一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組織

基本信息

編寫（人民教

語文一年級第二學期第七單元

育出版社出

版）

單元組

團自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《文具的家》第15課

課2《一分鐘》第16課

時

信3《動物王國開大會》第17課

息

4《小猴子下山》第18課

5一起做游戲口語交際

6《語文園地七》語文園地七

二、單元分析

以《語文課程標準》為依據(jù)，以“雙減”政策為導向，堅持“低

課

年級不留書面作業(yè)”的原則，從認、剪、貼、畫、做等多形式多學科

標

融合進行作業(yè)設(shè)計，真正使學生通過自主、創(chuàng)造、探究的體驗嘗試和

要

實踐活動進行綜合學習，培養(yǎng)會思考、能創(chuàng)造，具有高尚人格的人，

求

從而實現(xiàn)“全人發(fā)展”的終極目標。

本單元圍繞“習慣”這一主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動

物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文都滲透著責任意

單

元識和良好習慣的養(yǎng)成。本單元課文貼近學生的生活，故事情節(jié)充滿童

分趣，語言明白易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學生的閱讀興趣。本單元

教

析還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提

材示”“日積月累”“和大人一起讀”等。單元教材內(nèi)容：《文具的家》

分這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主

析要寫主人公貝貝由于年紀小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的

教育下養(yǎng)成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛護學習用

品的好習慣?！兑环昼姟分v的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來

的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛

苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生

認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間?！秳游锿鯂_大

會》這篇課文講的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次

都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在

先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會事倍功半?！缎『镒酉律健?/p>

是一篇故事性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊,

最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一

意，不要貪得無厭，三心二意，否則終將一無所獲?！犊谡Z交際》的

內(nèi)容是邀請小伙伴一起做游戲。介紹一個游戲時，把游戲規(guī)則說清楚。

根據(jù)課文信息做簡單推斷是本單元學習重點，這是延續(xù)一年級上

冊和本冊第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解

方面的進一步深化，在本單元的學習中要循序漸進，體現(xiàn)學習的層次

性。

?單元課文要素在課時中的梯度序列?

學一年級學生活潑好動、天真浪漫，大多數(shù)思維活躍，學習的興趣

情

較濃，但同時他們好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，適合情

分

境、動手類的作業(yè)。他們認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知

析

識結(jié)構(gòu)體系，作業(yè)內(nèi)容需循循善誘、循序漸進。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

認識個生字和個偏旁，會寫個生字；學習分辨形近字。

159227

2正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。

利用動作演示等方法理解“掰、扛、扔”等詞語，并能選幾個詞說一句

3

話。

能根據(jù)課文信息作簡單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時，

4需要說清楚時間、地點等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情

的原因、結(jié)果。

在活動情境中明白游戲規(guī)則。在交際互動中初步學習表達。初步養(yǎng)成樂

5

于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。

6朗讀積累關(guān)于學習的名言。

和大人一起讀唱《孫悟空打妖怪》，鞏固學過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，

7

感受共讀的樂趣，激發(fā)閱讀《西游記》的興趣。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

字詞練習，夯實基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性作業(yè)】練習

句篇賞析，提升素養(yǎng)

C

實踐活動，增強能力綜合性作業(yè)Λ遷移

自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生

作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》以來，義務(wù)教育“雙減”序幕正式拉開。

興趣是最好的老師，貼近兒童生活的學習才是最真實的學習。我們在一年級

語文作業(yè)上深研究、巧設(shè)計，為孩子們創(chuàng)設(shè)有趣真實的作業(yè)活動，每個活動都滲

透了“學生是語文學習的主人”的理念。《孫悟空打妖怪》是本單元語文園地里

的兒歌，為了把經(jīng)典故事帶入孩子的生活，讓學生在學習生活中還原經(jīng)典。我們

以兒童喜聞樂見的人物“孫悟空”作為學習伙伴，貫穿整個單元的作業(yè)設(shè)計，我

們主要從以下幾點著手：

1.以課標為依據(jù)，創(chuàng)新作業(yè)形式。本單元要求學生認識51個生字和2個偏

旁，會寫27個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。為此，我們設(shè)計了多

樣化的作業(yè)形式。如：在《文具的家》一課中，我們鼓勵孩子動手用橡皮泥捏“包”

這個漢字。孫悟空這個學習伙伴還提醒同學們注意從外到內(nèi)來捏。這樣既落實了

課標要求，又豐富了作業(yè)形式，多種感觀合作，加深了同學們對這類字的認知。

2.以學生為主體，培養(yǎng)良好習慣。本單元的四篇課文，以“習慣”為主題，

從“學會整理、珍惜時間、說清楚重要內(nèi)容、做事要專心”四個角度，設(shè)計了豐

富多彩的課后實踐活動。如：《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，

帶來了遲到20分鐘的教訓，讓學生認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。我們在

課后作業(yè)中設(shè)計了“我的時間我做主”這一實踐性作業(yè)來引導學生培養(yǎng)良好的生

活習慣O

3：五育并舉，注重學科整合。隨著教學改革的進一步實施，學科之間的融合

越來越深入。為激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生運用語言的空間，充分發(fā)揮綜合

育人功能。例如：在《語文園地七》的詞語積累中，設(shè)計了“我會畫”，讓學生

根據(jù)課本中的幾個詞，發(fā)揮自己的想象力來畫一畫，將刻板的文字變成了鮮艷的

畫面，讓孩子把做作業(yè)當成了一件有趣的事。

4.以活動為載體，設(shè)計實踐性作業(yè)。學校、家庭、社區(qū)蘊含著豐富的作業(yè)資

源，我們巧妙地利用了這些社會資源，充分開展貼近學生生活的綜合性學習活動，

讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己所學知識對社會生活的價值，還拓寬了學生學習空間。例如

《文具的家》一課，我們設(shè)計了“我會分”。在將垃圾分類知識宣傳到每個家庭，

落實到每個人，讓學生在生活實踐中走一走、看一看、問一問，讓學生在真實情

境中運用知識，讓思維發(fā)展可視化。

5.以“共趣”為導向，關(guān)注心理特點。“以游戲為主，在游戲中學”的作業(yè)

模式更利于學生鞏固新知。本單元的作業(yè)設(shè)計，我們以“孫悟空”這個人物形象

作為學習伙伴，增添了作業(yè)的趣味性，更有親切感。例如在《小猴下山》一課，

悟空故事會就很受學生喜愛，同時也激發(fā)了學生課外閱讀的興趣。實踐證明，符

合學生心理特點的作業(yè)設(shè)計，更益于被接受。

6.以閱讀為紐帶，培養(yǎng)親子關(guān)系，共建書香家庭。親子閱讀能培養(yǎng)學生的學

習興趣，訓練他們的口語表達能力，并給父母創(chuàng)造與孩子溝通的平臺，利于健康

和諧的親子關(guān)系，共建書香家庭?！墩Z文園地七》中的《孫悟空打妖怪》，這是本

單元唯一一個明確要求家長參與的活動。在作業(yè)設(shè)計中，我們還鼓勵家長和孩子

讀經(jīng)典，如《弟子規(guī)》；鼓勵家長和孩子讀繪本,如《時間真好玩》.這項作業(yè)設(shè)

計利于家長和孩子感受共讀的樂趣。

五、課時作業(yè)

同學們，你們喜歡神通廣大的孫悟空嗎？讓我們跟隨他

開啟第七單元的作業(yè)之旅吧!

《文具的家》第一課時

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

層次

短蟠桃盛會

“"前面是蟠桃園，俺老孫請小朋友吃蟠桃，看

誰摘得多。識字是低年級學

習重點。但識字過程

比較枯燥，學生接受

般起來比較被動。

基

創(chuàng)設(shè)情境識字，

礎(chǔ)評價主體：5

符合一年級學生的學

性學生回分

習心理。將枯燥的識

作教師口鐘

'竺字鞏固融入有趣的活

業(yè)

..?^3動中，能讓學生感受

物漢字學習的樂趣，激

發(fā)學生學習漢字的興

F趣。

?y有聲有色

4?“課文里有許多對話，我們一起來讀一讀吧！

你怎么天天要ζ?

京??W-HB-?.]S*aw?F

低年級的學生以

形象思維為主，結(jié)合

提評價主體：

課文的插圖，聯(lián)系生

升（F助句子中、（借助文中插、自我評價口5

J的提示語。如，貝1J圖。如，觀察插圖活實際的教學方法練

性（貝說話時“眨若一\（中媽媽的表情并Λ學生互評團

（雙大眼睛“，體會]{模仿“你怎么天天、）分

卜貝貝無奈的心情。?J丟豪西呢？“?J習朗讀，既可以訓練

作教師評價El鐘

學生的觀察能力和表

業(yè)

達能力，也有助于學

生理解課文內(nèi)容。

[如：讀媽媽教育貝貝的

八話時，回憶我的媽媽教X

/育我時的表情、語氣，

一?加以模仿，讀出媽媽的、

GA親切、和詢。?/

禹??v?

d八戒闖禍

哎呀，我不小心打翻了小朋友們的文具盒。

誰來把這些文具整齊地送回家？

讓學生從學會收

拾文具到學會整理書

綜評價主體：

包。分級訓練，循序

合自我評價口10

漸進地落實學習目

性學生互評0分

標，培養(yǎng)責任意識，

作教師評價0鐘

養(yǎng)成良好的學習習

l÷÷??I[?*ΛJLJ值”*JI干干力冷]

業(yè)

慣。

自己同桌

鉛筆不亂丟，用

后放入鉛筆盒

橡皮干凈

不撕書本

書包整齊一

動手整理自己的書包，明天和同桌比一比,

做到的請打上“J”。

《文具的家》第二課時

作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)計意

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計時長

層次圖

盤>七十二變

“包”是學生第

小朋友，你們喜歡看俺老孫七十二變嗎？“包”

一次書寫半包圍的

的字形演變也很有趣呢！快來看一看，你能用橡皮

字，是本課的學習難

泥捏出楷書的“包”字嗎？記住，要先外后內(nèi)喲！

點。

基

字理識字，了解

礎(chǔ)評價主體：5

漢字的起源和演變，

性學生回分

@@包包感受漢字文化的博

作教師口鐘

大精深。動手捏“包”

業(yè))i<8t*u4n>Mi

甲骨文小篆隸書楷書字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)

的字的間架結(jié)構(gòu)和

圖3,快3筆順規(guī)則，在有趣的

*rtι??n?■活動中樂學漢字。

Q每日晨誦

立足學生的認

結(jié)

必

紐

汕知規(guī)律，通過誦讀校

Ifl

ve履

襪

與本教材《根》中的相

加Jg

In切關(guān)內(nèi)容，內(nèi)化本課的

紫

人文思想，并規(guī)范自

己的行為，從而養(yǎng)成

提

良好的生活習慣，更

升評價主體：5

加熱愛中國的傳統(tǒng)

性學生口分

文化。

作教師回鐘

業(yè)

j順藤摸瓜“簡單推斷”是

本單元的語文要素，

利用思維導圖幫助

學生梳理課文內(nèi)容，

創(chuàng)設(shè)情境引導學生

誰能把這兩個西瓜放回家呢？簡單推理。

唐僧取經(jīng)

本單元主題是

習慣，我們讓學生一

課一得，逐步養(yǎng)成良

好的生活習慣和學

習習慣。

作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)

不拘泥于教材內(nèi)容

綜也不局限于課堂知評價主體：

合識?！半p減”之下，自我評價口10

性社會實踐是一種新學生互評團分

作型作業(yè)模式。教師評價必鐘

業(yè)實踐出真知，引

導學生從小課堂走

向大社會，當學生親

自參與到社會實踐

中來，學生的思維便

會進一步打開，從而

“垃圾分一分，環(huán)境美十分”。你能把這些垃圾正獲得更加深刻的體

確的送回家嗎？連一連，說一說，做一做，讓我們

都來爭當文明小天使吧！

《一分鐘》第一課時

作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)計意

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計時長

層次圖

康蟠桃盛會

前面是蟠桃園，俺老孫請小朋友吃蟠桃，小朋

友可別放錯籃子哦！

引導學生在具

基體的語言環(huán)境中區(qū)

別字形，在運用中鞏

礎(chǔ)評價主體：5

固新知。只有突破形

性學生因分

近字教學的難點，才

作有助于低年級學生教師口鐘

提高識字效率，為閱

業(yè)

讀教學夯實基礎(chǔ)。

再爭分奪秒“讀正確、讀通

順”是學生語言能力

元元終于起床了！按要求讀好句子，才能快點

發(fā)展的基礎(chǔ)。通過朗

到達學校，請你幫幫他吧！讀，讓學生能根據(jù)課

文信息簡單推斷元

提元遲到的原因，體會

評價主體：

人物心理，加深對課

升自我評價口5

文內(nèi)容的理解。

性學生互評團分

創(chuàng)設(shè)情境，把課

教師評價團

作文朗讀與角色體驗鐘

業(yè)有機融合，引導學生

入情入境地體會元

元因為貪睡一分鐘

而帶來的焦急與后

悔，從而學會管理時

間。

唐神通廣大

一分鐘，看似不

一分鐘，聽上去不長,卻能做很多事呢，試試

起眼的功夫，卻能做

看吧！

許多事?！皩嵺`出真

綜

知”，要讓學生體驗

?評價主體：10

到時間的寶貴。

性學生口分

將勞動教育和

作體育運動納入課后教師向鐘

業(yè)作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生

全面發(fā)展，提升綜合

素質(zhì)。

《一分鐘》第二課時

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

層次

M火眼金睛

俺老孫火眼金睛，小朋友們也很善于觀察！

找出誰才是真的美猴王，給它涂上喜歡的顏色

吧！

(

海常

基鬧(請《游戲是法寶。根

據(jù)一年級學生的認知

礎(chǔ)評價主體：5

霸特點，通過“美猴王”

性學生回分

激發(fā)兒童學習興趣。

作讓他們在比較中“同教師口鐘

業(yè))中求異、異中見同”。

每

旦'同

J

XUJr

W

苫神機妙算

“聽了老師的話，元元很后悔多睡了一分鐘，

可是他不明白，為什么會遲到二十分鐘，你能告

訴他嗎？請你選擇正確的序號貼在方框里。

“推理”是本課

教學的重難點。鑒于

一年級學生邏輯思維

評價主體：5

能力尚在發(fā)展中，不

學生口分

宜設(shè)計過難的作業(yè)，

我們以“選擇序號”的教師因鐘

方式來指導，降低難

度。

①車子開了②走到學校③紅燈亮了

由課堂到生活，

M實踐活動（選做）將“管理時間”這一

綜p如果能自己安排時間，鐘面上的時針和分

能力的培養(yǎng)延伸到生評價主體：

合針，你打算怎么畫呢？元元的故事一定對你有些活。自我評價因10

性幫助！“紙上得來終覺學生互評口分

淺，絕知此事要躬教師評價回

作鐘

行。”鼓勵學生爭做時

業(yè)間的小主人，在不斷

實踐中成長進步。

《動物王國開大會》第一課時

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

層次

起＞蟠桃盛會

’"前面是蟠桃園，俺老孫請小朋友吃蟠桃，看

誰摘得多。識字是低年級語

文學習重要部分，創(chuàng)

基設(shè)情境識字，展示其

礎(chǔ)多樣性，讓低年級學評價主體：5

性生喜歡學習漢字、有學生團分

作熊主動識字的愿望，從教師口鐘

業(yè)而引導學生在輕松愉

快的學習中靈活掌握

多種識字方法?

M有聲有色通過動手捏標點

符號，讓學生記住感

你能捏出下面的標點符號嗎？再把他們送

嘆號和問號的寫法；

通過對比朗讀，讓學

提到句子中讀一讀。

生感受感嘆句和疑問

升句所蘊含的感情。評價主體：5

1、大家請注意，動物王國要開大會，

性本文篇幅長，角學生口分

請你們都參加

作?色對話多，疑問句和教師El鐘

祈使句的多次出現(xiàn)，

業(yè)12、大會在哪兒開呀?

體現(xiàn)了語言呈現(xiàn)的特

點，學生通過不同的

標點來體會不同的心

情。

叢林追蹤兒童時期是人的一

“動物世界多彩奇妙，小朋友們都很喜歡，《奇生中接受科普教育的

妙的動物》是一部由中國科學院標本館科普網(wǎng)絡(luò)最好階段。在這個時

委員會和中國古動物館聯(lián)合監(jiān)制的原創(chuàng)兒童自期，孩子們的好奇心

然科普類紀錄片，快跟隨主持人“皮皮龍”開啟最強，對自然、科學

綜一場動物世界的大冒險吧！

現(xiàn)象的興趣最大，《奇

合評價主體：10

妙的動物》是國內(nèi)首

性IUMnV4UMb學生口分

部動畫結(jié)合實拍視頻

作少枷金G歸由教師El鐘

匿I制作而成的少兒科普

業(yè)

紀錄片，從詳實豐富

的科普知識，到趣味

盎然的互動環(huán)節(jié)，讓

小朋友在歡樂中啟

蒙，在學習中成長。

《動物王國開大會》第二課時

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

層次

M七十二變

“p小朋友們，俺老孫有七十二變，“虎”也有

通過“虎”字的

哦，快來看一看吧！

漢字演變，培養(yǎng)學生

探索事物發(fā)展規(guī)律的

能力，培養(yǎng)學生觀察

基和區(qū)分事物的能力。

礎(chǔ)“虎”字的學習評價主體：5

性由漢字的演變延伸到學生口分

作學生的生活實踐，體教師回鐘

業(yè)現(xiàn)了識字教學的層次

性和多元性，激發(fā)了

學生對學習漢字的興

虎頭鞋虎頭帽虎年郵票

趣。

你還在哪里看到過關(guān)于“虎”的物品呢？趕

緊去找一找吧！

處神機妙算

A動物王國開大會，狗熊一共下了4次