孫犁孫犁1作家簡介：孫犁，河北省安平縣人，“白洋淀派”代表作家?！栋籽蟮砑o(jì)事》，是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時代特色?！短J花蕩》是他的代表作品之一。作家簡介：孫犁，河北省安平縣人，“白洋淀派”代表作家?！栋籽?本課目標(biāo)1了解課文相關(guān)文體知識。2小說通過哪些方法刻畫人物形象。本課目標(biāo)1了解課文相關(guān)文體知識。3任務(wù)一：給生字詞注音竹篙瘧子寒噤躥泅著仄歪颯颯白洋淀蓮蓬提防轉(zhuǎn)彎抹角張皇失措zhúgāoyàozihánjìncuānzèwāisàsàliánpéngbáiyángdiànzhuǎnwānmòjiǎozhānghuángshīcuòdīqiú趴下扒手pāpá竹篙蒿草ɡāohāo浸透侵略jìnqīn荷花淀綻開diànzhàn任務(wù)一：給生字詞注音竹篙瘧子4這篇文章的體裁是：小說小說的三要素是：人物情節(jié)環(huán)境任務(wù)二：了解課文相關(guān)文體知識這篇文章的體裁是：小說小說的三要素是：人物情節(jié)環(huán)境任務(wù)二：了5文體常識積累小說以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境刻畫人物的方法：外貌、動作、語言、心理,神態(tài)小說的情節(jié)：小說的環(huán)境：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）任務(wù)二：了解課文相關(guān)文體知識文體常識積累小說以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)6小說的典型環(huán)境：自然環(huán)境：蘆花蕩社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭說說：這是一片-----------的蘆花蕩小說的典型環(huán)境：自然環(huán)境：蘆花蕩社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭說說：這是7故事情節(jié)一次驚心動魄的護送一場酣暢淋漓的復(fù)仇想想各自表現(xiàn)在什么地方？任務(wù)三：速讀課文，概括故事情節(jié)故一次驚心動魄的護送一場酣暢淋漓的復(fù)仇想想各自表現(xiàn)在什8情節(jié)結(jié)構(gòu)一（1～8）交代了故事發(fā)生的環(huán)境，介紹了老頭子的基本情況（生活環(huán)境、外貌、性格特點等）；——為下文作鋪墊二（9～63）具體講述故事的過程情節(jié)結(jié)構(gòu)一（1～8）交代了故事發(fā)生的環(huán)9情節(jié)結(jié)構(gòu)1、（9～19）開端——護送2、（20～54）發(fā)展——受傷3、（55～63）高潮和結(jié)局——復(fù)仇情節(jié)結(jié)構(gòu)1、（9～19）開端10達(dá)標(biāo)測評1文學(xué)體裁分為哪四大類？2寫出小說的三要素3小說的情節(jié)分為幾個階段4刻畫人物的方法有哪些？達(dá)標(biāo)測評1文學(xué)體裁分為哪四大類？11第二課時分析人物形象了解環(huán)境描寫的作用第二課時12主要人物：老頭子描寫的角度：（正面?zhèn)让婷鑼懟蛑苯娱g接描寫）1正面描寫：外貌描寫（在文中找出相關(guān)句子）行動描寫（在文中找出相關(guān)句子）語言描寫（在文中找出相關(guān)句子）心理描寫（在文中找出相關(guān)句子）2側(cè)面描寫：文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。任務(wù)四：速讀課文，指出主要人物和描寫方法主要人物：老頭子描寫的角度：（正面?zhèn)让婷鑼懟蛑苯娱g接描寫）任13

老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”-----------文章的中心句（文眼）具體表現(xiàn)：第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；第6段“每天夜里……也使別人高興的事情”第10段“安心睡一覺吧……”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“他打不著我們”過于自信：任務(wù)五：概括人物性格特點老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”---------14過于自尊：第38、39段:知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“我不能送你們進(jìn)去了”。第47段:由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；第51－54段:女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。

有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。具體性格特征：過于自尊：第38、39段:知道女孩因為他的不慎而受傷后十分15合作探究：環(huán)境描寫的作用1、第1段2、第2段“月明風(fēng)清的夜晚，……奔著東南去了”3、第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?、第38段“月亮落了，……有些颯颯的風(fēng)響”5、第59段“水鏡子一樣的平……在水底輕輕地浮動”6、第62段“鮮嫩的蘆花……正在迎風(fēng)飄撒”作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。合作探究：環(huán)境描寫的作用3、第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一16課文是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？傳奇色彩1、年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，保證部隊的供給和戰(zhàn)斗力。2、手無寸鐵，只一人就把十幾個鬼子打得落花流水。1、強烈的反差來渲染。2、重點寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫結(jié)果，不寫原因。）課文是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？傳奇色彩1、年近六十，17文章主旨：

小說通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的