1聲情并茂誦古詩3分門別類輯古詩古詩苑漫步2別出心裁品古詩活動一：聲情并茂誦古詩

1.全組成員聽朗讀錄音，注意詩歌誦讀的技巧，比如重音、停連、語調(diào)、語速等?；顒右唬郝暻椴⒚b古詩

示例：《錢塘湖春行》一詩抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風(fēng)景的喜愛。因此，全詩的感情基調(diào)是歡欣愉悅的。中間兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物，“早”、“新”、“爭”、“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的生機，因此要重讀。“亂花漸欲”和“淺草才能”后面要特別停頓，以此凸顯“迷人眼”和“沒馬蹄”的效果，呈現(xiàn)花草向榮的趨勢，給人以清新之感?；顒右唬郝暻椴⒚b古詩

2.小組成員自選詩歌，領(lǐng)會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏?？梢耘渖献约合矏鄣臉非鳛楸尘?，也可以自編音樂，聲情并茂地朗誦。

3.一名同學(xué)朗誦時，組內(nèi)其他同學(xué)擔(dān)任評委，從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評判，選出優(yōu)勝者。

4.小組內(nèi)評選出的優(yōu)勝者，推舉為代表，到班里參加評比。班里的評比請老師擔(dān)任評委，選出優(yōu)勝者并予以獎勵。古詩誦讀評價表評價角度★★★★★★評分語音吐字吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮。讀音基本準(zhǔn)確，聲音不夠響亮。讀音錯誤，聲音較輕。節(jié)奏韻律節(jié)奏把握得當(dāng)，正確運用重音、停連等技巧，抑揚頓挫。能有意識地運用朗讀技巧，但是處理不夠得當(dāng)。未使用朗讀技巧，重音、停連出現(xiàn)明顯錯誤。情感表現(xiàn)聲情并茂，朗誦富有韻味，很好地表現(xiàn)詩歌的主題和

內(nèi)涵。準(zhǔn)確把握詩歌的感情基調(diào)，但是朗誦缺少一定的感染力。對詩歌主題的把握不夠準(zhǔn)確，朗誦時情感較為平淡。整體效果精神飽滿，儀態(tài)大方，表情自然，有契合古詩主題的配樂，整體氛圍好，引發(fā)觀眾共鳴。精神飽滿，表情自然，但缺少恰當(dāng)?shù)膭幼骱团錁?，氛圍感較為欠缺。精神狀態(tài)一般，表情不自然，全程沒有動作，無配樂，朗誦缺乏感染力?；顒佣簞e出心裁品古詩

1.以歌唱詩韻

唱古詩一般有兩種途徑。一是用今人為古詩譜的曲子，如《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，今人都曾為它們譜過曲。二是用一些現(xiàn)成的曲譜與古詩詞“聯(lián)姻”，這種方法便捷好用，饒有趣味，更適合同學(xué)們嘗試，如李叔同的《送別》配的就是一首外國曲子。活動二：別出心裁品古詩1.以歌唱詩韻

學(xué)生活動：小組成員可以結(jié)合本組的特點，選擇適合自己的形式，挑選一首適合吟唱的詩詞進(jìn)行改編?；顒佣簞e出心裁品古詩

2.以書寫詩意

（1）了解漢字的演變史

活動二：別出心裁品古詩

2.以書寫詩意

（2）了解常見的書法字體特點

隸書：化圓為方，化弧為直，扁而較寬。

楷書：用筆剛勁，筆畫整齊，結(jié)體爽健。

草書：筆畫連貫，簡約自由，字形奔放。

行書：介于楷、草間的一種書體。寫得比較放縱流動，近于草書的稱行草；寫得比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷?；顒佣簞e出心裁品古詩

2.以書寫詩意

活動二：別出心裁品古詩

2.以書寫詩意

學(xué)生活動：小組成員根據(jù)小組所選古詩的意境和情感，選擇一首詩詞用恰當(dāng)?shù)淖煮w進(jìn)行書寫。活動二：別出心裁品古詩

3.以畫繪詩境

示例一：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》活動二：別出心裁品古詩

3.以畫繪詩境

示例二：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

——白居易《暮江吟》活動二：別出心裁品古詩

3.以畫繪詩境

示例三：大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》活動二：別出心裁品古詩

3.以畫繪詩境

學(xué)生活動：小組選擇一首詩詞，用繪畫的形式再現(xiàn)其中的意境，關(guān)注畫面的布局和色彩?；顒佣簞e出心裁品古詩

4.以舞傳詩情

學(xué)生活動：小組選擇一首詩詞，用舞蹈的形式再現(xiàn)其中的意境，關(guān)注詩歌的情感?；顒佣簞e出心裁品古詩

5.以戲詠詩章唐·崔護《題都城南莊》南北朝《木蘭詩》唐·白居易《琵琶行》

活動二：別出心裁品古詩

5.以戲詠詩章

學(xué)生活動：小組選擇一首詩詞，將它改編成戲劇，關(guān)注人物、情節(jié)。

例如，將《木蘭詩》改編成一個課本劇。活動三：分門別類輯古詩

1.確定專題，選擇古詩

（1）古詩中的春夏秋冬示例一：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外·其一》示例二：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》示例三：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！鸥Α对乱箲浬岬堋肥纠模簤菙?shù)枝梅，凌寒獨自開?！醢彩睹坊ā坊顒尤悍珠T別類輯古詩

1.確定專題，選擇古詩（2）古詩中的湖光山色示例一：山際見來煙，竹中窺落日?！獏蔷渡街须s詩》示例二：空山新雨后，天氣晚來秋——王維《山居秋瞑》示例三：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》示例四：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！鯙场洞伪惫躺较隆坊顒尤悍珠T別類輯古詩

1.確定專題，選擇古詩（3）古詩中的名勝古跡

示例一：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》

示例二：欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》

示例三：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》

示例四：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》活動三：分門別類輯古詩1.確定專題，選擇古詩（4）古詩中的離情別緒示例一：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。——岑參《白雪歌送武判官歸京》示例二：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》示例三：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪抖派俑问裰荨肥纠模耗钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！哌m《別董大》活動三：分門別類輯古詩

1.確定專題，選擇古詩

學(xué)生活動：小組選擇一個專題，將相關(guān)古詩輯錄起來，并按照一定的順序排列?；顒尤悍珠T別類輯古詩

2.注釋評點

活動三：分門別類輯古詩

2.注釋評點以《以聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》為例，此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，標(biāo)題即交代了創(chuàng)作的緣由。詩歌首句以楊花、子規(guī)為意象，渲染了環(huán)境的凄楚；次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠(yuǎn)的描畫,“過五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，突顯李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；最后兩句寄情于景，對詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩感情深摯，意境高遠(yuǎn)。

活動三：分門別類輯古詩

2.注釋評點

學(xué)生活動：小組成員分工合作，給每首古詩作注釋，并撰寫簡要的賞析、評點文字?；顒尤悍珠T別類輯古詩

3.編輯成集學(xué)生活動：為詩集起一個新穎別致的名字；設(shè)計版式、插圖、封面；還可以寫一篇“前言”或“編后