大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合測試試卷含答案

一、單選題(每題1分，40題，共計(jì)40分)

1、伊扎德認(rèn)為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、

知覺系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)作系統(tǒng)六個(gè)子系統(tǒng)組成。其中情緒是人格系

統(tǒng)的組成部分，也是()的核心動(dòng)力。

A生理過程

B、人格系統(tǒng)

C自然過程

D物理過程

【參考答案】：B

2、O是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的

學(xué)習(xí)方式。

A概念學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C意義學(xué)習(xí)

D,機(jī)械學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

3、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了量

化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實(shí)現(xiàn)，這就是我們說的智

力()(智商測試)。

A商數(shù)測試

B、意識(shí)動(dòng)機(jī)

C高尚動(dòng)機(jī)

D生理性動(dòng)機(jī)

【參考答案】：A

4、注意具有的兩個(gè)基本特征是()o

A指向性和選擇性

B、指向性和調(diào)節(jié)性

C集中性和指向性

D集中性和選擇性

【參考答案】：C

5、人類的語言是通過()一個(gè)一個(gè)地先后發(fā)出的，而動(dòng)物的所謂

的“語言”是不可分的，是以國闔一團(tuán)地叫喊或舞蹈表達(dá)某一意思。

A、物質(zhì)文化

B、精神文化

C發(fā)音器官

D制度文化

【參考答案】：C

6、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()

A、多元化態(tài)勢

B、單一化態(tài)勢

C極端化態(tài)勢

D、表象化態(tài)勢

【參考答案】：A

7、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()

A班級(jí)管理能力

B、心理輔導(dǎo)能力

C敏銳的思維能力

D教學(xué)的能力

【參考答案】：D

8、廣義的文化指的是()

A表層文化和深層文化

B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化

C物質(zhì)文化和精神文化

D物質(zhì)制度文化和精神制度文化

【參考答案】：C

9、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了

哪一種知覺印象的效應(yīng)？O

A首因效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C近因效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

【參考答案】：B

10、情境智力反應(yīng)是在對(duì)日常事務(wù)的處理上。它包括對(duì)新的和不

同環(huán)境的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應(yīng)你的需要。

A改變環(huán)境

B、意識(shí)動(dòng)機(jī)

C高尚動(dòng)機(jī)

D生理性動(dòng)機(jī)

【參考答案】：A

n、司德菲將教師的成長歷程分為（）

A預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段

B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、

退出生涯階段

C入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段

D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段

【參考答案】：B

12、70年代后期以來，隨著整個(gè)心理學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中

國的迅速發(fā)展，（）受

到重視，取得了較大的進(jìn)展。

A奧爾波特

B、變態(tài)心理學(xué)

C吉爾福特

D、艾森克

【參考答案】：B

13、在心理抗拒理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出心理免疫理論，認(rèn)為要想促

使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關(guān)的活動(dòng)是必要的，被

試者積極參與實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行的一系列活動(dòng)，有助于被試者的O

A不可遏制性

B、活潑型

C態(tài)度轉(zhuǎn)變

D抑郁型

【參考答案】：C

14、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱

疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋()o中醫(yī)沿用軀

體疾病的理論對(duì)癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。

A不可遏制性

B、活潑型

C變態(tài)心理

D抑郁型

【參考答案】：C

15、心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。

A社會(huì)對(duì)心理制約

B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制

C心理的發(fā)生，發(fā)展

D人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律

【參考答案】：D

16、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評(píng)估一情緒。同一刺激情

景，由于對(duì)它的評(píng)估不同就會(huì)產(chǎn)生不同的()。情緒的產(chǎn)生是大腦皮

層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要

的條件。

A、生理過程

B、情緒反應(yīng)

C、自然過程

n物理過程

【參考答案】：B

17、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()

A、人際互動(dòng)

B、人際交往

G人際溝通

U親和行為

【參考答案】：B

18、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過程是()

A、社會(huì)心理

B、社會(huì)知覺

C、社會(huì)態(tài)度

n社會(huì)歸因

【參考答案】：A

19、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)()，使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和

行為方式有效用于新問題的解決。

A、理解

B、操作

C形成表征

D學(xué)習(xí)的遷移

【參考答案】：D

20、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個(gè)

不可缺少的因素：一個(gè)是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒；二個(gè)是個(gè)

體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、

()、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。

A、物質(zhì)文化

B、精神文化

C生理狀態(tài)

D制度文化

【參考答案】：C

21、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是()o

A情緒

B、情感

C心境

D、應(yīng)激

【參考答案】：B

22、社會(huì)知覺最早是有哪位心理學(xué)家提出的？()

A弗洛伊德

B、洛克

C布魯納

D斯滕伯格

【參考答案】：C

23、()是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案

的學(xué)習(xí)方式。

A概念學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C意義學(xué)習(xí)

D機(jī)械學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

24、發(fā)散思維測驗(yàn)是創(chuàng)造性測量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測量

作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的()o

A學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論

B、信息加工學(xué)習(xí)理論

C智力結(jié)構(gòu)論

D條件反射理論

【參考答案】：C

25、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的()o

A、物質(zhì)文化

B、精神文化

C心理過程

D制度文化

【參考答案】：C

26、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重

A自我熏陶

B、道德灌輸

C制度約束

D榜樣作用

【參考答案】：D

27、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是()

A具有兩面性

B、具有穩(wěn)定性

C具有外顯性

D具有境遇性

【參考答案】：A

28、記憶過程包括()o

A識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)

B、識(shí)記、保持和遺忘

、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶

D識(shí)記、再認(rèn)和遺忘

29、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動(dòng)物也能

夠發(fā)出聲音來表示自己的感

情或者在群體中()但是這都只是一些固定的程式，不能隨機(jī)變

化。

A、傳遞信息

B、意識(shí)動(dòng)機(jī)

C高尚動(dòng)機(jī)

D生理性動(dòng)機(jī)

【參考答案】：A

30、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()

A校園物質(zhì)文化

B、校園行為文化

C校園制度文化

D校園精神文化

【參考答案】：D

31、早在公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對(duì)人的

變態(tài)心理進(jìn)行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點(diǎn)解釋

心理()o他反對(duì)以求神詛咒等方法對(duì)待患

者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。

、態(tài)度測量

氏異?，F(xiàn)象

C高尚動(dòng)機(jī)

D生理性動(dòng)機(jī)

32、在社會(huì)心理學(xué)中對(duì)社會(huì)態(tài)度有不同的理解，美國社會(huì)心理學(xué)

家L.L.瑟斯頓和CE.奧斯古德將態(tài)度視為評(píng)價(jià)或情感性反應(yīng)；F.奧

爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的()o

A、物質(zhì)文化

B、精神文化

C準(zhǔn)備狀態(tài)

D制度文化

【參考答案】：C

33、格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)()

A在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒有多大作用

B、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有一定的作用

C在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有較大的作用

D在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果起決定作用。

【參考答案】：A

34、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)

定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會(huì)的影響，特別是由于說服性

影響的社會(huì)或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。

A生理過程

B、發(fā)生變化

C自然過程

D物理過程

35、羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（）,認(rèn)為智力包括三個(gè)部

分---成分、經(jīng)驗(yàn)和情境。

A生理過程

B、因素理論

C自然過程

D物理過程

【參考答案】：B

36、不同的顏色可通過視覺影響人的內(nèi)分泌（），從而導(dǎo)致人體

荷爾蒙的增多或減少，使人的情緒發(fā)生變化。研究表明，紅色可使人

的心理活動(dòng)活躍，黃色可使人振奮，綠色可緩解人的心理緊張，紫色

使人感到壓抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可減輕人的寂

寞感，淡藍(lán)色可給人以涼爽的感覺。

A奧爾波特

B、系統(tǒng)

C吉爾福特

D艾森克

、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）

A、平穩(wěn)期

B、高原期

C高峰期

D下降期

【參考答案】：C

38、社會(huì)心理學(xué)對(duì)社會(huì)態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理

論：①認(rèn)知均衡理論。出發(fā)點(diǎn)是人們?cè)谛睦砩嫌芯S持態(tài)度系統(tǒng)平衡一

致的需要，當(dāng)人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的

趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進(jìn)態(tài)度改變的（）o

A、物質(zhì)文化

B、精神文化

C主要因素

D制度文化

【參考答案】：C

39、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對(duì)態(tài)度進(jìn)行測定,

并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）o

A奧爾波特

B、一般程式

C吉爾福特

D艾森克

、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師

身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是（）

A復(fù)雜性

B、獨(dú)立性

C示范性

D長效性

【參考答案】：C

2分，20題，共計(jì)40分）

1、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到O

A精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義

B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)

C一學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)

D考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容

【參考答案】：ABCD

2、對(duì)大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要O

A、曉之以理

B、動(dòng)之以情

C導(dǎo)之以行

D、持之以恒

【參考答案】：ABCD

、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面()

A、校園物質(zhì)文化

B、校園行為文化

C校園制度文化

D校園精神文化

4、為改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用

A問題式教學(xué)

B、案例式教學(xué)

C問答式教學(xué)

D沙龍式教學(xué)

【參考答案】：AD

5、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在()±o

A情緒

B、需要

C意志

D動(dòng)機(jī)

【參考答案】：BD

6、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括

A初期的退縮階段

B、中期的退縮階段

C快速的退縮階段

D深度退縮階段

【參考答案】：AD

7、意義學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是O

A、揭示知識(shí)的意義，并使之成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分

B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系的過程

C新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系

D學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義

【參考答案】：ABC

8、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個(gè)

方面：表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素、()

A生成性因素

B、組織性因素

C專業(yè)性因素

D大學(xué)生個(gè)體性因素

【參考答案】：BCD

9、情緒和情感()o

A以需要為中介

B、是一種主觀感受

C與認(rèn)識(shí)過程無關(guān)

D會(huì)引起生理變化

【參考答案】：ABD

10、個(gè)別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？()

A、傾聽技術(shù)

B、澄清技術(shù)

G共情

D具體化技術(shù)

【參考答案】：ABCD

n、大學(xué)生要學(xué)會(huì)品德修養(yǎng)的一些常用方法，如

A、啟發(fā)誘導(dǎo)法

B、學(xué)思并重法

C、省察克治法

n積善成德法

【參考答案】：BCD

12、大學(xué)生社會(huì)知覺有有哪些特征()

A、選擇性

B、顯著性

C、投射性

D、兩極性

【參考答案】：ABCD

13、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括()

A師生關(guān)系

B、同學(xué)關(guān)系

C社會(huì)實(shí)踐關(guān)系

D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系

【參考答案】：ABCD

14、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個(gè)過程的循環(huán)而不

斷發(fā)展？O

A調(diào)整過程

B、同化過程

C反饋過程

D順應(yīng)過程

【參考答案】：BD

15、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()

A精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義

B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)

C一學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)

D考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容

【參考答案】：ABCD

16、教師在對(duì)待大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該做到O

A認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)沒有好壞之分

B、幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和對(duì)待自己的氣質(zhì)

C幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征

D意識(shí)到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能

【參考答案】：BCD

17、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面()

A校園物質(zhì)文化

B、校園行為文化

C校園制度文化

D校園精神文化

【參考答案】：ABCD

18、在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是()

A、結(jié)構(gòu)式、封閉式

B、非結(jié)構(gòu)式、開放式

C同質(zhì)性、發(fā)展性

D異質(zhì)性、治療性

【參考答案】：AC

19、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()

A初創(chuàng)階段

B、過渡階段

C工作階段

D結(jié)束階段

【參考答案】：ABCD

20、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性、()

A整體性

B、主體性

C穩(wěn)定性

D社會(huì)性

【參考答案】：AC

三、判斷題(每題1分，20題，共20分)

1、遺忘的發(fā)展規(guī)律是“先快后慢”。

【參考答案】：對(duì)

2、一個(gè)人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成

的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理點(diǎn)。人與

人沒有完全一樣的人格特點(diǎn)。所謂“人心不同，各如其面”，這就是

人格的獨(dú)特性。但是，人格的獨(dú)特性并不意味著人與人之間的個(gè)性毫

無相同之處。

【參考答案】：對(duì)

3、人際交往促進(jìn)深化自我認(rèn)識(shí)在我們的交往活動(dòng)中，有時(shí)候兩方

面的評(píng)價(jià)會(huì)有一定的差距，不少人會(huì)因此而產(chǎn)生煩惱。這就要求我們

要善于調(diào)節(jié)兩方面的評(píng)價(jià)，全面提高自己的綜合素質(zhì)。正確的自我認(rèn)

識(shí)，有助于我們找到自己的社會(huì)位置，扮演好自己的社會(huì)角色。

【參考答案】：對(duì)

4、心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)預(yù)防和矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活

中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

【參考答案】：錯(cuò)

5、作為區(qū)別人與人的不同特征的人格，正是在這種先天生物學(xué)差

異的基礎(chǔ)上，在某種社會(huì)文化環(huán)境的影響下，通過不斷的社會(huì)性內(nèi)化

過程而逐漸形成起來的。

【參考答案】：對(duì)

6、學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生潛能、激發(fā)其個(gè)性

得到全面健康的發(fā)展。

【參考答案】：對(duì)

7、社會(huì)行為是群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行

為。

【參考答案】：對(duì)

8、區(qū)別性概念：如果說前面四種概念都反映了人們?cè)谌烁裆系墓?/p>

同性的話，區(qū)別性概念更多地看到了人與人之間在人格上的差異性，

更強(qiáng)調(diào)個(gè)體人格的獨(dú)特性方面。

【參考答案】：對(duì)

9、最有效的方法是把自己融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體中。借用一

個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體的力量來分析、認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)挫折。

【參考答案】：對(duì)

10、層次性概念：在整體性的基礎(chǔ)上，層次性概念把人格的屬性

或特征按一定的層次結(jié)構(gòu)排列起來，把人格特征具有內(nèi)在的相互聯(lián)系

和統(tǒng)一性，而最高層次的屬性或特征具有統(tǒng)合的作用。

【參考答案】：對(duì)

11.猜疑心理：有些人在社交中或是托朋友辦事，往往愛用不信

任的目光審視對(duì)方，無端猜疑，捕風(fēng)捉影