五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料

讓名著中的人物走上舞臺(tái)口語交際五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改

讓名著中的人物走上舞臺(tái)口語交際

讓名著中的人物走上舞臺(tái)口語交際談話引入主題

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明．今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉、〈西游記〉、〈水滸傳〉、〈紅樓夢(mèng)〉

哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明．今天的口語交際，諸葛亮諸葛亮周瑜周瑜五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料一、賞析課文，體味角色形象

１、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

２、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？從人物的語言、動(dòng)作以與故事情節(jié)的合理安排等方面理解。一、賞析課文，體味角色形象

１、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文二、探究編排，表演角色形象１、如何編排課本?。?/p>

以《草船借箭》為例⑴從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。

⑵學(xué)生簡(jiǎn)要交流。

⑶課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？根據(jù)人物特點(diǎn)以與課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說：“十萬支箭?！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？二、探究編排，表演角色形象１、如何編排課本?。?/p>

以⑷課文中有些人物語言是運(yùn)用轉(zhuǎn)述的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？出示一段話：魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

⑷課文中有些人物語言是運(yùn)用轉(zhuǎn)述的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特２、自主選擇，分組創(chuàng)編：

⑴按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

⑵每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。

⑶交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。２、自主選擇，分組創(chuàng)編：

⑴按照每個(gè)人的興趣、愛好分３、欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：

⑴討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）

⑵分組表演：

先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。

３、欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：

⑴討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方⑶評(píng)價(jià)表演：先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。

４、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。⑶評(píng)價(jià)表演：先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重從人物的個(gè)性化語言、同學(xué)們，這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。

三、拓展延伸，豐富角色形象

同學(xué)們，這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如課后，同學(xué)們可以找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

祖國(guó)的語言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。課后，同學(xué)們可以找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

祖國(guó)的語

習(xí)作縮寫習(xí)作縮寫看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？

１、什么叫縮寫？２、縮寫的具體要求。３、縮寫后的字?jǐn)?shù)要求?？戳?xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？習(xí)作要求學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

A.什么叫縮寫？縮寫是將內(nèi)容較多,篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求寫成較短的文章.B.縮寫的具體要求縮寫時(shí)應(yīng)忠于原文,不改變?cè)牡闹黝}或中心思想,不改變?cè)牡墓８?。C.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求（不超過400字）

習(xí)作要求學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮寫的基本要求

1、縮寫時(shí)要按原文順序縮。

2、縮寫時(shí)要有詳有略，重點(diǎn)的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

3、縮寫要保持文章的完整性。縮寫的基本要求1、縮寫時(shí)要按原文順序縮?？s寫的方法和技巧縮寫要做到兩點(diǎn)：一是縮短篇幅；二是要作適當(dāng)?shù)母膶?。?duì)重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。

縮寫的方法和技巧縮寫要做到兩點(diǎn)：縮寫的具體方法

1、摘錄法。可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句。

2、刪除法?？s寫前吃透原文，把握中心，抓往重點(diǎn)：可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以與一些描寫和渲染性的語言等等。

3、概括法。將具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述。

縮寫的具體方法1、摘錄法。2、刪除法。3、概括法。

縮寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點(diǎn)的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w裁，打亂原文的順序，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉?？s寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點(diǎn)的句子或?qū)懽髦笇?dǎo)刪：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。留：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下?？s：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。合：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并。改：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出來。寫作指導(dǎo)刪：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。縮寫步驟1、縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。2、根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減。3、對(duì)需要保留的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。4、讀一讀縮后的文章，考慮怎樣連綴成文。5、縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。縮寫步驟1、縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。讀《景陽岡》縮寫稿，比較：

1、縮寫以后保留了哪些內(nèi)容？刪除了哪些內(nèi)容？2、保留的部分是怎樣連接成文章的？讀《景陽岡》縮寫稿，比較：1、縮寫以后保留了哪些內(nèi)容？刪景陽岡（縮寫）武松在“三碗不過岡”酒店喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時(shí)獨(dú)自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中竄下來。武松一閃，閃到老虎的背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。景陽岡（縮寫）武松在“三碗不過岡”酒店喝了十八碗酒，這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，去打在樹上，哨棒成了兩截。老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢(shì)揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個(gè)土炕。武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生力氣猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄開始縮寫一、選定文章，讀懂原文先想好要縮寫那篇文章，接著對(duì)所選擇的原文要多讀幾篇，讀懂文章的主要內(nèi)容，明白所表達(dá)的中心思想。并將原文中的內(nèi)容排排隊(duì)，要知道哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的。也可以列提綱，這樣更加一目了然。開始縮寫一、選定文章，讀懂原文先想好要縮寫那篇文章，接著對(duì)所二、抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫1、先概括全文的中心思想和各段落大意；2、圍繞中心弄清主要事件和材料，在原文上畫出要保留的內(nèi)容，刪掉次要情節(jié)和材料；3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡(jiǎn)潔敘述的句子；4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。二、抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫1、先概括全文的中心思想和各段落大意；三、保留原貌，結(jié)構(gòu)完整。讀縮寫后的內(nèi)容，看是否體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想，故事情節(jié)是否保留相對(duì)完整。三、保留原貌，結(jié)構(gòu)完整。讀縮寫后的內(nèi)容，看是否體現(xiàn)原文的欣賞例文周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。有一次，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，設(shè)下圈套：想讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮說只要三天，周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報(bào)。見面后，諸葛亮請(qǐng)魯肅為他準(zhǔn)備二十條船，每條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個(gè)草把子，并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓周瑜知道。魯肅答應(yīng)了，回來后只對(duì)周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

草船借箭（縮寫）欣賞例文周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。草船欣賞例文前兩天沒什么動(dòng)靜，到第三天四更的時(shí)候。大霧漫天時(shí)，諸葛亮請(qǐng)魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。這時(shí)大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實(shí)，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，依舊擂鼓吶喊。天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操想追也來不與了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長(zhǎng)嘆一聲：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！草船借箭（縮寫）欣賞例文前兩天沒什么動(dòng)靜，到第三天四更的時(shí)候。大霧漫天時(shí)，諸《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。我從未見老班長(zhǎng)吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。

《金色的魚鉤》縮寫漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。這天，老班長(zhǎng)說要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚，過了很久，也不見老班長(zhǎng)回來，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長(zhǎng)也瘦在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少人物，如諸葛亮、孫悟空等，和小組成員說說你最喜歡誰，并說出理由。

交流平臺(tái)在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少人物，如諸葛亮、人物分析廉頗與藺相如他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？用了哪些事例來說明人物特點(diǎn)？人物分析廉頗與藺相如他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)藺相如和廉頗的共同點(diǎn)能從大局出發(fā)，以國(guó)家的利益為重。藺相如和廉頗的共同點(diǎn)能從大局出發(fā)，以國(guó)家的利益機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)、心胸寬廣。在緊要關(guān)頭，置個(gè)人生死于不顧，以性命來維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)。澠池會(huì)上，秦王侮辱趙王后，他用與秦王拼命的方式，逼迫秦王為趙王擊缶，維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)。當(dāng)與廉頗發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)避讓，他的回答言辭懇切，胸懷大度。藺相如性格特點(diǎn)不同點(diǎn)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)、心胸寬廣。在緊要關(guān)頭，置廉頗的性格特點(diǎn)知錯(cuò)能改、耿直暢快、以大局為重。如當(dāng)藺相如比他的職位高時(shí)，他毫無遮掩，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)他聽說藺相如躲避他不是怕他，而是為了趙國(guó)的利益時(shí)，能知錯(cuò)就改，背上荊條，登門請(qǐng)罪，誠(chéng)心改過的舉動(dòng)令人欽佩。廉頗的性格特點(diǎn)知錯(cuò)能改、耿直暢快、以大局為重。五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料五年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作五修改資料魯肅魯肅武松武松孫悟空孫悟空日積月累：歇后語歇后語是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。

日積月累：歇后語歇后語是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一歇后語主要分為以下四大類第一，諧音類。這類歇后語是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一種意義。如:三月的冰河——開動(dòng)（凍）了

第二，喻事類。這類歇后語是用客觀的或想像的事情作比方。如果對(duì)設(shè)比事情的特點(diǎn)、情狀有所了解，也自然能領(lǐng)悟后半段的“謎底”。如:冷水發(fā)面——沒多大長(zhǎng)進(jìn)；歇后語主要分為以下四大類第三，喻物類。這類歇后語則是用某種或某些物件、動(dòng)物作比方。了解卜設(shè)比物的性質(zhì)，也就能領(lǐng)悟它的意思。如:棋盤里的卒子—只能進(jìn)不能退；

第四，故事類。這類歇后語一般是引用常見的典故、寓言和神話傳說等作比方。上述兩例，只要知道劉備、林沖故事的，自能了然于心。如:劉備借荊州—只借不還；林沖棒打洪教頭—?？茨愕钠凭`下手；

第三，喻物類。這類歇后語則是用某種或某些物件、動(dòng)物作比方。了外甥打燈籠——

孔夫子搬家——

百日不下雨——

老公拍扇——試著說出下半句照舊(舅)

凈是輸(書)久情（晴）凄（妻）涼外甥打燈籠——試著說出下半句照舊(舅)凈是輸(書)久情（1、劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義------生死之交東漢末年劉備、張飛和關(guān)羽三位豪杰相見恨晚，把酒暢飲后，在張飛田莊后面的桃園中結(jié)為兄弟。他們對(duì)天發(fā)誓：同心協(xié)力，救困扶危，報(bào)效國(guó)家，保護(hù)百姓。若背義忘恩，則天地不容。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。后人將劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義稱為生死之交。1、劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義------生死之交東漢末年劉2、孔明借東風(fēng)----巧用天時(shí)孫劉聯(lián)合欲火攻曹軍，在黃蓋的”苦肉計(jì)“和龐統(tǒng)的”連環(huán)計(jì)“相繼奏效后。因?yàn)闊o風(fēng)，周瑜著急而病，諸葛亮知道后，給周瑜開了個(gè)藥方，周瑜打開一看，只見上面寫著：“欲破曹兵，宜用火攻。萬事俱備，只欠東風(fēng)?！敝T葛亮預(yù)計(jì)三天后東南風(fēng)，而且越刮越大，便說設(shè)壇祭天，自己可以借東風(fēng)。三天后東風(fēng)很大，他們火燒曹軍，曹操大敗。諸葛亮得勝的重要原因是巧用了天時(shí)，故有“孔明借東風(fēng)----巧用天時(shí)”之說。2、孔明借東風(fēng)----巧用天時(shí)孫劉聯(lián)合欲火攻曹軍，在3、關(guān)公赴會(huì)----單刀直入赤壁之戰(zhàn)后，諸葛亮三計(jì)氣死周瑜得了荊州，關(guān)羽鎮(zhèn)守要地荊州。為收回荊州，魯肅給孫權(quán)獻(xiàn)計(jì)，設(shè)酒宴名為招待關(guān)羽，實(shí)為鴻門宴，席間埋伏刀斧手欲殺關(guān)羽。關(guān)羽久戰(zhàn)沙場(chǎng)，熟讀兵書，早知是計(jì)，便有所準(zhǔn)備，只帶領(lǐng)十幾個(gè)隨從，提著寶刀單刀赴會(huì)，宴會(huì)上，魯肅一再要求歸還荊州，關(guān)羽避而不談。并借意與魯肅多年未見敘舊為由，拉著魯肅不放手互相敬酒實(shí)則以魯肅為人質(zhì)以脫身。關(guān)羽右手提著大刀，左手緊拽著魯肅，將他扯到江邊，埋伏的官兵擔(dān)心傷到魯肅，也不敢輕舉妄動(dòng)，眼睜睜地看著關(guān)羽乘船而去。關(guān)羽不僅應(yīng)邀赴了宴會(huì)更挫了吳國(guó)的銳氣，打消了孫權(quán)收回荊州的念頭，同時(shí)也歌頌了關(guān)羽勇敢的精神和過人的才智。這就是

“關(guān)公赴會(huì)----單刀直入”3、關(guān)公赴會(huì)----單刀直入赤壁之戰(zhàn)后，諸葛亮三計(jì)氣4、徐庶進(jìn)曹營(yíng)---