網絡教學的現狀及其對未來教育的影響張珠龍（江蘇廣播電視大學南京210013）論著選摘內容提要：遠程教學一向被視為有兒突破時空限制的教學通道。網絡教學作為遠程教學的一種重要形式，正借助計算機和互聯網技術在世界范圍全面展開。本文從教材的豐富性、界面的可觀性、內容的可及性以及教與學的互動性等四個方面對中國網大等9個網絡教學站點進行觀察、評測網絡教學的品質，以期為網絡教學系統(tǒng)的建設提供一些借鑒。展望網絡教學的影響，它將有力地促進學校運作、教與學模式的變革、教育資源的共享，以及終身學習社會的形成。遠程教學一向被視為有效突破時空限制的教學通道。近年來，隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，遠程教學已可以借助國際互聯網等媒體，傳遞更多元的信息并提升教學過程中的互動性。目前世界發(fā)達國家正如火如荼地致力于Internet在學校教育、社區(qū)教育、社會教育及在職訓練的應用與研究等，如美國、加拿大、澳大利亞、歐盟國家都制定了各種政策以補助學校、研究機構以及廠商來共同推動應用與研究各種用于網絡教學的學習包（prototype）和試驗場（testbed），而在大學各科系里不僅提供校內學生的網絡課程，也為校外人士修業(yè)提供服務。在亞洲，網絡教學已成為亞洲許多一放大學的發(fā)展重點，馬來西亞正在建設該國第一所虛擬大學；韓國放送通訊大學于1997年就開始進行網絡教學的實驗；鳊的英迪拉．甘地大學采用的視頻會議教學系統(tǒng)在1998年已經擴展到18個地區(qū)，建成145個學習中心；香港公開大學已發(fā)展了40多門網絡課程。我國教育部從1998年起先后批準清華大學、中央廣播電視大學等30多所高校一展現代遠程教育試點，招收網上學生6萬名，各試點學校在積極探索網上辦學模式的同時，也開發(fā)了一批網上教學課程和教學資源。由此可見，遠程網絡教學正在有序地展開。由于利用網絡媒體進行網絡教學，其特性與傳統(tǒng)媒體有極大的差異，因此許多研究單位在遠程教學方面投入相當多的時間與精力，試著設計一套能夠符合網絡媒體特性，并能提升教學成果的教學系統(tǒng)。這種基于數字化、交互式、多媒體的現代遠程教育平臺的新型教學模式，其理論與實踐都不夠豐富，所以，及時探討網絡教學過程中的經驗得失，對推進我國現代遠程教育工程的實施有著十分重要的意義。本研究即試圖通過對國內有關網絡教學站點的觀測，探討網絡教學的發(fā)展現狀，對有關數據進行比較，以期為國內網絡教學系統(tǒng)的建設提供一些可供借鑒的經驗。一、網絡教學測評要素不論是傳統(tǒng)的教學方式還是因應現代信息技術所衍生的網絡教學，教師與學生之間都必須借助信息的傳遞來完成教學活動。內容豐富、結構嚴謹的教材是實現成功教學不可或缺的因素，同時還要考慮到計算機與互聯網技術的特性以及學習者的接受心理等要素。本文主要從教材的豐富程度、網頁界面的可觀性、教學內容的可及性以及教與學的互動性等4個方面對網絡教學的品質進行考察與研究。1．網絡教材的豐富性教學內容的詳實與豐富程度是教學網站設計的關鍵，空有好的外觀、花俏的界面，卻沒有豐富、吸引人的內容，是不可能取得良好教學質量的。尤其在目前網絡相關應用仍以技術人員為主導的情況下，教學網站必然面臨教學素材貧乏的窘境。網絡教材的豐富性不僅強調課件的數量及其覆蓋的學科類別，同時更強調課件本身內容的豐富程度，特別是該門課程對要點、重點、難點的提煉度及其涉及的課外相關知識，而不能是書面教材的翻版。2．界面的可觀性網絡教學是通過多媒體呈現把信息傳達給學習者的。設計良好的網頁，除了注重豐富的內容外，還應該多運用計算機多媒體的特性，適當輔以聲光影響像的呈現，以發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。在教學網頁可觀性的評價上，大致可以從三個角度進行考察：亮度與色彩：即網頁使用的顏色對比與亮度對比。設計良好的教學網站，應以適當的色彩配合教材內容或使用對象，做到主體鮮明，內容突出。圖形與動畫：圖形與動畫比文字更能夠引發(fā)直覺性反應，特別是一些抽象復雜的概念借助于圖形與動畫的處理，能夠有效地提升學生的理解力。版面配置：在版面與文字的編輯技巧上，主要是要能夠符合學習者的閱讀習慣，提供閱讀上的舒適性，版面設計最好不要橫跨數頁，讓所有的文字都能夠在不必移動水平滾動條的情況下閱讀。版面內容要根據教學需要，以簡潔、實用為基本原則。3．教學內容的可及性教學內容的可及性主要從學習的許可權限、信息的鏈接速度與教學內容的層級安排等三個方面加以考察。許可權限：傳統(tǒng)的教學方式，其可及性大多僅止于某一特定群體，而在網絡教學的環(huán)境下，教材被呈現在一個開放的網絡資源中，因此，網絡教學系統(tǒng)若能開放給每一位有意進入該系統(tǒng)的學習者，應該更能發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，讓更多的人受益。鏈接速度：資料編輯必須考慮到信道傳輸速度與數據轉換速度這兩個方面的問題。如果處理得不好，學習者就難以快速獲取資料，容易導致學習者學習意愿降低以及滿意度減少。1．網絡教學將引起學校運作及教與學的模式的深刻變革美國西部州長協會（WGA）1995年1月拉斯維加斯會議曾對邪氣大學提出了6項推展目標，如“提供各州人民利用傳統(tǒng)教育體制以外的方式，經由高科技工具而習得知識與技能，并獲得正式承認”、“教育認可之重點應在學生實際成就，而非僅由課堂上聽課時數或其他傳統(tǒng)方式來衡量”、“提出新的教學與評量方式，并取得傳統(tǒng)大學校院之認可”等。從目前的實踐來看，網絡教學正在引起學校運作及教與學模式的深刻變革。如美國科羅拉多大學的網絡教學，除了教材、課程表、作業(yè)上網外，將整個學校運作環(huán)境建置在網上，使學生不必踏入校園半步，仍有身在校園的感覺。澳大利亞昆士蘭州的學習中心已推廣到40多個。我國的廣播電視大學系統(tǒng)正借助網絡優(yōu)勢，加快了現代化學習中心建設的步伐，為社會各級各類人員提供教學支持服務。這種淡化實體校園的虛擬大學，是方興未艾的趨勢！此外，Internet提供了豐富的學習資源及與遠方人員溝通與合作的能力，使得傳統(tǒng)的課堂單向教學模式面臨許多變化。如何運用Internet構建以學習者為中心的學習環(huán)境，使教育更符合時代與人本精神，不僅涉及傳統(tǒng)課程的更新，新學程的設計，更重要的是如何更新教學法，以提高學習效率與效果。2．網絡教學將有力促進校際合作，實現資源共享網絡教育是開放的教育，是合作的教育，我國教育部2000年將投入7000萬元，加快實施“西部教育科研網摭展工程”，為西部地區(qū)所有的高校、主要的中專和中小學以及少數民族地區(qū)重點扶持的學校聯網創(chuàng)造條件，建設西部地區(qū)遠程教育體系。同時著手啟動“新世紀網絡課程建設工程”，目標是在2年之內重點規(guī)劃建設300門基礎性的網絡課程，并以網絡課程建設帶動課件庫的建設，以課件庫的建設推動網絡課程的建設。3．網絡教學將有力推動學習化社會的形成首先，網絡大學不強制學習在特定時間、特定課堂內上課，給予學生以最大的自由度的發(fā)揮空間，并且偏遠地區(qū)人士也能接受高質量的教育。其次，互聯網使得在校生通過了解和參與社區(qū)與企業(yè)的活動，加深對校外世界的切身體會，建立自我與大環(huán)境的連結。第三，互聯網為企業(yè)、社區(qū)工作者及時進修所需知識提供了便利，教育工作者也因與企業(yè)、社區(qū)的密切互動，更深入了解外在環(huán)境對教育的需求，從而縮短業(yè)界與學界的距離；第四，互聯網正在對社會生活的各個層面、各個環(huán)節(jié)乃至人們的生活方式、生存理念產生深遠影響，終身學習的觀念正隨著互聯網的觸角在社會的各個角落得到認可與推展。表一教學網站相關項目描述與評價教學站點教材的豐富性頁面的可觀性內容的可及性教與學的互動性中國網大提供“多媒體技術基礎與應用”、“人工智能”、“組合數學”等3個課件，并強調“版權歸授課教師所有，未經許可，不得摘錄和抄襲”。頁面色澤簡潔，布局流暢，重點突出；使用頁面分割和幀技術和統(tǒng)一的版面，學習者能很快接受和適應；教程中的圖片制作較粗糙。無須注冊，不僅可以閱讀全部教程，而且可以參與其他教學過程，包括瀏覽公告欄、進入討論區(qū)和教師答疑區(qū)，并張貼反饋意見等。每個課件均提供主講教師的姓名、聯系電話和E-mail；初始頁面均設置“公告欄”、“教師答疑”、“討論區(qū)”等互動欄目。西安交大提供“工科大學物理學習輔導系統(tǒng)”、“計算機概論”、“CAI多媒體學習系統(tǒng)”等3個課件，其中前者標明是“九五”國家重點科技攻關項目。主界面的圖片處理簡潔而形象；Applet技術體現了教學中應用的良好效果；需要使用滾動條上下移動完成閱讀，影響了頁面的完整性。可以全文閱讀教程，非注冊用戶不能參與其他教學活動；課件教程提供課程的重點、難點問題的講解，設置了“試題與測驗”、“討論題”等項目。“工科物理”課件中的實驗圖例，學生可以手動操作，反復演示，具備較好的互動功能；校園網主頁設置了“思源BBS”，分為9個磊類，上站人次較多。上海交大“遠程學習系統(tǒng)”提供Word97教學等23個教學課件，其中計算機類19個。新界面使用動畫、圖片及嵌套程序等，內容豐富，但主題不突出；“遠程學習系統(tǒng)”頁面使用幀技術對頁面進行分割，簡潔、實用。進入學習系統(tǒng)需要用戶注冊（免費）；主界面圖文并茂，但鏈接速度較慢；“Word97教學”提供部分內容的講授，有商業(yè)運作性質。遠程教學初始頁面設有“遠程答疑”、“遠程討論”等欄目，但僅為特定對象提供服務；校園網主頁設置了“交大BBS”，分9個大類。清華圖書計算機類課件6個；對“上海交大”等12家網終教室設置了鏈接?！癏IML教程”背景色純正，簡單明了，主題突出；主要使用純文本鏈接，速度較快。注明非商業(yè)行為，可以全文閱讀；教程設置了下載選項，為學習者提供省時省錢的方式。校園網主頁設有“網上沙龍”學術交流區(qū)，分為“計算機科學與技術”等18個類別。南京大學校園網主頁面設有“遠程教學”欄目，下設“在線英語閱讀”、“物理化學”、“地球科學多媒體教程”、“文獻檢索基礎”等課件的鏈接?！暗诙伞苯坛淌褂脦夹g將頁面分割成三塊，功能欄標題與背景色對比較弱；“地”教程每章教學均以目錄欄和內容欄并列顯示，且同時刷新?！坝ⅰ苯坛绦枳?，“物化”和“地”教程無須注冊；每章內容鏈接分為三層，教學內容中對相關課外知識設置了鏈接（第四層），鏈接度過深，不易返回上級目錄或回到相關議題?！暗亍苯坛堂空伦詈笤O置“思考與練習”欄目；校園網主頁設置了“BBS站”。華中理工主界面“CAI”鏈接標明計算機等6個學科21個課件名稱。主界面使用了圖片及幀技術對頁面進行了分割。注明“建立收費體系，面向社會自主辦學”，付綱注冊后方可學習。校園網主頁設置了“白云黃工作證BBS”，分10個大類，上站人次較多。中山醫(yī)科計算機類和醫(yī)學類課件各2個：“網上模擬解剖”教程為英文教程。主界面色彩搭配及布局有待改進；教程初始頁面利用圖片與幀技術將頁面分割成三塊。注明非商業(yè)行為，無須注冊；圖片使用較多，傳輸速度較慢；圖例講解較形象?！熬W上模擬解剖”教程中圖例教學具有一定的互動功能。蘇州電大課件分三類：①“開放大學”提供2個專業(yè)7門課程；②“遠程教育輔導”5門（如“數據庫基礎與應用”）；③清華大學遠程站“11”門。主界面的構圖與動面都崇尚簡潔；遠程輔導和開放大學課件的頁面比較質樸；清華遠程站課件目錄的色彩搭配需要改進。無須注冊，可以參與全部教學活動；教程大多使用純文本鏈接，使用部分嵌套技術和必要的圖片；層級安排比較簡潔，傳輸速度較快。在各課件后附有主講教師的姓名與E-mail；教程設置了“練習測試”、“用戶提問”等互動性欄目；主頁設有“網上討論室”。臺灣中正提供“電腦網絡”、“中國現代小說之