遼寧省本溪市第二十八中學劉洪偉12.5牛頓第一定律一、教材的地位和特點二、三維目標的確定三、教法、學法及手段四、教學程序一、教材的地位和特點本節(jié)課的內容是在前幾節(jié)機械運動和力的基礎上進一步學習力和運動的重要知識。本節(jié)課是下一節(jié)二力平衡的準備知識。教材從學生熟悉的事例入手，創(chuàng)設教學情境，很好的體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。二、三維目標的確定

課程標準的要求通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。

三維目標:

知識與技能知道牛頓第一定律的內容通過對慣性的探究，理解物體的慣性過程與方法探究阻力對物體運動的影響以培養(yǎng)學生有初步的提出問題，制定簡單的科學探究計劃和實驗方案的能力再通過實驗探究，理解物體的慣性情感、態(tài)度與價值觀通過對慣性的防止和利用的教學，體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。重點、難點重點：牛頓第一定律、理解物體的慣性難點：維持物體運動不需要力，慣性與物體的質量有關，與速度無關。

三、學法、教法及教學手段學法：探究式學習、小組合作學習教法：探究法、演示法、歸納法

教學手段：多媒體輔助教學四、教學程序（一）創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生學習興趣、導入新課如果要使一個物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤銷，物體就會停止運動。物體的運動并不需要力來維持，運動之所以會停下來，是因為受到了摩擦阻力。（二）通過學生自己動手設計試驗，進行實驗，總結得出牛頓第一定律及理解物體的慣性。

實驗器材：小車、斜面、木板、棉布、毛巾請同學們思考片刻：1.怎樣使物體運動起來？2.如何使物體在平面上的初速度相同？3.如何使物體受到的阻力不同？4.我們應該觀察的現(xiàn)象是什么？

探究：阻力對物體運動的影響實驗操作過程：此實驗的結論：平面越光滑，小車運動的距離越遠。這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。推理：如果物體不受力，它將一直運動下去。一、牛頓第一定律一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。1.慣性：一切物體都有保持原有狀態(tài)不變的特性。二、慣性我們一起做個游戲吧：

模擬我們一起坐車從溪湖北地時，身體變化的情景。

2.慣性的防止與利用三、慣性的大小與什么因素有關練習？1.用手指突然彈擊硬紙片，雞蛋會不會隨紙片一起飛出？為什么?練習：

2.為什么會出現(xiàn)這兩種不同的現(xiàn)象呢?3.如果車行駛時扔出小球，小球會落在哪里呢？A.所扔位置的前方B.原處C.所扔位置的后方D.無法確定課后思考：生活中處處有慣性，若沒有了慣性將會怎樣呢？

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§12—5牛頓第一定律一、牛頓第一定律內容：

二、慣