在日常教學活動中，注重學生個性的發(fā)展方向，讓學生通過實際現(xiàn)象的觀察去分析直桿軸向拉伸與壓縮時的內力，既愛時可以給予學生一個分析的大方向，即教導其使用截面法進行分析，并在平時的教學中，時刻提醒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)對于從事機械職業(yè)的重要性。再如：在進行“材料的力學性能”教學時，可以讓學生嘗試性使用萬能試驗機，并引導學生對其觀察，并讓其進行總結，逐步引領學生思維向創(chuàng)造性方向擴散，最后教師要求學生記錄在靜載荷作用下，低碳鋼拉伸、鑄鐵拉伸和壓縮時的現(xiàn)象，并分析實驗過程和實驗結果，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性而積聚能力。3開設培養(yǎng)創(chuàng)造性課堂，發(fā)散學生學習思維開設創(chuàng)造性課堂，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維進而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育改革目前鼻血著手解決的問題。經研究實驗表明，創(chuàng)造性課堂的開設對于中職教學培養(yǎng)學生對機械專業(yè)知識的學習熱情以及發(fā)展學生的創(chuàng)造力具有顯著功效。傳統(tǒng)的中職機械專業(yè)課堂由于根深蒂固的傳統(tǒng)思想嚴重阻礙了企業(yè)機械文化的發(fā)展，課堂氛圍死氣沉沉，頹敗了學生學習熱情。因此，為了更快更好的與企業(yè)文化所接軌，需要培養(yǎng)出更多的社會適應性人才，在創(chuàng)設性課堂環(huán)境的熏陶下不斷地培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生不斷提出有價值的問題。同時教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的課堂上，要尊重學生的思維成果，對于學生的大膽想象及創(chuàng)意要以欣賞的角度進行評價，不要予以硬性的否定，逐步訓練學生的首創(chuàng)性。例如：在教學“機械傳動”一課時時，教師在讓學生理解帶傳動的原理、類型、特點時多問學生幾個為什么，在教師的整體把握下讓學生根據車間的實際情況在課上討論v帶傳動的張緊、安裝方法，并讓學生在小組間討論識別v帶和帶輪結構的區(qū)別，最后讓學生在課堂上進行有關知識點進行總結和補充。另外，教師在開展創(chuàng)造性課堂活動中大膽的采用教學模型或實物，設置傳動裝置故障，讓學生進行親自的檢查和排除，鍛煉學生的實踐動手能力，并適時組織幾次學生參觀企業(yè)，增加學生對機械的感性認識，增加學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)散。4結語總之，中職院校要在以市場為導向的前提下，適時摸索出一條科學高效的機械創(chuàng)造性教學法，及時解決中職機械教學中存在的問題，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質機械人才而努力奮斗。金屬高溫條件下的力學性能-蠕變36、如果我們國家的法律中只有1材料力學性能煙臺南山學材料力學性能2第八章金屬高溫力學性能引言金屬的蠕變現(xiàn)蠕變變形與蟠變斷裂機理魚屬遇力坐性規(guī)指標與兆影圓案」工學院材料系第八章金屬高溫力學性能3學習目標熟悉有關蠕變的概念和力性能指標的含義掌握金屬蟠變及蟠變斷歌的機理3牛擺影響金屬痛溫力學性能的主要因景而工學院材料系學習目標4學習量點和難點蠕變規(guī)律及蟠變機理2影響蠕變的因素3高溫變形的特點而工學院材料系學習量點和難點50引言、高溫條件下盒屬變形和斷裂的特點在航空航天、能源和化工苷工業(yè)領域,許多機件是在高溫下長期服役的,如墩動機、鍋爐、煉油設備等,村料在髙溫下其力學性能與常溫下是究全不同的。金屬村料隨著溫度的升高,強度遝漸降低,斷裂方式由穿晶斷裂漸向泔晶斷過渡;常濕下可以用來強化鍘鐵材料的手段,如加工硬化、固溶強化及沉淀強化,隨著溫度的升高強化效果還漸消失;常溫下脆性斷裂的陶瓷村料,到了高溫,借助于外力和熱激活的作用,形變的一些障礙得以克服,村料內部質點生了不可逆的微現(xiàn)位移,陶瓷也變?yōu)榘胨苄源辶?工學院材料系0引言60引言時間是影響村料高溫力些性能的又一量要因素在常溫下,時間對村料的力學性能幾乎沒有影響在高溫時,金屬村料的強度極限隨永載時間的延長而降低;在高溫短時拉伸試驗時,塑性變形的機制是晶內移.最后發(fā)生晶的韌性斷裂。而在應力的長時間作用下,即使應力不超過屈服強度,也會歟生晶界滑動,導政沿晶的脆性斷裂。工學院材料系0引言7、約比溫度溫度的窩低,是相對于村料的熔點而官的,一般用“約比溫度(T/T)”來描述;以絕對溫度K計算一般,當TTm>0.5時為高溫,反之則為低溫金屬材料:T>0.3-0.4Tm陶麥村料:T>0.4Tm;高分子村料仍們,們破璃化溫度、約比溫度80引言三、高溫對材料力學性能的影響)發(fā)生蠕變現(xiàn)京2)強度與敢荷作用的時間有關:敢荷作用時間越長,引起變形的抗力越小。3)材料在高溫長時敢荷下不僅強度降低,而且塑性也降低。應變速率越低,作用時間越長,塑性降低顯著,甚至出現(xiàn)脆性斷裂。4)與蟠變現(xiàn)家相伴隨的還有高溫應力松弛工學院材料系0引言90引言四、溫度和時聞聯(lián)合作用對斷裂形式的影響(等強溫度)實驗溫度對長時敢荷作用下盒屬斷裂路侭的影響>溫度升高時,晶粒強度和晶界強度都要降低晶界>由于品界上原子排列不規(guī)則,磁擴散容易通過晶界進行,因此,融晶粒晶昦強度下降較快。>晶粒與晶界兩者強度相的溫穿品斷裘晶斷歿度稱為“等強溫度”TE溫度工學院材料系0引言10變形速率對T有較大影響品界強度對變形速率的敏感性要比品粒的大的多,因此.等溫強度隨著變形速率的增加而升高界低變彩遽度高變形遠數ELE2溫度變形速率對T有較大影響11從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt12從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt13從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt14從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt15從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt16從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt17從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt18從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt19從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt20從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt21從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt22從事語言工作的專業(yè)人員訓練：語言藝術ppt23從事語言工作的專業(yè)人員訓練