小班語(yǔ)言案例放學(xué)回家前老師交給幼兒任務(wù)，回去請(qǐng)爸爸媽媽教一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，第二天來(lái)園講給小朋友聽(tīng)。有的家長(zhǎng)很重視，特地去找資料，找了一些簡(jiǎn)短而且故事情節(jié)有趣的故事教給幼兒，如：“小貓釣魚”，“龜兔賽跑”等。如：計(jì)欣宇小朋友講了個(gè)“小貓釣魚”的故事，講得聲音響亮，口齒清楚，還富有一點(diǎn)感情色彩，在坐的小朋友的注意力一下子被吸引住了，聽(tīng)的津津有味。然后請(qǐng)小朋友講一講，故事里講了什么？為什么小貓釣不到魚？都能講出故事的大致內(nèi)容：小貓?jiān)卺烎~，看見(jiàn)蝴蝶飛來(lái)了就去抓蝴蝶，看見(jiàn)蜻蜓飛來(lái)了就去抓蜻蜓，三心二意釣不到魚。最后聽(tīng)了老貓的話，蝴蝶、蜻蜓飛來(lái)了，它不理，一心一意釣魚，終于釣到了一條大魚。在我園我們也組織看圖講述形式，如出示一張有故事情節(jié)的圖片，如：圖上有花，還有小小狗，小狗。請(qǐng)幼兒講一講圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗咳缓笳?qǐng)幼兒編成一個(gè)故事。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒講出故事中發(fā)生什么事情了？小動(dòng)物們碰到會(huì)講些什么話？他們會(huì)怎么做？今后會(huì)發(fā)出什么事情等等。并且引導(dǎo)幼兒說(shuō)長(zhǎng)句，說(shuō)完整句。個(gè)別幼兒講的很好“有一天，小貓?jiān)诠珗@里玩，看見(jiàn)旁邊有好多漂亮的花，它就說(shuō)，哇！好漂亮的花，然后對(duì)花說(shuō)：你們真漂亮，我看到你們真開(kāi)心。花說(shuō)：那我們做個(gè)好朋友吧。然后來(lái)了一只小狗，小狗說(shuō)：真漂亮的花，我去采一朵送給好朋友。小貓對(duì)小狗說(shuō)：這么漂亮的花不可以采的，我們應(yīng)該和花做好朋友。后來(lái)小貓小狗小花成了好朋友?！狈治觯海?、以復(fù)述故事的形式，故事中有一些精妙詞匯與語(yǔ)句，讓幼兒理解，并引導(dǎo)幼兒試著適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用一用，豐富幼兒的詞匯量。以及講述故事大致內(nèi)容幼兒可以清楚的表達(dá)一些事情，學(xué)會(huì)一些長(zhǎng)句，日積月累對(duì)另外類似的情況也能清楚的表達(dá)。２、另外的小朋友聽(tīng)了同伴講的故事很感興趣，從中也學(xué)到了一些語(yǔ)句，還能結(jié)合問(wèn)題發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，講述自己的意思，也發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。３、看圖創(chuàng)編故事，對(duì)于發(fā)展幼兒的想象力，思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力很有幫助，幼兒可以大膽想象，大膽發(fā)揮，大膽表達(dá)自己的意思，在教師的引導(dǎo)下，講長(zhǎng)句，講完整句，從而幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)不斷的提高。今天是星期一，我的心情也很好，到教室我給小朋友們講課，課程題目是《龜兔賽跑的故事》。我在引導(dǎo)時(shí)提問(wèn)：“小朋友們，知道烏龜和小白兔嗎？”班上有些幼兒發(fā)揮自己的想象，各抒己見(jiàn)：“老師，烏龜是電視上看到的，老師我家有小白兔…”我示意幼兒舉手回答問(wèn)題，于是我請(qǐng)了馮曉亮來(lái)回答。他有想法，可是支支吾吾回答了半天，大家都不太明白他想表達(dá)的意思。于是我感覺(jué)到了大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及交往能力還有所欠缺。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，幼兒通常分為以下幾種：一、能說(shuō)會(huì)道的，能夠很快的表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，這類幼兒占小部分。二、平時(shí)很少開(kāi)口，戶外活動(dòng)也是自己安靜一個(gè)人玩。三、膽小，有想法，但不善于表達(dá)自己的想法。即使知道該怎樣去解決問(wèn)題。四、上課注意力分散，愛(ài)走神。所以也很少鍛煉到語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這個(gè)觀察發(fā)現(xiàn)，我上網(wǎng)查找了一系列資料并有效改善的辦法。首先第一點(diǎn)：巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有話可說(shuō)。幼兒的討論往往需要教師的組織、引導(dǎo)。此時(shí)教師的話題尤其重要，要選幼兒比較感興趣的話題，幼兒才能很快的投入話題中進(jìn)行討論。積極主動(dòng)的參加討論，樂(lè)于表達(dá)心中的想法。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)壞境，鼓勵(lì)幼兒有話敢說(shuō)。要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒的交往，必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧的心理壞境，給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒越來(lái)越愿意說(shuō)，而且愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。于是，在日常生活中，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，成為每個(gè)孩子的朋友。和他們一起學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)。久而久之，孩子們之間的距離拉近了，變得無(wú)話不說(shuō)。第三點(diǎn)，豐富活動(dòng)，讓幼兒有話可說(shuō)。幼兒有話可說(shuō)了，敢說(shuō)了，就是不能把自己的想法完整的表達(dá)出來(lái)。這時(shí)就要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力了。教師要豐富幼兒的詞匯，組織