第一章單元測(cè)試1【單選題】(2分)課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志性著作是（）。A.《課程》B.《課程編制》C.《怎樣編制課程》D.《理解課程》2【單選題】(2分)被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是（）。A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《潛在課程論》C.《實(shí)踐：課程的語(yǔ)言》D.《現(xiàn)代課程論》3【單選題】(2分)教育史上，首次提出“教育心理學(xué)化”思想的教育家是（）。A.杜威B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊4【單選題】(2分)提出“教師中心、書(shū)本中心、課堂中心”的教育家是（）。A.杜威B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.拉特克5【單選題】(2分)下列哪本書(shū)是教學(xué)論學(xué)科誕生的重要標(biāo)志是（）。A.《普通教育學(xué)》B.《課程與教學(xué)的基本原理》C.《大教學(xué)論》D.《現(xiàn)代課程論》6【單選題】(2分)提出“教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”這三大教育哲學(xué)命題的教育家是（）。A.赫爾巴特B.盧梭C.杜威D.夸美紐斯7【判斷題】小學(xué)課程與教學(xué)論是小學(xué)教師教育課程體系的核心課程。()A.對(duì)B.錯(cuò)8【判斷題】小學(xué)課程與教學(xué)論的任務(wù)就是掌握課程與教學(xué)的理論知識(shí)，揭示課程與教學(xué)規(guī)律。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第二章單元測(cè)試1【單選題】(2分)（）體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)每一學(xué)科的統(tǒng)一要求，是各科教學(xué)指導(dǎo)性文件。A.課程計(jì)劃B.課程方案C.教科書(shū)D.課程標(biāo)準(zhǔn)2【單選題】(2分)我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.潛在課程D.綜合課程3【單選題】(2分)當(dāng)前，中小學(xué)校開(kāi)展的“國(guó)旗下的講話”被認(rèn)為是一種()。A.空無(wú)課程B.隱性課程C.正式課程D.顯性課程4【單選題】(2分)學(xué)生們可以從政治的、經(jīng)濟(jì)的、地理的和歷史的角度探討英國(guó)與歐盟關(guān)系的問(wèn)題，這種課程類(lèi)型屬于（）。A.經(jīng)驗(yàn)課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程5【單選題】(2分)課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家（）1859年的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。A.泰勒B.斯賓塞C.杜威D.夸美紐斯6【單選題】(2分)布拉梅爾德是()課程理論的代表人物。A.學(xué)科中心主義B.社會(huì)改造主義C.人本主義D.兒童中心主義第三章單元測(cè)試1【單選題】(2分)”學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，這樣的教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.生成性目標(biāo)取向B.表現(xiàn)性目標(biāo)取向C.普遍性目標(biāo)取向D.行為目標(biāo)取向2【單選題】(2分)斯騰豪斯所提出的“生成性目標(biāo)”在價(jià)值取向上實(shí)際是追求（）。A.技術(shù)理性B.實(shí)踐理性C.工具理性D.解放理性3【單選題】(2分)布魯姆等人的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)包括()。A.智力技能、態(tài)度、動(dòng)作技能B.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域C.認(rèn)知領(lǐng)域、態(tài)度、言語(yǔ)信息D.智力技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息4【單選題】(2分)一個(gè)國(guó)家的教育宗旨、教育方針、教育目的屬于（）。A.生成性目標(biāo)B.表現(xiàn)性目標(biāo)C.普遍性目標(biāo)D.行為性目標(biāo)5【單選題】(2分)()是具體體現(xiàn)在課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。A.教育目標(biāo)B.課時(shí)目標(biāo)C.教育目的D.課程與教學(xué)目標(biāo)6【單選題】(2分)行為目標(biāo)具有的特點(diǎn)是具體性、可操作性和（）。A.精確性B.普遍性C.規(guī)范性D.模糊性第四章單元測(cè)試1【單選題】(2分)將所選出的各種課程要素在不同學(xué)習(xí)階段予以重復(fù),這種課程組織的標(biāo)準(zhǔn)稱(chēng)為（）。A.螺旋性B.順序性C.整合性D.連續(xù)性2【單選題】(2分)以文化知識(shí)(科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)從不同知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科。這種課程類(lèi)型稱(chēng)為（）。A.經(jīng)驗(yàn)課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.要素課程3【單選題】(2分)將特定學(xué)科內(nèi)容在不同學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)，同時(shí)利用學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理的成熟性，使學(xué)科內(nèi)容不斷拓展與加深。用這種方式組織起來(lái)的課程稱(chēng)為（）。A.直線式課程B.螺旋式課程C.隱性課程D.顯性課程4【單選題】(2分)將所選出的各種課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺入深、由簡(jiǎn)至繁地組織起來(lái)。這種目課程編排的方法稱(chēng)為()。A.縱向組織B.橫向組織C.整合性組織D.螺旋式組織5【單選題】(2分)在課程內(nèi)容選擇上，結(jié)構(gòu)主義課程論都主張（）A.課程內(nèi)容即學(xué)科知識(shí)B.課程內(nèi)容即教科書(shū)知識(shí)C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)D.課程內(nèi)容即當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)6【單選題】(2分)主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類(lèi)型是（）。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程7【判斷題】小學(xué)課程內(nèi)容選擇要考慮基礎(chǔ)性。（）A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】小學(xué)課程內(nèi)容選擇要加強(qiáng)與現(xiàn)代社會(huì)、科技與學(xué)生生活的聯(lián)系。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第五章單元測(cè)試1【單選題】(2分)課程實(shí)施的過(guò)程就是忠實(shí)地執(zhí)行課程變革計(jì)劃的過(guò)程，這是課程實(shí)施的（）。A.拒絕取向B.相互適應(yīng)取向C.課程創(chuàng)生取向D.忠實(shí)取向2【單選題】(2分)在課程實(shí)施理念中，屬于正確教材觀的是（）。A.傳授知識(shí)是目的B.傳授教材知識(shí)為主C.教師是課程的消費(fèi)者D.教師是課程的建設(shè)者3【單選題】(2分)課程實(shí)施的過(guò)程是課程變革計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程，這是課程實(shí)施的（）。A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.拒絕取向4【單選題】(2分)課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，既有的課程變革計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已，這是課程實(shí)施的（）。A.相互適應(yīng)取向B.拒絕取向C.課程創(chuàng)生取向D.忠實(shí)取向5【單選題】(2分)課程實(shí)施的主要途徑是（）。A.備課B.教學(xué)C.上課D.講授新教材第六章單元測(cè)試1【單選題】(2分)在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)，稱(chēng)為（）。A.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)2【單選題】(2分)在課程計(jì)劃或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，對(duì)需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的評(píng)價(jià)是（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)3【單選題】(2分)在課程實(shí)施完成之后所施行的評(píng)價(jià)，稱(chēng)為（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)4【單選題】(2分)以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)相互比較，而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)與位次。這種評(píng)價(jià)的類(lèi)型屬于()。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)評(píng)價(jià)5【單選題】(2分)李老師在教學(xué)過(guò)程中，用成長(zhǎng)檔案袋記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)及日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。李老師用的評(píng)價(jià)方式屬于()。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.結(jié)果評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)6【單選題】(2分)下列哪部是課程評(píng)價(jià)之父泰勒的著作（）。A.《現(xiàn)代課程論》B.《潛在課程論》C.《課程與教學(xué)的基本原理》D.《課程》第七章單元測(cè)試1【單選題】(2分)政府為保證國(guó)民的基礎(chǔ)學(xué)力、基本素質(zhì)而開(kāi)發(fā)的課程，稱(chēng)為（）。A.個(gè)人課程B.國(guó)家課程C.學(xué)校課程D.校本課程2【單選題】(2分)校本課程是（）自主開(kāi)發(fā)的課程。A.國(guó)家B.地方C.學(xué)校D.教師3【單選題】(2分)課程開(kāi)發(fā)以當(dāng)代社會(huì)生活的需求為基點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)當(dāng)代社會(huì)生活的需求的優(yōu)先性,此種課程觀是（）A.知識(shí)中心課程B.社會(huì)中心課程C.學(xué)科中心課程D.兒童中心課程4【單選題】(2分)由省級(jí)教育行政部門(mén)確定和開(kāi)發(fā)的課程是（）。A.地方課程B.學(xué)校課程C.專(zhuān)家課程D.國(guó)家課程5【單選題】(2分)基礎(chǔ)教育課程改革中，可由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程是（）。A.學(xué)校課程B.專(zhuān)家課程C.國(guó)家課程D.地方課程6【單選題】(2分)校本課程開(kāi)發(fā)的主體應(yīng)是（）。A.校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)B.專(zhuān)家、校長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)人員C.專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生D.政府、專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師7【判斷題】課程開(kāi)發(fā)就是編寫(xiě)教材。（）A.對(duì)B.錯(cuò)8【判斷題】國(guó)家學(xué)科課程的延伸可以作為校本課程。（）A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】校本課程開(kāi)發(fā)要基于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，考慮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)而開(kāi)發(fā)的進(jìn)行多種形式的課程。（）A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】課程方案、教學(xué)簡(jiǎn)案、活動(dòng)講義等都可以作為校本課程開(kāi)發(fā)的材料。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第八章單元測(cè)試1【單選題】(2分)烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這種觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則2【單選題】(2分)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.上課B.學(xué)業(yè)考核C.備課D.講授新教材3【單選題】(2分)在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是()。A.間接經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)習(xí)方法C.實(shí)際技能D.直接經(jīng)驗(yàn)4【單選題】(2分)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪和生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法()。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.練習(xí)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法5【單選題】(2分)教育行政部門(mén)要求小學(xué)各年級(jí)依據(jù)“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”，不壓縮教學(xué)內(nèi)容，不加快教學(xué)進(jìn)度，不提高教學(xué)難度，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。其遵循的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.啟發(fā)誘導(dǎo)原則6【單選題】(2分)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”體現(xiàn)的是（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教原則7【單選題】(2分)以教師的語(yǔ)言為主要媒介、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()。A.談話法B.講授法C.討論法D.示范法8【單選題】(2分)李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟觥奥浠ㄉ边@樣的人，還是做“蘋(píng)果、石榴”這樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.練習(xí)法9【單選題】(2分)教師在教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，做示范性實(shí)驗(yàn)或采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.示范法第九章單元測(cè)試1【單選題】(2分)教學(xué)模式的要素主要包括()。A.目標(biāo)、原則、策略、方法B.目標(biāo)、原則、方法、程序C.主題、原則、策略、程序D.主題、目標(biāo)、原則、策略2【單選題】(2分)教學(xué)模式是課堂教學(xué)的（）。A.過(guò)程B.結(jié)構(gòu)C.結(jié)構(gòu)和程序D.程序3【單選題】(2分)任何一種教學(xué)模式都是建立在（）的基礎(chǔ)上。A.教學(xué)方法B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)思想D.教學(xué)行為4【單選題】(2分)課程改革下的教學(xué)模式應(yīng)該具備（）功能。A.面向個(gè)別學(xué)生發(fā)展B.提高升學(xué)率C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才D.有效傳授知識(shí)5【單選題】(2分)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究，得出結(jié)論的教學(xué)模式屬于（）。A.探究式教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式C.研究性教學(xué)模式D.接受式教學(xué)模式6【判斷題】教學(xué)模式等于教學(xué)方法。（）A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】教學(xué)模式的要素只包括教學(xué)操作程序。（）A.對(duì)B.錯(cuò)8【判斷題】問(wèn)題解決教學(xué)模式能提過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。（）A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】研究性教學(xué)模式需要學(xué)生分工合作，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行探究。（）A.錯(cuò)B.對(duì)10【判斷題】現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式應(yīng)用的多樣化和適宜性。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第十章單元測(cè)試1【判斷題】教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。()。A.對(duì)B.錯(cuò)2【判斷題】教學(xué)設(shè)計(jì)的模式多種多樣，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征靈活選擇。（）A.對(duì)B.錯(cuò)3【判斷題】教學(xué)方案的表達(dá)的基本形式有條目式、流程式、表格式。（）A.對(duì)B.錯(cuò)4【判斷題】教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程是教案中最重要的組織部分（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中只注重對(duì)教師教的行為設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)可以忽略（）A.錯(cuò)B.對(duì)6【判斷題】教學(xué)設(shè)計(jì)等同于教案。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第十一章單元測(cè)試1【單選題】(2分)在每周有限集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生依此在各專(zhuān)業(yè)課堂自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，然后教師考查，考查合格以后，師生雙方開(kāi)始布置和接受新任務(wù)。這種教學(xué)形式是()。A.貝爾—蘭卡斯特制B.特朗普制C.道爾頓制D.文納特卡制2【單選題】(2分)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)（）。A.通過(guò)講授、談話等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息B.根據(jù)教學(xué)的主客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)方式C.由學(xué)生閱讀教科書(shū)、做筆記等獲得教學(xué)信息D.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、生生之間分享教學(xué)信息3【單選題】(2分)把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在