(評：古詩對幼兒來說是比較難以領(lǐng)會的，因此我決定用音樂，動作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義) (1)教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。 加了視覺，運用圖片幫助幼兒，更上一層樓。) (2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師 (評：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準地熟悉古詩。) (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。 (4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下 (評：以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí)，記住古詩) (5)幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。想象中的《清明》圖 (評：這個環(huán)節(jié)是自主性比較強的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫畫的方式來表達自己對古詩的`理解。) (一)入場：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進場，感受古曲的氣氛。 (二)了解清明節(jié)的風(fēng)俗。那請你們回憶一下，清明節(jié)你和 (三)學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意。欣賞古詩朗誦。(播放課件)教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。 (1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。 (2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應(yīng)該怎么找。誰能為"教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村" (四)朗誦古詩教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜 (五)認字活動：學(xué)習(xí)"明"字。師講述"明"的字源故事。 (六)結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。有一首好聽的歌曲呢，我們一起化過夏天和秋天，緊接。？幼兒分組商討。(再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗：詠柳、游園不值、清明時節(jié)等古詩)。3、提問：有什么感覺或？(幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容)(一)故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容2、教師：這個故事里藏了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?(清明節(jié))(二)講述清明節(jié)習(xí)俗1、教師：大家知道清明節(jié)是哪天嗎?(4月5日)2、教師：小朋友們知道現(xiàn)在的人們清明節(jié)都在做什么嗎?(掃墓、踏青、放風(fēng)箏、蕩秋千風(fēng)箏、蕩秋千)，是古代藤編的足球。寒食：清明前一天不生(三)