部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

7.一匹出色的馬

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“出色、河水、碧綠、

波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生機(jī)盎然的春天美景。

3.體會(huì)妹妹心情的變化及其原因，理解“一匹出色的馬”的真正含義，

明白鼓勵(lì)的作用。

4.積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀好描寫(xiě)妹妹變化的句子，體會(huì)妹妹心情的變化及其原因。

2.理解“一匹出色的馬”的真正含義，思考爸爸的話和他的做法，理

解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1.學(xué)習(xí)生字“匹”

2.出示課題，齊讀

3.引發(fā)思考：這是不是一匹真正的馬？為什么說(shuō)是“出色”的？

二、整體感知

1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、不加字、不減字、不錯(cuò)字

2.提問(wèn)交流：“一匹出色的馬”在文中指的是什么？

3.句式訓(xùn)練：

爸爸把當(dāng)做，讓妹妹騎著回了家。

妹妹把當(dāng)做，騎著提早回到了家。

三、學(xué)習(xí)1-3自然段，感受郊外美景和家庭溫馨

1.師生合作朗讀寫(xiě)景的句子，感受郊外美景

引讀：春天的郊外，景色異常美麗。

2.學(xué)習(xí)“碧綠碧綠、蔥蔥綠綠”，體會(huì)疊詞的作用

(1)指名讀詞

(2)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“蔥”

3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)一家四口的句子，感受家庭的溫馨、和諧

(1)老師引讀

(2)聯(lián)系上下文，理解“戀戀不舍”，學(xué)習(xí)生字“戀、舍”

四、學(xué)習(xí)4-8自然段，讀好人物對(duì)話，體會(huì)妹妹心情的變化

1.有感情地朗讀4-6自然段

(1)指名讀

(2)指導(dǎo)朗讀，全班合作讀

2.想象說(shuō)話

問(wèn)：妹妹求媽媽抱她，卻被拒絕了，就轉(zhuǎn)過(guò)頭去求爸爸，她會(huì)對(duì)爸爸

說(shuō)什么呢？

妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭去求爸爸：“”

3.學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白準(zhǔn)確的動(dòng)詞能讓表達(dá)更具體

(1)熟讀7、8自然段，記憶課文內(nèi)容

(2)完成動(dòng)詞填空

(3)齊讀課文

(4)讀讀妹妹說(shuō)的話，體會(huì)前后心情的變化

4.結(jié)合生活，深入理解

問(wèn)：妹妹為什么會(huì)有這樣的變化？

學(xué)生交流

五、總結(jié)全文，理解“一匹出色的馬”的內(nèi)涵

思考交流：為何爸爸還告訴她這是一匹出色的馬呢？出色在哪里？

師小結(jié)，理解“出色”。

板書(shū)：

7.一匹出色的馬

郊外散步景色美麗

妹妹走累請(qǐng)求抱抱

柳枝當(dāng)馬提早到家

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

01

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等5個(gè)字。

2.讀句子，能想象“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋”

等句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

02

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教師：有個(gè)小女孩，當(dāng)她走累的時(shí)候，爸爸給了她一匹“馬”，而且

是“一匹出色的馬”！這匹“馬”幫助疲累的她很快地回了家，你想

知道這匹“馬”是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧！

（板書(shū)課題：一匹出色的馬）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自由讀課文，將句子讀通順，并圈出生字。

2.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（教師及時(shí)正音）

3.小組開(kāi)火車(chē)讀生字。

4.同桌互讀，相互糾音：注意“蔥”是平舌音，“舍、株、拾”是翹

舌音，“戀”是邊音。

5.小組交流識(shí)記生字的方法。

⑴教師用多媒體播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課文。

⑵做動(dòng)作表演識(shí)記“拾”“崎”和“跨”。

⑶比較記憶：波一皮、紋一文、匹一四、像一象、景一京、求一球。

(4)教師總結(jié)識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

6.學(xué)生分組搶答，進(jìn)行識(shí)字比賽。

三、學(xué)習(xí)第1?3自然段，想象畫(huà)面

1.聽(tīng)老師讀課文第1?3自然段，整體感知美景。

(1)說(shuō)一說(shuō)：郊外的景色給你留下了怎樣的印象？

⑵想一想：課文寫(xiě)了郊外哪些地方的美景？

預(yù)設(shè)：小河、河岸、田野。

(3)練讀長(zhǎng)句，讀出節(jié)奏和重音。

河水/碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起/層層波紋。

河岸上/垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)/媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹/看著都

笑了。

路的一邊/是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片/柔軟的綠毯。

提示1:讀出停頓和輕重變化，教師相機(jī)范讀。

提示2：結(jié)合第3句話的朗讀學(xué)寫(xiě)“像”字。

預(yù)設(shè)：左窄右寬，左右等高，口要扁，撇畫(huà)勻，彎鉤似駝背。

2.自由默讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

默讀第1?3自然段，圈畫(huà)出最能表達(dá)景色美的詞句。

3.讀思結(jié)合，想象美麗畫(huà)面。

⑴選擇你最喜歡的一處美景美美地讀一讀。指名朗讀，要求：一人

讀，其他人閉眼想象畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)價(jià)。

提示1:品讀描寫(xiě)河水的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊想象：現(xiàn)在

你來(lái)到小河邊，看到了什么？

提示2:品讀描寫(xiě)柳葉的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹(shù)的顏色和姿態(tài)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住柳樹(shù)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)時(shí)的特點(diǎn)說(shuō)“柳”。舉例：柳樹(shù)

像溫柔的媽媽?zhuān)兄珠L(zhǎng)又綠的頭發(fā)。春風(fēng)吹來(lái)，她的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)，

輕輕掃在我們的臉上，像媽媽溫柔的手在撫摸我們。

提示3:品讀描寫(xiě)田野的句子。

⑵引導(dǎo)學(xué)生想象田野的美景，如，走進(jìn)田野，你仿佛看到了蔥蔥綠

綠的o

追問(wèn)：田野和綠毯有哪些相似之處？

預(yù)設(shè)：都是綠色的，都很柔軟。

聯(lián)系體驗(yàn)：上去躺一躺，打個(gè)滾，一定很開(kāi)心。

4.配樂(lè)朗讀第1?3自然段，整體感受美景。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、妹、波、紋”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“匹、波

“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意在田字格內(nèi)要把字放在田字格中間位

置；最后一筆是豎折，不是豎彎鉤?！安ā庇疫叺摹捌ぁ钡谝还P為橫

鉤，第二筆的撇要注意穿插到”的右下方。

2.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

同桌互相聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

01

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“景、戀”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化，能說(shuō)出變化的原因。

02

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出質(zhì)疑

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了

一家人在一起溫馨、和諧的生活畫(huà)面。這節(jié)課我們來(lái)看看為什么說(shuō)爸

爸給了妹妹一匹“馬”，而且還是一匹“出色的馬”？妹妹又有什么

變化呢？

二、學(xué)習(xí)第4?7自然段，感受妹妹的變化

1.自讀第4?7自然段，找出妹妹、媽媽和爸爸說(shuō)的話，在下面畫(huà)上

橫線。

2.指名朗讀這些句子，教師相機(jī)出示課件。

(1)我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。

(2)不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。

⑶這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎■著它回家吧。

(4)我早回來(lái)啦！

3.指導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀這4句話。

(1)提示：聯(lián)系生活實(shí)際想一想，在生活中你也有求媽媽抱的時(shí)候嗎？

當(dāng)時(shí)你的語(yǔ)氣是怎樣的？(懇求、撒嬌)試著用這種懇求、撒嬌的語(yǔ)氣

讀一讀妹妹說(shuō)的話。

⑵引導(dǎo)：平時(shí)媽媽拒絕你的時(shí)候，她是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你模仿媽媽

的語(yǔ)氣，讀一讀文中媽媽的話。(媽媽的語(yǔ)氣是溫和的，但又很肯定。)

(3)模仿爸爸的語(yǔ)氣讀一下爸爸的話。(在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出爸

爸鼓勵(lì)與期待的語(yǔ)氣)

(4)引導(dǎo)：讀最后一句妹妹的話，此時(shí)妹妹是什么樣的心情？(開(kāi)心、

興奮、帶著一點(diǎn)得意。)請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀妹妹的話。追問(wèn)：

妹妹的心情為什么變化這么大？

⑸請(qǐng)學(xué)生模仿文中爸爸、媽媽或“我”,夸一夸在家門(mén)口迎接的妹妹。

⑹教師小結(jié)并引導(dǎo)朗讀：我們感受到了妹妹的變化，感受到了這一

家人的相互關(guān)愛(ài)，多么溫馨的家庭生活畫(huà)面?。∽屛覀儙е@些感受，

分角色朗讀第4?7自然段。

4.角色體驗(yàn)，感悟變化的原因。

質(zhì)疑：咦，剛才妹妹還說(shuō)很累，現(xiàn)在怎么這么有活力了呢？

⑴教師扮演哥哥采訪：妹妹，你不是很累嗎？怎么這么快就回家啦？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槲因T著一匹馬，馬兒跑得可快啦！

⑵教師扮演爸爸采訪：乖女兒，我給你的這匹馬怎么樣呀？騎?著它

回來(lái)累不累？

預(yù)設(shè)：這匹馬跑得特別快，騎著它一點(diǎn)也不累。

(3)小結(jié)變化的原因。

預(yù)設(shè)：妹妹真的把爸爸給的柳條當(dāng)作了一匹馬，忘記了疲勞。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“景、戀、舍、求”，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。

“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)，不同點(diǎn)：上下寬窄各不相同。

2.全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“景、求”的書(shū)寫(xiě)并示范。

景：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫(xiě)得稍小而扁，下面的“京”第二筆橫

寫(xiě)得稍長(zhǎng)。

求：第二筆豎鉤寫(xiě)得正而直，第三筆點(diǎn)和第四筆提，兩筆收筆處不能

相連。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流展評(píng)：投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)，指名評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

讀一讀并抄寫(xiě)文中寫(xiě)景的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，可從日常生活入手，切入本課教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀和

生活之間建立聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充

分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

在教學(xué)中，通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么來(lái)激起學(xué)生的興趣。同

時(shí)，課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象作者筆下春天景色的美麗，通過(guò)妹妹前

后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的

快樂(lè)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句想象畫(huà)面，利用人物對(duì)話體會(huì)人物心情等方法

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在文字中駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)

生了解文章內(nèi)容，還在無(wú)聲中教會(huì)學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種行

之有效的讀書(shū)方法。

這節(jié)課也有不足之處，如對(duì)學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠。在以后的教學(xué)

中還需要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《一匹出色的馬》第二課時(shí)。

【錄制方式】

錄屏

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)文字之美，景色之美。

3.體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示春天，你看到了什么？

學(xué)生自由交流

春天這樣美，像上踏青的人有好多，柳條不僅讓我們賞心悅目，還能

成為讓我們快樂(lè)的玩具，今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文《一匹出色的馬》，

齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引入課文。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們對(duì)課文已

經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：一匹出色的馬指的是什么？出色是

什么意思？

那么下來(lái)我們就走進(jìn)課文體會(huì)一下為什么說(shuō)它是“一匹出色的馬”。

二、學(xué)習(xí)課文，突破難點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)第1?3自然段。

1.這是一個(gè)怎樣的春天的傍晚請(qǐng)同學(xué)們讀第1?3自然段,把你看到

寫(xiě)美景的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。

2.學(xué)生交流。

師：誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流把你畫(huà)下的句子讀給大家

聽(tīng)。

(1)出示“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋”。

a.教師：你讀出了什么

b.引導(dǎo)學(xué)生從“碧綠碧綠、微風(fēng)、層層波紋”等詞語(yǔ)體會(huì)到春天的美

麗和舒適。

c.誰(shuí)來(lái)讀出這種景色的美。

⑵出示“河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看

著都笑了”。

a.讀一讀這句話,你體會(huì)到了什么仿佛看到了怎樣的情景

b.師生交流。

c?“我和妹妹看著都笑了”，為什么笑了？

柳葉在爸爸媽媽的頭發(fā)上拂來(lái)拂去，很有意思，這既是快樂(lè)的笑，也

是會(huì)心的笑。

d.師生評(píng)價(jià)讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。

師：春天來(lái)了，吹著微風(fēng)，我們一家人出來(lái)散步，景色是那么迷人，誰(shuí)來(lái)

讀出這種感覺(jué)

(3)交流：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠

毯。

a.引導(dǎo)學(xué)生從“蔥蔥綠綠、柔軟”等詞中體會(huì)田野的美麗。

b.作者把什么比作了什么

還可以把田野比作什么

田野蔥蔥綠綠的，像。

c?春天的田野如此美麗，讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀春天的美景吧！一定

要注意節(jié)奏和重音，讀出春天的美麗哦！

師過(guò)渡：是呀，春天的郊外，景色異常美麗，我們一家人舍得離開(kāi)嗎？

哪個(gè)詞能表現(xiàn)出我們的心情呢？出示第三自然段，突出“戀戀不舍

(二)學(xué)習(xí)4?7自然段

師：當(dāng)“我們”戀戀不舍地往回走的時(shí)候，妹妹的態(tài)度發(fā)生了什么變化

請(qǐng)朗讀第4?7自然段,把描寫(xiě)妹妹變化的句子畫(huà)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)她為什

么會(huì)有這樣的變化。

1.學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

2.師