XXXX小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目計劃與總結(jié)一、研修目標(biāo)堅持“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評”為指導(dǎo)思想，圍繞主題以“整校推進”的方式開展系列研修活動，切實提升信息化管理團隊的引領(lǐng)能力、提高教師的信息技術(shù)與教學(xué)的融合能力，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的互動生成課堂，促進我校課程與教學(xué)的深度改革，具體表述為：第一，引導(dǎo)全體教師樹立正確的教學(xué)技術(shù)觀第二，教師掌握學(xué)科工具和交互工具的應(yīng)用第三，提升教師利用技術(shù)開展課堂互動能力二、研修內(nèi)容1.能力點選擇：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的展示交流、技術(shù)支持的課堂講授。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容希沃互動工具的靈活應(yīng)用、希沃學(xué)科工具的高階應(yīng)用、技術(shù)促進互動生成的策略、技術(shù)促進互動生成的案例。三、工作思路（一）請說明貴校“整校推進”的具體工作思路，比如：1.組建信息化管理指導(dǎo)團隊，引領(lǐng)深度融合。2.信息化與常態(tài)研修相結(jié)合，提高研修成效。3.競賽促進技術(shù)的深度融合，實現(xiàn)以賽促用。（二）線上網(wǎng)絡(luò)研修1．參入率要求達到100%。2.研修實施步驟與時間安排（1）組織網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)報名，并按教研組進行工作坊分組。（2023年8月30日前）（2）成立學(xué)校管理團隊，按要求布局管理人員及相關(guān)專家。（2023年9月31日前）（3）擬定微能力點，推進全員網(wǎng)絡(luò)課程研修。（2023年9月1日—2023年10月10日）（4）按計劃提交研修作業(yè)。（2023年10月11日—11月20日）整體推進措施：主要從組織管理、數(shù)字化建設(shè)、機制創(chuàng)新、制度保證、活動策劃、測評考核、經(jīng)費支持等層面上予以思考和細化，力求針對性強、可操作。（三）成立領(lǐng)導(dǎo)小組1.成立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0領(lǐng)導(dǎo)小組和管理指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程的開展。教研主任負責(zé)每個月將具體事項及時傳達給負責(zé)人落實，在學(xué)期末分別組織開展一次總結(jié)會議。學(xué)科組組長負責(zé)學(xué)科組研修計劃的設(shè)計與實施工作，并安排教師及時記錄研修過程。組長：XXX副組長：XXX成員：XXX2.建立評價機制根據(jù)規(guī)劃中的各類項目，進行考核評價，將其納入績效考核范疇。對未完成或效果不佳的研修活動及時改進，確保各研修活動實施的有效性。邀請教研員、專家對研修過程和研修結(jié)果進行診斷與引領(lǐng)，保障研修活動的有效性和科學(xué)性。四、項目總結(jié)我校于2023年10月根據(jù)《XX縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0行動指導(dǎo)意見》相關(guān)通知，正式啟動“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目”，按研修項目培訓(xùn)要求，在奧鵬遠程教育中心教師培訓(xùn)中心湖北省項目組管理員、云夢縣教育局教師成長中心的指導(dǎo)下，按部就班的開展校本研修活動。截止到11月中旬，學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目研修學(xué)習(xí)已經(jīng)基本完成。為進一步完善學(xué)校教師信息化隊伍建設(shè)，不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗，現(xiàn)將這次學(xué)校此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項目開展的“整校推進”信息化建設(shè)校本研修活動做如下總結(jié)。（一）重視領(lǐng)導(dǎo)，明確分工1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障開學(xué)初至10月中旬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及分管信息技術(shù)的工作人員第一時間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次國培項目，務(wù)使所有教師在研修活動中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升，學(xué)校研究決定，成立了以陳格華校長為首及中青年信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團隊”小組。具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。2、明確任務(wù)內(nèi)容，組織分工實施在學(xué)校信息化管理團隊的指導(dǎo)下，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程研修活動任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個微能力點梳理出線上觀課30學(xué)時和線下研修30學(xué)時兩個部分（線上：選擇三個微能力、觀課計時；線下：組織發(fā)布研修活動、發(fā)布公告、發(fā)布研修規(guī)劃、設(shè)計上傳自我評估、設(shè)計上傳信息化教學(xué)設(shè)計、設(shè)計上傳課堂分析報告、設(shè)計上傳課堂反思、），并安排繼教網(wǎng)確定的3個教研組（語文、數(shù)學(xué)、綜合）有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，學(xué)校確定的3個教研組長起到了不可忽視的決定性作用，他們既要按學(xué)校要求嚴(yán)格推進項目實施，還要及時處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，所以在人員的選擇上頗費了些心思。（二）抓落實，促研修1、重視監(jiān)管落實，扎實開展培訓(xùn)研修活動的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員主要分為：校級主管領(lǐng)導(dǎo)、評價員、教研組長。監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合，在上下聯(lián)動的過程中及時有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。依據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作安排，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下研修活動需求，學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)安排了相應(yīng)的研修活動：結(jié)合10-11月份開始的以課堂能力評價為載體的其他學(xué)科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環(huán)節(jié)都有天數(shù)限制，都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，為線下作業(yè)的上傳和簡報制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。2、明確研修主題，有效推進培訓(xùn)考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經(jīng)學(xué)校管理團隊研究決定，由學(xué)校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統(tǒng)一規(guī)劃，并要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎(chǔ)上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之后，都能積極的帶領(lǐng)組員校管理員的指導(dǎo)下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動中得到提升，信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。（三）推精品，助反思1、理清活動形式，打造研修精品學(xué)校在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項目的實施過程中，采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進，邊反饋邊更正，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。通過明確環(huán)節(jié)、反饋問題、布置任務(wù)、召開教研組長研討會等細致工作，不斷推進提升工程項目實施。教研組長根據(jù)研修活動安排和校本通平臺實際工作需要，帶領(lǐng)組員共同研課磨課，并推選出一名優(yōu)秀主講教師做組內(nèi)展示課，打造精品課堂案例。2、強化能力提升，注重分析反思此次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，通過維修維護信息化教學(xué)設(shè)備、設(shè)計實施多載體活動、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度等方法，為教師創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，為教師信息化教學(xué)能力的提升工作奠定堅實基礎(chǔ)。在整個項目推進過程中，學(xué)校著重抓好三個重要環(huán)節(jié)，促進教師養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣。一是：評估。通過準(zhǔn)確的自我評估，明確研學(xué)目的、預(yù)期效果和成長方向。二是：分析。通過撰寫課堂分析報告，重新回顧課堂教學(xué)過程找出其中的優(yōu)缺點，優(yōu)點加以利用，缺點努力回避。三是：反思。通過撰寫課后反思報告，從對教學(xué)實踐的再