PAGEPAGE4幼兒園中班教案?老鴨的店丟了嗎?含反思中班教案?老鴨的店丟了嗎?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試?yán)寐愤叺囊恍?biāo)志性建筑物或設(shè)施來幫助我們認(rèn)路，傾聽故事，學(xué)習(xí)按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方，能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，快來看看幼兒園中班?老鴨的店丟了嗎?含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1、傾聽故事，學(xué)習(xí)按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。2、嘗試?yán)寐愤叺囊恍?biāo)志性建筑物或設(shè)施來幫助我們認(rèn)路。3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙?zhǔn)備：故事課件、從幼兒園出發(fā)到大潤發(fā)路線的課件等?；顒又仉y點：理解故事內(nèi)容，知道可以利用一些標(biāo)志性建筑物或設(shè)施來認(rèn)路。能用倒序清楚地表述某一路線所經(jīng)過的地方?；顒舆^程：一、理解故事1、用解讀故事名稱的方式導(dǎo)入。2、理解故事前半局部預(yù)設(shè)提問：老鴨的店真的丟了嗎他為什么會覺得自己的店丟了呢3、再次欣賞預(yù)設(shè)提問：老鴨經(jīng)過了哪些地方先經(jīng)過哪里再經(jīng)過哪里最后到了哪里〔操作課件〕怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢往回跑時，先經(jīng)過哪里再經(jīng)過哪里最后看見什么就能找到老鴨的店了?！膊僮髡n件〕4、理解故事后半局部小結(jié)：當(dāng)我們從一個地方出發(fā)去另外一個地方的時候，一路上總會經(jīng)過一些容易記住的地方，記住這些地方的標(biāo)志能幫助我們認(rèn)路。二、回憶經(jīng)驗預(yù)設(shè)提問：你從家里出發(fā)到幼兒園時，會經(jīng)過哪些容易記住的地方小結(jié)：除了記住一些特別的房屋，我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標(biāo)志等，幫助我們認(rèn)路。三、情境體驗1、從幼兒園出發(fā)到大潤發(fā)，會經(jīng)過哪些地方2、從大潤發(fā)回到幼兒園時，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里最后看到什么，就回到了幼兒園?！膊僮髡n件〕活動反思：目標(biāo)達(dá)成度較高。孩子們大多都能較準(zhǔn)確地說出老鴨經(jīng)過的地。還能作出往回走、倒著走、打個彎走等答復(fù)表示對倒序的理解。孩子們也能說出附近路邊的一些標(biāo)志性建筑或設(shè)施。孩子們也能說出附近路邊的一些標(biāo)志性建筑或設(shè)施。對活動設(shè)計的整體調(diào)整是有效的?；顒又校變旱呐d趣非常高，在循序漸進(jìn)的提問中反映出他們對知識點的掌握和積極的思考。缺乏之處：1、故事的結(jié)尾可以調(diào)整一下，改為以后我知道了，記住一路上經(jīng)過的地方、一些標(biāo)志就不會迷路了。這樣就更加緊扣目標(biāo)了，對故事本身來說也是一個圓滿的結(jié)局。2、活動前如果更全面的了解周邊的環(huán)境的話，可以更好更有效的回應(yīng)幼兒的答復(fù)。整個活動以游戲為載體，使幼兒在輕松愉快的氣氛中，學(xué)到了知識，懂得了道理，到達(dá)了預(yù)期的效果。小百科：迷路指迷失道路，指迷失方向感。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班教案?老鴨的店丟了嗎?含反思

中班教案?老鴨的店丟了嗎?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試?yán)寐愤叺囊恍?biāo)志性建筑物或設(shè)施來幫助我們認(rèn)路，傾聽故事，學(xué)習(xí)按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方，能簡單復(fù)述故