信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題優(yōu)化一、教材分析通過(guò)簡(jiǎn)潔實(shí)際的例子,教會(huì)學(xué)生以最少的時(shí)間,做最多的事.二、學(xué)生分析四年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生常常幫父母做事,從實(shí)際生活中駕馭了很多有關(guān)優(yōu)化的實(shí)際閱歷,只要道理講清了學(xué)生很簡(jiǎn)潔駕馭.三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的事例，相識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，形成找尋最優(yōu)方案的意識(shí)。3、使學(xué)生漸漸養(yǎng)成合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：運(yùn)用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何運(yùn)用這些技術(shù)？運(yùn)用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1、運(yùn)用技術(shù)：運(yùn)用ppt課件，視頻展示臺(tái)。2、如何運(yùn)用：在教學(xué)中可出示ppt課件播放流程，用展臺(tái)展示學(xué)生作品。3、預(yù)期效果：運(yùn)用這些技術(shù)可以幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤中吸取閱歷教訓(xùn)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、試驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前活動(dòng)，引出話題。師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？。港才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的學(xué)問(wèn)。我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理支配時(shí)間。說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)入探究1、提出問(wèn)題師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？想一想：你平常沏茶的時(shí)候都須要做哪些事？師：我們來(lái)看看小明沏茶都須要做哪些事？分別須要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰(shuí)能說(shuō)給大家聽？師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)當(dāng)先做什么，再做什么？師：（在學(xué)生回答后提問(wèn)）小明先燒水行嗎？看來(lái)，合理支配時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后依次。（板書：先后依次）師：那什么事情可以同時(shí)做呢？2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。師：同學(xué)們都挺擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋的。那小明要怎樣支配這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們打算好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們?cè)O(shè)計(jì)的方案須要多長(zhǎng)時(shí)間？（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參加學(xué)生的小組活動(dòng)）3、展示學(xué)生不同的方案師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣支配的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程：你們先干什么？一共須要多少分鐘？）師；還有誰(shuí)有更快的方法？（請(qǐng)另一組學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片）師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？師：說(shuō)得真好！看來(lái)，合理支配時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)當(dāng)先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要支配同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)約時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情境出示例題（板書：同時(shí)進(jìn)行）則，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來(lái)看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）探討方案2、探討回答3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。4、生分小組合作學(xué)習(xí)，師參加學(xué)生的小組活動(dòng)5、學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片洗水壺→接水→燒水→沏茶（11分鐘）同時(shí)洗茶杯找茶葉②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）③洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）洗茶杯4、學(xué)生比較，選擇最合理的支配方法。5、生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。師：在哪節(jié)約了時(shí)間？生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了3件事，所以更節(jié)約時(shí)間。展臺(tái)出示例題1、（出示例2畫面）2、（出示各項(xiàng)工序圖片）3、學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片探究引導(dǎo)學(xué)生得出最佳方案展示方案展臺(tái)展出方案評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià)探討最佳方案課件播放PPT幫助理解小結(jié)整理方案，總結(jié)發(fā)言：上面①③這兩種方案都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)約時(shí)間的。③的方法是同時(shí)做了兩件事，而①的方法是同時(shí)做了三件事，所以最節(jié)約時(shí)間?？磥?lái)，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問(wèn)題吧。對(duì)比理解PPT播放流程實(shí)踐應(yīng)用出示肯德基餐廳畫面，說(shuō)明意圖師述：星期天上午，聰聰和妹妹來(lái)到肯德基餐廳，打算美餐一頓。呵，店里的人可真多呀！妹妹說(shuō)：“我們趕快去排隊(duì)買食品吧！”聰聰搖搖頭說(shuō)：“不，我們應(yīng)當(dāng)先去找尋座位更節(jié)約時(shí)間！”同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的方案？你有什么好的建議能讓他們?cè)琰c(diǎn)吃上食品嗎？和同桌一起商議商議吧。（生探討后回答）2、師：同學(xué)們幫聰聰和妹妹解決了難題，他們特別感謝你們?？晌业泥従有〖t也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)覆磺樵笌蛶退?？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面）師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過(guò)程包括幾件事？分別須要多長(zhǎng)的時(shí)間？小紅又遇到了什么難題呢？請(qǐng)你和同桌探討一下，應(yīng)怎樣支配事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？1、設(shè)計(jì)方案2、探討后回答3、（學(xué)生匯報(bào)，老師出示最佳流程圖）展臺(tái)出示全課總結(jié)節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理支配事情，在生活中可以提高效率，節(jié)約時(shí)間。通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理支配事情，不但要考慮節(jié)約時(shí)間，還要考慮人身的健康和平安，更要講究科學(xué)。。說(shuō)說(shuō)你的收獲自由發(fā)言七、教學(xué)特色（如為特性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右簡(jiǎn)潔而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)