2023年教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題庫(kù)及答案

一、單選題（每道題只有一個(gè)正確答案在每小題列出的四個(gè)備選

項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求）

1.授課過(guò)程中，李老師始終坐在講臺(tái)上操作多媒體，以展示課

前準(zhǔn)備的精美課件，從教師觀的角度看李老師的教學(xué)行為，下

列判斷不正確的是（）。

A.忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

B.忽視了學(xué)生的主體性

C.忽視了課堂效果的提升

D.忽視了教師的創(chuàng)造性

【答案】A

【解析】本題考查教師觀。主要涉及教師的教學(xué)行為。題干中

李老師始終坐在講臺(tái)上上課，沒(méi)有與學(xué)生溝通交流圍繞學(xué)生展

開(kāi)教學(xué)活動(dòng)忽視了學(xué)生的主體性，故B正確；李老師始終在講

臺(tái)上展示精美課件，沒(méi)有關(guān)注到課堂實(shí)際效果，忽視了課堂效

果的提升。故C正確；李老師上課只是在展示自己制作的精美

課件，一味按照課前設(shè)計(jì)的課件安排教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有根據(jù)課堂

學(xué)生的情況因材施教，忽視了教師的創(chuàng)造性。故D正確。題干

中未體現(xiàn)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)故本題當(dāng)選A。

2.吳老師將“基于現(xiàn)象和過(guò)程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)

合，提出利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在“宏觀辨識(shí)”與“微觀探析”

之間搭建橋梁的教學(xué)主張，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)微型實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)與實(shí)施要注意的事項(xiàng)，從學(xué)生觀的角度，吳老師的做法體現(xiàn)

的是（）

A.豐富課程資源

B.改善師生關(guān)系

C.優(yōu)化教學(xué)策略

D.注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生觀。以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有

獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生去思考,

只能靠自己一步一步去體驗(yàn)、感知、思考。題干中教師將可視

化的學(xué)習(xí)原理和學(xué)情結(jié)合讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，注重

學(xué)習(xí)體驗(yàn)。A題干中體現(xiàn)的是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)且A項(xiàng)屬于教

師觀的內(nèi)容故排除。B題干中未體現(xiàn)師生間的關(guān)系故排除。C

選項(xiàng)是站在教師觀的角度描述教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出教學(xué)主張,

屬于教師觀的內(nèi)容故排除。本題當(dāng)選D。

3.小秦是初中二年級(jí)學(xué)生，父親稍不順心就對(duì)他進(jìn)行打罵，甚

至拿煙頭燙他，學(xué)校了解情況后，可以采取的措施是（）

A.對(duì)小秦的父親給子警告或處分

B.對(duì)小秦的父親給子訓(xùn)誡或罰款

C.向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告

D.向有關(guān)部門(mén)提出申請(qǐng)或者訴訟

【答案】C

【解析】本題考查《未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《未成年人保護(hù)

法》第六條：對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)

人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020修訂版）》第十

一條：任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵

犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、

民政、教育等有關(guān)部門(mén)提出檢舉、控告。A學(xué)校無(wú)權(quán)對(duì)小秦父

親進(jìn)行警告處分。B《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020

修訂版）》第一百一十八條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不

依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵犯未成年人合法權(quán)益的，由其居住地

的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；情節(jié)嚴(yán)重的，居

民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。公安機(jī)關(guān)接

到報(bào)告或者公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過(guò)程

中發(fā)現(xiàn)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人存在上述情形的，應(yīng)當(dāng)

予以訓(xùn)誡，并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。訓(xùn)誡不由學(xué)校且

學(xué)校不具罰款的權(quán)利故排除。D申請(qǐng)或訴訟不由學(xué)校，學(xué)校是

單位不是個(gè)體。能夠申請(qǐng)?jiān)V訟的必須是當(dāng)事人與案件有直接的

利害關(guān)系，能以自己的名義進(jìn)行訴訟并接受法院裁判的拘束，

故D排除。本題當(dāng)選C。

4.李老師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及地域文化，回

校后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，并開(kāi)發(fā)了以本土文化為題材的課

程資源，李老師的教育觀是（）

A.教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者

B.學(xué)生是教育過(guò)程的主導(dǎo)

C.教師是學(xué)科知識(shí)的傳授者

D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體

【答案】A

【解析】本題考查教師觀。新課程改革背景下教師應(yīng)當(dāng)從課程

的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。傳統(tǒng)教學(xué)中課程

與教學(xué)彼此分開(kāi)，教師被排除在課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程之外。只

教學(xué)。新課程提倡民主、開(kāi)放科學(xué)的課程理念教師要在課程改

革中發(fā)揮主體作用。積極參與地方課程與校本課程的建設(shè)與開(kāi)

發(fā)。題干中教師利用社區(qū)資源積極參與到以本土文化為題材的

課程資源的開(kāi)發(fā)中，體現(xiàn)的是教師是教育資源的開(kāi)發(fā)者。B選

項(xiàng)學(xué)生在教育過(guò)程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。表述

錯(cuò)誤故排除。C選項(xiàng)題干中未體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授故排

除。D選項(xiàng)題干中體現(xiàn)的是教師帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)了解回校后指

導(dǎo)學(xué)生并開(kāi)發(fā)課程資源，主體是教師而非學(xué)生，體現(xiàn)的是教師

的作用。而學(xué)生是教育活動(dòng)的主體強(qiáng)調(diào)的是：1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體（教育教學(xué)過(guò)程中教師的教育教學(xué)活動(dòng)以圍繞學(xué)生展開(kāi)）2

學(xué)生具有個(gè)體的獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移（學(xué)生有自己的

主觀意志,會(huì)做出自己的判斷教育者所給予的東西他們會(huì)作出主

體不同的行動(dòng)及反映）；3學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與權(quán)

責(zé)（人有認(rèn)識(shí)世界、改造世界的需求，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體性

需求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任）題干中未有體現(xiàn)故排除。綜上所

述本題選Ao

5.下課鈴響了，按照教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)施，錢(qián)

老師就延長(zhǎng)了5分鐘，老師的做法（）

A.恰當(dāng)，保證了學(xué)習(xí)的基本容量

B.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

C.恰當(dāng)，遵守了教學(xué)的基本規(guī)范

D.不恰當(dāng)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

【答案】D

【解析】本題考查教育觀。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的拖

堂行為會(huì)干擾學(xué)生的正常作息，不利于達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

題干中錢(qián)老師一味遵從教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施

教學(xué)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不恰當(dāng)?shù)摹９时绢}當(dāng)選D。

6.為滿足中小學(xué)法治教育工作的需要，某出版社策劃出版了一

套適合未成年人閱讀的法制教育趣味叢書(shū)，對(duì)于該叢書(shū)的出版,

國(guó)家應(yīng)當(dāng)給予（）

A.扶持

B.獎(jiǎng)勵(lì)

C.保障

D.審定

【答案】D

【解析】本題考查《義務(wù)教育法》。根據(jù)《義務(wù)教育法》第三

十九條：國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度。教科書(shū)的審定辦法由國(guó)務(wù)

院教育行政部門(mén)規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用。

因此本題當(dāng)選D。其余選項(xiàng)為干擾項(xiàng)故排除。

7.12歲的楊盼因交通事故導(dǎo)致右腿殘疾，入學(xué)時(shí)，學(xué)校工作人

員看他走路一滴一拐，便對(duì)他的父母說(shuō)學(xué)校，不接受身體有殘

疾的學(xué)生，你們把他帶到特殊學(xué)校去吧。該校工作人員的做法

()

A.不正確，能否入學(xué)應(yīng)由校長(zhǎng)決定

B.不正確，楊盼有接受教育的能力

C.正確，特殊教育學(xué)校條件更加便利

D.正確，學(xué)校是開(kāi)展普通教育的機(jī)構(gòu)

【答案】B

【解析】本題考查法律法規(guī)中的《義務(wù)教育法》。根據(jù)《義務(wù)

教育法》第十九條規(guī)定：普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育

能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供

幫助。題干中該校拒絕接受具有接收普通教育能力的殘疾兒童

楊盼其做法是不正確的。因此CD當(dāng)先排除。A選項(xiàng)能否入學(xué)

不由校長(zhǎng)決定，故排除。本題當(dāng)選B。

8.張某大學(xué)畢業(yè)后，作為志愿者到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教兩年，隨

后張某又應(yīng)聘到一所公立學(xué)校，連續(xù)工作六年根據(jù)《教育法》，

張某的工齡應(yīng)為()

A.10

B.8

C.7

D.6

【答案】B

【解析】本題考查法律法規(guī)中的《教育法》根據(jù)《教育法》第

三十三條國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、

民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依

法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入工齡。題干中張某在校任

教兩年后連續(xù)工作六年因此工齡為8年。本題當(dāng)選B。

9.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判有期徒刑一年，

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列正確的是（）。

A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格

B.學(xué)?？梢砸婪ǔ蜂N張某的教師資格

C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

D.張某必須再次通過(guò)教資考試才能獲得教師資格

【答案】A

【解析】本題考查《教師法》根據(jù)《教師法》第十四條規(guī)定：

受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,

不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。題

干中張某因惡意透支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年，永

遠(yuǎn)喪失教師資格。其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)故排除。本題當(dāng)選A。

10.李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教學(xué)理念，根據(jù)《中華人

民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備

的基本條件是（）

A.有穩(wěn)定的財(cái)政投入

B.有固定的辦學(xué)場(chǎng)所

C.有合格的教師

D.有充足的生源

【答案】C

【解析】本題考查《教育法》根據(jù)《教育法》第二十七條：設(shè)

立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組

織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)

的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定

的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。故選C。其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)當(dāng)排除。

11.某中學(xué)教室的天花板因地震脫落，學(xué)生小林被嚇得不敢動(dòng)彈,

劉老師見(jiàn)狀急忙沖上前去保護(hù)小林，自己被砸傷，班上的另兩

名同學(xué)也受輕傷。對(duì)于這起事故，下列正確的是（）

A.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償

C.小林的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

D.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

【答案】B

【解析】本題考查法律法規(guī)中的《學(xué)生傷害事故處理辦法》根

據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條因下列情形之一造成的

學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)

法律責(zé)任：（一）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因

素造成的；（二）來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;

（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不

知道或者難于知道的；（四）學(xué)生自殺、自傷的；（五）在對(duì)

抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；（六）

其他意外因素造成的。題干中中學(xué)教室的天花板因地震脫落，

劉老師保護(hù)小林，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)，劉老師被砸傷，學(xué)校應(yīng)

對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償，故選B。A學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)故不選；C小林

無(wú)過(guò)錯(cuò)不是直接致害人，其監(jiān)護(hù)人無(wú)需賠償不選；D無(wú)重大人

員傷亡，地震導(dǎo)致天花板震落，學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)刑事責(zé)

任故不選。本題當(dāng)選B。

12.22歲李某在家待業(yè)，根據(jù)國(guó)憲法規(guī)定。關(guān)于李某的權(quán)利義

務(wù)，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。

A.無(wú)接受義務(wù)教育的權(quán)力

B.無(wú)需承擔(dān)納稅義務(wù)

C.有依法服兵役的義務(wù)

D.有科學(xué)研究的白由

B

【解析】本題考查《憲法》根據(jù)《憲法》第第五十六條：中華

人民共和國(guó)公民有依照法律納稅的義務(wù)。故B錯(cuò)誤當(dāng)選。B

《憲法》第五十六條：中華人民共和國(guó)公民有依照法律納稅的

義務(wù)；C《憲法》第五十五條：保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民

共和國(guó)每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組

織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)；D《憲法》第四十七條:

中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文

化活動(dòng)的自由。因此ACD當(dāng)排除。本題選B。

13.多年來(lái)，譚老師精心記錄本校畢業(yè)生就業(yè)去向和升職情況。

每當(dāng)學(xué)校需要，譚老師總能非常方便找到相關(guān)學(xué)生幫忙，譚老

師所犯的錯(cuò)誤是（1

A.權(quán)欲型錯(cuò)誤

B.物欲型錯(cuò)誤

C.名欲型錯(cuò)誤

D.情欲型錯(cuò)誤

【答案】A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。題干中譚老師利用職務(wù)之便

找相關(guān)學(xué)生幫助解決問(wèn)題。體現(xiàn)的是權(quán)欲型錯(cuò)誤。BCD選項(xiàng)均

與題干描述不符故排除。

14.上課鈴響后，侯老師看到趙亮同學(xué)衣衫不整跑進(jìn)教室，叫住

說(shuō)：“快把衣服穿好，怎么不扣扣子呢？”趙亮剛想反駁，抬頭

業(yè)修養(yǎng)特點(diǎn)是（）

A.被動(dòng)性

B.實(shí)在性

C.內(nèi)在性

D.中介性

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。題干中侯老師以身作則給學(xué)

生樹(shù)立了一個(gè)榜樣，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的外在的、實(shí)

在的特點(diǎn)。A侯老師是主動(dòng)的保持整潔的衣著故排除。C教師

儀表是教師職業(yè)道德修養(yǎng)外在的體現(xiàn)故排除。D侯老師教師職

業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)是個(gè)人行為儀表修養(yǎng)的直接外化故排除。本

題當(dāng)選B。

15.教師節(jié)前夕，某班主任老師在班級(jí)群組織送禮投票，要求學(xué)

生集資給老師送禮，否則轉(zhuǎn)班。學(xué)校核實(shí)后，擬對(duì)該教師給予

降低崗位等級(jí)處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理

辦法》，下列正確的是（）

A.由學(xué)校提出建議，上級(jí)人事部門(mén)決定并備案

B.由學(xué)校提出建議，同級(jí)人事部門(mén)決定并備案

C.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案

D.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門(mén)決定并報(bào)上級(jí)人事部門(mén)備案

c

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)

道德行為處理辦法》第七條（一）警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校

教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門(mén)決定。民辦學(xué)校

教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門(mén)備案。（二）降低崗位

等級(jí)或撤職處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部

門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案。（三）開(kāi)除處分，公辦學(xué)校教

師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事

部門(mén)備案。民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所

在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門(mén)備案。（四）

給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)，以及取消在

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、申報(bào)

人才計(jì)劃等方面資格的其他處理，按照管理權(quán)限，由教師所在

學(xué)校或主管部門(mén)視其情節(jié)輕重作出決定。根據(jù)上文第二項(xiàng)本題

當(dāng)選C。其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)故排除。

16.某班主任告知學(xué)生，如果遲到，第一節(jié)課就不要進(jìn)校門(mén)，以

免被值班老師發(fā)現(xiàn)，影響年終考核，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，事

后班主任會(huì)找機(jī)會(huì)給遲到未進(jìn)校室聽(tīng)課的學(xué)生補(bǔ)課，該班主任

違背的教育公正原則是（）

A.保證

B.補(bǔ)償

C.對(duì)等

D.互換

A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。主要涉及教育公正原則。教

育公平有三層含義：（1）確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和

義務(wù)；（2）提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；（3）教育成功機(jī)

會(huì)和教育效果的相對(duì)均等。教育公正有：對(duì)等性、可互換性、

最終價(jià)值判斷的依懶性等特點(diǎn)。題干中教師告知學(xué)生遲到第一

節(jié)課就不要上了以免影響考核，沒(méi)有保證每位學(xué)生接受教育。

違背了教育公正中的確保原則。B補(bǔ)償強(qiáng)調(diào)抵消損失，補(bǔ)足缺

失的部分。教育公正不存在補(bǔ)償。其次題干中學(xué)生遲到教師單

獨(dú)給遲到學(xué)生補(bǔ)課的行為涉及補(bǔ)償，但是其行為是不正確的，

體現(xiàn)了補(bǔ)償原則沒(méi)有違背故排除；C對(duì)等原則強(qiáng)調(diào)平等，題干

中無(wú)相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)故排除；D互換原則強(qiáng)調(diào)相互交換，換位而

處同樣適用。教育公正不存在交換。另外題干中教師提出給學(xué)

生補(bǔ)課來(lái)交換學(xué)生不上第一節(jié)課其行為是不正確的，體現(xiàn)了互

換原則沒(méi)有違背故排除。本題當(dāng)選A。

17.細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類，遍布

土壤、空氣、誰(shuí)、有機(jī)物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物

質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用，有些細(xì)菌能引起人和植

物病害，下列不屬于由細(xì)菌引起的是（）

A.鼠疫

B.麻疹

C.敗血癥

D.破傷風(fēng)

B

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。

A鼠疫是鼠疫耶爾森菌借鼠蚤傳播為主的烈性傳染病，廣泛流

行于野生嚙齒類動(dòng)物間的一種自然疫源性疾病，臨床主要表現(xiàn)

為高熱、淋巴結(jié)腫痛、出血傾向、肺部炎癥等。故A排除。

B麻疹是由麻疹病毒屬副黏液病毒通過(guò)呼吸道分泌物飛沫傳播

感染引起的急性呼吸道傳染疾病。屬于病毒感染。

C敗血癥是指各種致病菌侵入血液循環(huán)，并在血中生長(zhǎng)繁殖，

產(chǎn)生毒素而發(fā)生的急性全身性感染，敗血癥伴有多發(fā)性膿腫而

病程較長(zhǎng)者稱為膿毒血癥，故C排除。

D破傷風(fēng)是破傷風(fēng)梭菌經(jīng)由皮膚或黏膜傷口侵入人體，在缺氧

環(huán)境下生長(zhǎng)繁殖，產(chǎn)生毒素而引起肌痙攣的一種特異性感染。

故D排除。本題當(dāng)選B。

18.為防止車速違規(guī)，在高速公路上設(shè)置了許多測(cè)速攝像頭。攝

像監(jiān)測(cè)車速所利用的是（）

A.電磁效應(yīng)

B.光電效應(yīng)

C.康普頓效應(yīng)

D.多普勒效應(yīng)

【答案】D

A電磁效應(yīng)具體指放在變化磁通量中的導(dǎo)體，會(huì)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)。

此電動(dòng)勢(shì)稱為感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)或感生電動(dòng)勢(shì)，若將此導(dǎo)體閉合成一

回路，則該電動(dòng)勢(shì)會(huì)驅(qū)使電子流動(dòng)，形成感應(yīng)電流。汽車車速

表應(yīng)用當(dāng)汽車行駛速度增大時(shí)，在速度盤(pán)中感應(yīng)的電流及相應(yīng)

的帶動(dòng)速度盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩將按比例地增加，使指針轉(zhuǎn)過(guò)更大的

角度，因此車速不同指針指出的車速值也相應(yīng)不同。攝像頭監(jiān)

測(cè)車速利用電磁感應(yīng)式，因?yàn)槠囍饕煞质卿撹F，只要一通

過(guò)感應(yīng)線圈就會(huì)引起電磁波動(dòng)，這樣比壓力感應(yīng)式要靈敏N倍,

而且不會(huì)誤報(bào)或者漏報(bào)。

B某些物質(zhì)在光的照射下產(chǎn)生光電流。應(yīng)用光控制電器（如自

動(dòng)計(jì)數(shù)、自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)跟蹤）當(dāng)光照在光電管上時(shí)，光電管

電路中產(chǎn)生電光流，經(jīng)過(guò)放大器放大，使電磁鐵磁化，而把銜

鐵吸住，當(dāng)光電管上沒(méi)有光照時(shí)，光電管電路中沒(méi)有電流，電

磁鐵就自動(dòng)控制。電誘導(dǎo)殺蟲(chóng)燈。

C康普頓效應(yīng)即康普頓散射。即散射光中除了有原波長(zhǎng)用的x

光外，還產(chǎn)生了波長(zhǎng)心X）的x光，其波長(zhǎng)的增量隨散射角的

不同而變化。散射物的原子序數(shù)愈大，散射波中波長(zhǎng)增大部分

的強(qiáng)度和原波長(zhǎng)部分的強(qiáng)度之比就愈小?！翱灯疹D效應(yīng)”是發(fā)

展量子物理學(xué)的核心。第一次從實(shí)驗(yàn)上證實(shí)了愛(ài)因斯坦提出的

關(guān)于光子具有動(dòng)量的假設(shè)。

D多普勒效應(yīng)主要內(nèi)容為物體輻射的波長(zhǎng)因?yàn)椴ㄔ春陀^測(cè)者的

相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化。交通警向行進(jìn)中的車輛發(fā)射頻率已知的

激光（如綠光）同時(shí)測(cè)量反射波的頻率和波長(zhǎng)，根據(jù)反射波的

頻率變化的多少就能知道車輛的速度。裝有多普勒測(cè)速儀的監(jiān)

視器有時(shí)就裝在路的上方，在測(cè)速的同時(shí)把車輛牌號(hào)拍攝下來(lái),

并把測(cè)得的速度自動(dòng)打印。其他應(yīng)用還有彩超。

19.嚴(yán)復(fù)是近代啟蒙思想家、翻譯家，他通過(guò)譯述英國(guó)生物學(xué)家

赫胥黎的《進(jìn)化》宣傳了“物競(jìng)天擇”的思想，對(duì)思想界有很

大影響，譯作是（）

A.《原富》

B.《天演論》

C.《社會(huì)通詮》

D.《群己權(quán)界論》

【答案】B

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。嚴(yán)復(fù)是近代極具影響力的資產(chǎn)階

級(jí)啟蒙思想家，著名的翻譯家、教育家。新法家代表人物。代

表作品：

A譯亞當(dāng)口斯密《原富》（即《國(guó)富論》）其思想包括：1.富國(guó)

裕民：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目標(biāo)。2.分工交換：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性。3.

“看不見(jiàn)的手”：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的密碼4.適度提高工資：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

應(yīng)有之意。

B譯赫胥黎《天演論》其主要思想：“物競(jìng)天擇，適者生存”

維新派領(lǐng)袖康有為見(jiàn)此譯稿后，發(fā)出“眼中未見(jiàn)有此等人”的

贊嘆，稱嚴(yán)復(fù)”譯《天演論》為中國(guó)西學(xué)第一者也“。

C譯甄克斯《社會(huì)通詮》嚴(yán)復(fù)搶先發(fā)售把“totem”一詞譯成

“圖騰”，從此成為中國(guó)學(xué)術(shù)界的通用譯名。此書(shū)講的是政治

進(jìn)化史。甄克思和嚴(yán)復(fù)都認(rèn)為，在宗法社會(huì)和國(guó)家社會(huì)（即軍

國(guó)社會(huì)）之間存在著一個(gè)“拂特之制"（feudelism,今譯封建

制度）的時(shí)期。受到甄克思這種進(jìn)化史觀的影響，嚴(yán)復(fù)認(rèn)為當(dāng)

時(shí)的中國(guó)終于進(jìn)入軍國(guó)社會(huì)階段，屬于七分宗法、三分軍國(guó)性

質(zhì)的國(guó)家。

D譯約翰口斯圖亞特□穆勒《論自由》（即《群己權(quán)界論》）

《論自由》中心論題有三個(gè)：第一，論思想自由和討論自由；

第二，論個(gè)性自由；第三，論社會(huì)對(duì)個(gè)人自由的控制。該書(shū)被

譽(yù)為自由主義的集大成之作。嚴(yán)復(fù)還翻譯了孟德斯鳩《法意》

（即《論法的精神》）該書(shū)中提出的追求自由、主張法治、實(shí)

行分權(quán)的理論，對(duì)世界范圍的資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了很大影響。

綜上所述，本題當(dāng)選B。其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)故排除。

20.“巢居”與“穴居”同為中華先民最早的居住方式，后來(lái)巢

居逐漸發(fā)展，在基址上打木樁，加鋪板，再加蓋，成為“干欄

式建筑”，下面所列“新石器時(shí)期”文化遺址中，居室采用干

欄式建筑的是（）

A.河姆渡文化遺址

B.仰韶文化遺址

C.大汶口文化遺址

D.龍山文化遺址

【答案】A

【解析】本題考查歷史常識(shí)。干欄式建筑是中國(guó)長(zhǎng)江以南新石

器時(shí)代以來(lái)的重要建筑形式之一，目前河姆渡發(fā)現(xiàn)是為最早。

干欄式房子的主要功能是使房子與地面隔離而達(dá)到有效的防潮。

除此之外，其尚具有有效地利用空間、一房多用的效能?，F(xiàn)代

東南亞一帶還較盛行柵居，以適應(yīng)潮濕多雨的需要。傣族民居

分為干欄式建筑、地面建筑、土掌房三種。干欄式建筑主要分

布在西雙版納全境和德宏州的瑞麗，遮放壩子。因此本題當(dāng)選

Ao其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)故排除。

B仰韶文化遺址位于河南省三門(mén)峽市漏池縣的仰韶村。5000至

7000年前中國(guó)新石器時(shí)代的仰韶文化遺址。是黃河中游地區(qū)一

種重要的新石器時(shí)代彩陶文化。多數(shù)是粗陶。1961年3月4

日，仰韶村遺址被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重

點(diǎn)文物保護(hù)單位。2021年9月29日，河南仰韶村遺址發(fā)布第

四次考古發(fā)掘重要成果，其中，首次發(fā)現(xiàn)了一件精美的象牙鐲

形器。2021年10月18日，入選全國(guó)“百年百大考古發(fā)現(xiàn)”。

C大汶口遺址位于山東省泰安市岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)和寧陽(yáng)縣磁窯

鎮(zhèn)。是約6100-4600年前的新石器時(shí)代晚期父系氏族遺址。共

發(fā)現(xiàn)墓葬、房址、陶窯等遺跡100余處，并出土了大量生產(chǎn)生

活用具，表明當(dāng)時(shí)社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)了貧富分化現(xiàn)象，說(shuō)明私有制

已經(jīng)出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)揭示了大汶口文化時(shí)期當(dāng)?shù)鼐用竦穆裨嵝螒B(tài)，為

山東地區(qū)的龍山文化找到了淵源，也為研究黃淮流域及山東、

浙江沿海地區(qū)的原始文化，提供了重要的線索2021年10月

18日，入選全國(guó)“百年百大考古發(fā)現(xiàn)”。

D龍山文化遺址位于山東省濟(jì)南市章丘區(qū)龍山街道附近。距今

約4000-4600年中國(guó)黃河中下游地區(qū)，約當(dāng)新石器時(shí)代晚期的

一類文化遺存，是銅石并用時(shí)代文化。出現(xiàn)的快輪制陶技術(shù)在

這一時(shí)期得到普遍采用，磨光黑陶數(shù)量更多，質(zhì)量更精，燒出

了薄如蛋殼的器物，表面光亮如漆，是中國(guó)制陶史上的鼎峰時(shí)

期。

綜上本題選A。

21.世界各地古代文明是世界歷史譜系的有機(jī)組成部分，尊重和

包容不同文明及其發(fā)展歷史。下列古代文明中，產(chǎn)生的寓言經(jīng)

后人加工結(jié)集為《伊索寓言》的是（）

A.古埃及

B.蘇美爾

C.古希臘

D.古羅馬

【答案】C

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)?！兑了髟⒀浴废鄠鳛楣傲?/p>

紀(jì)被釋放的古希臘奴隸伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉

伯及基督教故事，共357篇。收錄有300多則寓言，內(nèi)容大多

與動(dòng)物有關(guān)。故本題當(dāng)選C。其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)故排除。

22.我國(guó)地方戲曲劇種多樣，精彩紛呈，《劉巧兒》屬于（）

A.越劇

B.評(píng)劇

C.黃梅戲

D.豫劇

【答案】B

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)。評(píng)劇是我國(guó)五大戲曲劇種之一，

是在清末在河北灤縣一帶的小曲“對(duì)口蓮花落”基礎(chǔ)上形成，

先是在河北農(nóng)村流行，后進(jìn)入唐山，又稱“唐山落子”。代表

作品有：《楊三姐告狀》《劉巧兒》《花為媒》《秦香蓮》

《杜十娘》2006年5月20日，評(píng)劇經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入首批國(guó)

家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。因此本題當(dāng)選B。

A越劇被稱為中國(guó)第二大劇種，發(fā)源于浙江竦州，多以“才子

佳人”題材為主。代表劇目：《梁山伯與祝英臺(tái)》《紅樓夢(mèng)》

《西廂記》

C黃梅戲是安徽省的主要地方戲曲劇種。它發(fā)源于湖北省黃梅

縣。代表曲目：《天仙配》《女駙馬》《牛郎織女》《打豬草》

D豫劇，又稱“河南梆子”“河南高調(diào)”，是中國(guó)五大戲曲劇

種之一。代表作品：《紅娘》（《拷紅》）、《白蛇傳》《花

木蘭》（選段《劉大哥講話理太偏》）

ACD排除本題選B。

23.在Word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實(shí)

現(xiàn)的操作是（）

A.懸掛縮進(jìn)

B.首行縮進(jìn)

C.左縮進(jìn)

D.右縮進(jìn)

【答案】C

【解析】本題考查信息處理能力Word基本操作。懸掛縮進(jìn)：

在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外

的文本縮進(jìn)一定的距離。懸掛縮進(jìn)常用于項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)列表。

懸掛縮進(jìn)是相對(duì)于首行縮進(jìn)而言的。因此本題描述為懸掛縮進(jìn),

本題當(dāng)選A。B首行縮進(jìn)是將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定

的距離，首行外的各行都保持不變，便于閱讀和區(qū)分文章整體

結(jié)構(gòu)。

C左縮進(jìn)意思是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁(yè)面左邊界的起始位置。

D右縮進(jìn)是指段落右端距離頁(yè)面左邊起始位置。

因此本題當(dāng)選C。

24.近現(xiàn)代西方美術(shù)家因其主張題材風(fēng)格不同，形成許多美術(shù)流

派，每一流派都有自己的代表畫(huà)家，法國(guó)莫奈屬于（）

A.印象派

B.學(xué)院派

C.古典主義

D.浪漫主義

【答案】A

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)。法國(guó)莫奈是法國(guó)畫(huà)家，被譽(yù)為

“印象派領(lǐng)導(dǎo)者”，是印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。故本題

當(dāng)選A,其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)故排除。

25.有一組數(shù)據(jù)

{68,76,89,95,100,103,107,110,112,H5,122,125}中位數(shù)是()。

A.104

B.105

C.106

D.107

【答案】B

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)，中位數(shù)指按順序排列的一組數(shù)據(jù)

中居于中間位置的數(shù)如果觀察值有偶數(shù)個(gè)，通常取最中間的兩

個(gè)數(shù)值的平均數(shù)作為中位數(shù)。排序后得到中間數(shù)為第六位第七

位，計(jì)算其數(shù)值的平均數(shù)為105。本題當(dāng)選B。其余選項(xiàng)均是

干擾項(xiàng)當(dāng)排除。

26.

A.SUM

B.RANK

C.COUNT

D.AVERAGE

【答案】A

【解析】本題考查信息處理能力Excel基本操作。所涉內(nèi)容統(tǒng)

計(jì)函數(shù)。A項(xiàng)SUM為求和函數(shù)。B項(xiàng)RANK為排序函數(shù)。C

項(xiàng)COUNT為計(jì)數(shù)函數(shù)。D項(xiàng)為平均數(shù)計(jì)算函數(shù)。故本題當(dāng)選

Ao其余選項(xiàng)均是干擾項(xiàng)。

27.在Word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實(shí)

現(xiàn)的操作是（1

A.懸掛縮進(jìn)

B.首行縮進(jìn)

C.左縮進(jìn)

D.右縮進(jìn)

【答案】C

【解析】本題考查信息處理能力Word基本操作。懸掛縮進(jìn)：

在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外

的文本縮進(jìn)一定的距離。懸掛縮進(jìn)常用于項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)列表。

懸掛縮進(jìn)是相對(duì)于首行縮進(jìn)而言的。因此本題描述為懸掛縮進(jìn),

本題當(dāng)選A。B首行縮進(jìn)是將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定

的距離，首行外的各行都保持不變，便于閱讀和區(qū)分文章整體

結(jié)構(gòu)。

C左縮進(jìn)意思是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁(yè)面左邊界的起始位置。

D右縮進(jìn)是指段落右端距離頁(yè)面左邊起始位置。

因此本題當(dāng)選C。

28.“醫(yī)生一軍人”一致的是（）.

A.青年一少年

B.中年一老年

C.青年一干部

D.明星一影星

【答案】C

【解析】本題考查邏輯思維能力概念間的關(guān)系。題干中醫(yī)生一

軍人是交叉關(guān)系，而C青年和干部也是交叉。A青年一少年是

全異關(guān)系B中年一老年為全異關(guān)系D明星一影星包含關(guān)系。故

ABD排除本題當(dāng)選C。

29.

【答案】D

【解析】本題考查邏輯思維能力圖片推理。觀察題干可知圖形

呈現(xiàn)的是形態(tài)的內(nèi)含。ABC均是內(nèi)切，故排除。本題當(dāng)選D。

二、材料分析題（共3道大題，每道大題14分，共42分）閱讀

材料，并回答問(wèn)題。

30.材料:

董老師和王老師是師徒關(guān)系，有一次上課時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)

細(xì)節(jié)：董老師從頭到尾都拿著教科書(shū)，而且上課過(guò)程中還時(shí)不

時(shí)瞄上幾眼，經(jīng)過(guò)觀察王老師發(fā)現(xiàn)師傅瞄的并不是教科書(shū)本身

的內(nèi)容，而是她事先就粘貼在書(shū)中的小紙片。通常，董老師會(huì)

在分析這篇課文的單詞或句型時(shí)看一眼，在講到有關(guān)課文的文

化背景時(shí)看一眼，又或者是在講評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)看一眼，這些卡

片上都記的啥呢？課后得到董老師的允許，王老師翻看了師傅

所使用的教科書(shū)中的小卡片，發(fā)現(xiàn)這些紙片主要分為三類：綠

色紙片是知識(shí)拓展類，黃色紙片是考點(diǎn)講解類，藍(lán)色紙片是錯(cuò)

題分析類。王老師向董老師請(qǐng)教：“這樣的小紙片密密麻麻，

會(huì)不會(huì)不利于教學(xué)知識(shí)的梳理？董老師回答道：“不會(huì)呀，這

是在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來(lái)的方法。其

中知識(shí)拓展類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的連貫性、整體性問(wèn)

題，考點(diǎn)講解類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的理解性、應(yīng)用性

問(wèn)題，錯(cuò)題分析類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的鞏固性、綜合

性問(wèn)題。所以，咱們的教學(xué)不僅僅要觀察可以怎么做，還要去

琢磨為什么?！?/p>

【問(wèn)題】請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度評(píng)析董老師的教育行

為.（14分）

【參考答案】

該老師的行為是正確的，符合新課程下的教師觀的要求。主要

體現(xiàn)在：

①教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，新課程改革要求

教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的角度審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的

律性的認(rèn)識(shí)。材料中董老師分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整

理出知識(shí)卡片，觀察和琢磨怎樣教學(xué)，以研究者的眼光分析教

學(xué)，體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。

②教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，教師要從過(guò)去僅

作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)

生主體地位，對(duì)學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)和幫助。材料中董老師通過(guò)分析學(xué)

生學(xué)情，目的是幫助學(xué)生解決各類知識(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)

題的能力。體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者者和發(fā)展的促進(jìn)者。

③對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，作

為教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性和主動(dòng)性。材料中董老師使用各類紙片，有利于啟發(fā)學(xué)

生思考促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

④在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。對(duì)待其他

教育者主要包括其他科任老師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面，作為

教師要有合作意識(shí)，促使形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

材料中董老師和王老師是師徒關(guān)系，董老師面對(duì)王老師的提問(wèn)

不遺余力的把自己的經(jīng)驗(yàn)教授給王老師。體現(xiàn)了對(duì)待同事講究

合作。

⑤教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)

發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素，在教學(xué)過(guò)程中，老師要將教學(xué)反

思貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。材料中王老師提出疑問(wèn)董老師回答：

咱們的教學(xué)不僅僅要觀察可以怎么做，還要去琢磨為什么。體

現(xiàn)董老師在教育教學(xué)中具有反思意識(shí)。

習(xí)。

31.材料

2020年1月24日，正值大年三十，準(zhǔn)備開(kāi)車回鄉(xiāng)下與父母團(tuán)

聚的王老師接到了居委會(huì)的疫情防控電話，二話沒(méi)說(shuō)立即報(bào)名

了社區(qū)志愿服務(wù)崗位，主動(dòng)承擔(dān)防疫值班工作。值班期間王老

師耐心細(xì)致的做好防疫宣傳和小區(qū)進(jìn)出人員的排查，幫助鄰居

訂購(gòu)生活物品，他還通過(guò)電話、微信等方式每天詢問(wèn)、記錄、

上報(bào)班上學(xué)生的動(dòng)向、身體情況，并叮矚指導(dǎo)他們做好防護(hù)。

因?yàn)橐咔閷W(xué)生不能正常到校上課。初次線上教學(xué)的王老師遇到

了設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等方面的許多困難，他便就地取材，自制

教學(xué)用具，布置好“直播間”，為了保證教學(xué)效果，王老師精

心設(shè)計(jì)和講解直播課，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，他還建立了班級(jí)學(xué)習(xí)群,

引導(dǎo)大家討論，氣氛特別活躍，王老師堅(jiān)持在線批改作業(yè)，并

關(guān)注學(xué)生們的心理狀況，他調(diào)侃自己是“新晉十八線主播”，

又學(xué)到了許多新技能?？偨Y(jié)會(huì)上，王老師說(shuō)：“我是黨員，要

起到帶頭作用，無(wú)論什么情況下，都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，把初心寫(xiě)

在行動(dòng)上，把使命落在崗位上?！?/p>

【問(wèn)題】請(qǐng)結(jié)合材料從教師職業(yè)道德角度評(píng)析王老師的行為。

（14分）

【參考答案】

王老師的教學(xué)行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。

具體如下：

1）愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇

敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,

認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，王老

師在疫情期間沒(méi)有退縮，而是樂(lè)于奉獻(xiàn)主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，線上

教學(xué)他就地取材，自制教學(xué)用具精心設(shè)計(jì)講解直播課堅(jiān)持在線

批改作業(yè)。等保證學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保

護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中王老師通

過(guò)電話、微信等方式每天詢問(wèn)、記錄、上報(bào)班上學(xué)生的動(dòng)向、

身體情況，并叮矚指導(dǎo)他們做好防護(hù)。關(guān)注學(xué)生們的心理狀況

體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

（3）教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善

誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

材料中為了保證教學(xué)效果，王老師精心設(shè)計(jì)和講解直播課，引

導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，他還建立了班級(jí)學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)大家討論，氣氛特

別活躍。體現(xiàn)了教書(shū)育人。

（4）為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，

以身作則。材料中王老師起帶頭作用，無(wú)論什么情況下，都對(duì)

學(xué)生負(fù)責(zé)，把初心寫(xiě)在行動(dòng)上，把使命落在崗位上。體現(xiàn)了為

人師表。

總之，王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。

32.材料

本來(lái)沒(méi)有“禮”，只是因?yàn)榧w生存、社會(huì)發(fā)展的需要，才產(chǎn)

生了“禮”的儀式，造出了“禮”的漢字。因此，“禮”字也

是社會(huì)生態(tài)的描摹?！岸Y”字的繁體是“橙”，本字為“瞿”，

一看便知與祭祀有關(guān)。在甲骨文中，“亶”的頂部就像兩串美

玉，底部就像有支架的建鼓。合起來(lái)會(huì)意，就是擊鼓奏樂(lè)，用

美玉敬奉祖先和神靈。上升到定義，就是履行敬神祈福的儀式。

這托盤(pán)狀的“豆”，后來(lái)也被視作食器或祭器。在人類文明早

期，食器和祭器可不是普通物件，而是很重要的符號(hào)。食器象

征基本的物質(zhì)寄托，祭器象征誠(chéng)敬的精神寄托，融匯起來(lái)恰巧

與“民以食為天”的理念相吻合。

《禮記》有云：“經(jīng)禮三百，曲禮三千”，大的禮儀準(zhǔn)則有三

百，小的禮儀規(guī)范有三千，可見(jiàn)禮儀數(shù)量之多。于是有人說(shuō)，

怪不得中國(guó)人太累，是被“禮”壓的。其實(shí)，這么多“禮”是

根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合和對(duì)象制訂的，并不需要時(shí)時(shí)、處處、人人都

去掌握，你只要知道什么場(chǎng)合注意什么問(wèn)題就可以了。外交上

有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“國(guó)際慣例”，社交場(chǎng)合的“禮”也是約定俗成的

慣例，大家都按慣例行事，就習(xí)以為常了。莊重的場(chǎng)合需要彬

彬有禮，寬松的場(chǎng)合可以不拘禮數(shù)。

在今人字典里，“禮”也分虛實(shí)兩類，虛的如禮節(jié)、禮儀、禮

貌、禮俗等，實(shí)的如禮品、禮金、禮服、禮花等。還包括與

“禮”相關(guān)的人事和行為，如禮賓、禮遇、禮聘、禮讓等。先

賢把夫妻同房看作人倫之大常，文稱“敦倫”，戲稱“周公之

禮”。委婉含蓄之至，詼諧幽默之至。由此可見(jiàn)，大到國(guó)家和

社團(tuán)，小到街鄰和家庭，“禮”無(wú)處不在，所以有“禮尚往

來(lái)”，所以說(shuō)“來(lái)而不往非禮也”。“禮多人不怪”這句俗語(yǔ),

會(huì)感到莫名其妙。滿桌子美味佳肴，卻說(shuō)“略備薄饌，不成禮

敬”，外國(guó)人怎能不奇怪呢？錢(qián)穆先生在接見(jiàn)美國(guó)學(xué)者鄧爾麟

時(shí)曾說(shuō)：中國(guó)文化的特質(zhì)是“禮”，“西方語(yǔ)言中沒(méi)有‘禮'

的同義詞；它是整個(gè)中國(guó)人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志

著中國(guó)的特殊性”。我們常說(shuō)，中國(guó)是文明禮儀之邦，因?yàn)槎Y

儀與文明是相統(tǒng)一的，禮儀是文明的載體，文明是禮儀的內(nèi)涵,

沒(méi)有了禮儀，文明也就無(wú)所依附。總之，現(xiàn)代的“禮”，主要

體現(xiàn)在外交與社交領(lǐng)域。

與現(xiàn)代有所不同的是，“禮”在古代還被看作是核心價(jià)值觀，

用來(lái)調(diào)整社會(huì)關(guān)系，具有制度屬性和法律屬性，是社會(huì)的典章

制度和道德規(guī)范，所謂“禮法”?！岸Y”的本意是“別尊卑，

等貴賤”，其本質(zhì)是對(duì)奴隸主中不同等級(jí)的人所享有不同禮遇

的規(guī)定。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)“禮”的作用在于維持建立在等級(jí)制

度和親屬關(guān)系上的社會(huì)差異，這也正是“禮”的本質(zhì)內(nèi)涵。荀

子說(shuō)：“人道莫不有辨，辨莫大于分，分莫大于禮?！泵總€(gè)人

都要按照自己的社會(huì)地位去選擇合乎身份的“禮”，否則就是

非“禮”。在《論語(yǔ)》中，顏淵問(wèn)孔子什么是仁。子曰：“克

己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人

乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問(wèn)其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿

聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”春秋時(shí)，魯季氏以卿的身份行天

子之禮，孔子憤慨地說(shuō)：“是可忍也，孰不可忍也？”

魯迅有個(gè)著名的立論叫“禮教吃人”。他所抨擊的“禮教”