課題2原子的結構（1）

——原子的構成課題2原子的結構（1）學習目標

1．認識原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的。

2.知道原子中各粒子之間的關系，原子結構示意圖是一種模型化認識原子的方法。

3．知道核外電子的分層排布的特點，前18號原子的結構示意圖及其含義。

4.知道典型原子（稀有氣體、金屬原子和非金屬原子）原子核外電子排布的特點。學習目標1．認識原子是由質(zhì)子、中子和電子構成重點、難點1.原子的構成及原子核外電子的排布規(guī)律。

2.構成原子粒子之間的關系，對原子核外電子排布的認識。重點、難點1.原子的構成及原子核外電子的排布規(guī)律。自主學習閱讀課本，完成相關內(nèi)容。

1.原子是不可分割的最小的粒子嗎？如果能分的話，它會分成什么？

2.原子是居于原子中心的

與

構成的。原子核是由

和

構成。每個質(zhì)子帶

，每個電子帶

，中子

。自主學習閱讀課本，完成相關內(nèi)容。3.原子為何不顯電性？4.在原子中，核電荷數(shù)＝

＝

。5.科學研究表明，在含有多個電子的原子中，離核近的電子能量

，離核越遠，電子能量

。離核最近的電子層為

，次之為

，依次類推為

，離核最遠的也叫

其電子數(shù)不超過

個（只有一個電子層的，電子數(shù)不超2個）。3.原子為何不顯電性？6.稀有氣體的原子最外層有

個電子（氦為2個電子），化學性質(zhì)

，這種結構被認為是一種相對穩(wěn)定結構；金屬原子的最外層電子一般都

個，在化學反應中易

電子；非金屬原子的最外層電子一般都

個，在化學反應中易

電子；都趨于達到相對穩(wěn)定的結構。6.稀有氣體的原子最外層有個電子（氦為2個電子），化學

原子是否還可以再分？思考原子是否還可以再分？思考情景導入

情景導入

19世紀初，英國科學家道爾頓提出近代原子學說，他認為原子是微小的原子的認識歷程不可分割的實心球體。19世紀初，英國科學家道爾頓提出近代原子學說，他認為1897年，英國科學家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。湯姆生的原子模型1897年，英國科學家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。湯姆生的原子模型1909年至1911年，英國物理學家盧瑟福和他的合作者通過α粒子的散射實驗，提出了原子結構的核式結構學說。

即：在原子的中心有一個帶正電荷的核，它的質(zhì)量幾乎等于原子的全部質(zhì)量，電子在它的周圍沿著不同的軌道運轉(zhuǎn)，就像行星環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)一樣。1909年至1911年，英國物理學家盧瑟福和他現(xiàn)代原子的結構電子在核外做無規(guī)則的高速運轉(zhuǎn)現(xiàn)代原子的結構電子在核外做無規(guī)則的高速運轉(zhuǎn)原子的構成原子的構成

原子是由居于原子中心

和

構成，電子在原子核外繞核做高速運動。原子原子核（+）電子（-）原子的構成的原子核核外帶負電的電子帶正電原子是由居于原子中心

和揭開原子核的秘密實驗證明：原子核是由帶正電的

和不帶電的構成。質(zhì)子中子揭開原子核的秘密實驗證明：原子核是由帶正電的原子電子（－）原子核（+）質(zhì)子（+）中子原子的構成原子電子（－）原子核（+）質(zhì)子（+）中子原子的構成請分析P53表3－1，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫101碳666氧888鈉111211氯171817（1）所有的原子核都是由質(zhì)子和中子構成的嗎？（2）在原子中，電子數(shù)、質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)有何關系？（3）不同原子之間的有哪些區(qū)別？請分析P53表3－1，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)

觀察下表，質(zhì)子、電子、中子在電性與電量上有何區(qū)別？粒子電性電量質(zhì)子帶正電1個單位正電荷電子帶負電1個單位負電荷中子中性不帶電荷（1）質(zhì)子、電子、中子在電性和電量上有何關系？（2）原子核電性與電量決定因素？（3）為什么整個原子對外不顯電性？觀察下表，質(zhì)子、電子、中子在電性與電量上有何區(qū)別？粒子電原子核外電子的排布

原子核外電子的排布1.請觀看視頻，閱讀教材，回答下列問題（1）與原子相比，原子核的體積如何？（2）多電子的原子中，核外電子運動離核遠近的依據(jù)？（3）原子中，離核最近是第一層，次之為第二層，依次為？離核最遠的是最外層，最外層上電子數(shù)不超過幾個？（如果只有一個電子層呢？）1.請觀看視頻，閱讀教材，回答下列問題（1）與原子相比，原子氧原子的結構示意圖氧原子的結構示意圖2.請指出下面原子結構示意圖各部分的意義？2.請指出下面原子結構示意圖各部分的意義

3.觀察下列常見原子的結構示意圖。分析：（1）稀有氣體、金屬原子、非金屬原子最外層上的電子數(shù)目有何規(guī)律？（2）原子的相對穩(wěn)定結構指的是？3.觀察下列常見原子的結構示意圖。分析：診斷練習1．下列敘述中錯誤的是（）

①原子是化學變化中的最小粒子②原子是不能再分的粒子③一切物質(zhì)都是由原子直接構成的④一切原子核都是由質(zhì)子和中子構成的⑤原子不顯電性⑥原子之間有間隔

A．①和②B．②③和④C．③和⑤D．③和⑥B診斷練習1．下列敘述中錯誤的是（）B2．下列關于原子核的敘述中，正確的是()①通常由中子和電子構成②通常由質(zhì)子和中子構成③帶負電荷④不顯電性⑤不能再分⑥體積大約相當于原子⑦質(zhì)量大約相當于原子

A．①⑤B．②⑦C．③④D．②⑥⑦B2．下列關于原子核的敘述中，正確的是()3．盧瑟福在測定原子構成時做了如下實驗：取一極薄的金箔，用一高速運動的氦核射擊，結果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)氦核通過了金箔，極少數(shù)氦核發(fā)生偏轉(zhuǎn)或被彈回。根據(jù)上述現(xiàn)象得出的以下結論中，正確的是（）

A．金原子是實心球體，緊密結合排列

B．相對于金原子而言，金原子核體積小、質(zhì)量大

C．金原子核帶負電荷

D．金原子質(zhì)量與氦核質(zhì)量相當B3．盧瑟福在測定原子構成時做了如下實驗：取一極薄的金4．下列粒子中帶正電荷的是

。(填序號)①電子②質(zhì)子③中子④原子核⑤原子⑥分子5．我們已經(jīng)知道了構成物質(zhì)的微觀粒子有分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子，請找出符合下列條件的上述粒子，填在相應的橫線上：（1）能直接構成空氣成分的是

，（2）保持氧氣化學性質(zhì)的是

，（3）化學變化中的最小微粒是

，（4）會在電壓下定向移動的微粒

，（5）質(zhì)量最小的是

，（6）在同一分子中數(shù)目一定相等的是

。②④分子、原子分子原子質(zhì)子、電子電子質(zhì)子、電子4．下列粒子中帶正電荷的是。(填序號)②6．直到19世紀末，人們還認為原子是不能再分的。后來，生產(chǎn)技術的發(fā)展為精密的科學實驗提供了條件。能有力地證明原子可以再分的實驗事實是

，能證明原子核可以再分的實驗事實是

。

湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子

現(xiàn)代原子能的利用（或原子彈爆炸、核裂變）

6．直到19世紀末，人們還認為原子是不能再分的。后來，生產(chǎn)技合作愉快！合作愉快！編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰