2024年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試(一)語文本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。試室號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，18分)道即真理，從希臘提磨克列忒司(德謨克利特),到近今荷蘭的阜爾司鮑，英國的湯姆項科目統(tǒng)加以研究，不能偏廢。若側重應用的科(摘編自竺可楨《我國大學教育之前途》,1945年)就是去摸索，摸索當然不能是盲目的，必須充分豆粒的辦法來記賬嗎?所以就是我們一點也不知道高深的數學，錯。那么什么是高效能的計算方法呢?那自然是要充分利用了數學的成果才能得到的。試卷第2頁，共11頁(摘編自錢學森《中國科學技術大學里的基礎課》,1959年)1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()C.研究新科學、新技術過程中，要充分運用物D.在未掌握現代計算方法之前，用黃豆粒記賬雖然簡陋.但也能揭示各個因素和各個2.根據材料內容：下列說法不正確的一項是()A.墨子強調學問必須有用，無用即為不善，這D.錢學森對中國科學技術大學設置物理、化學、數學等基礎理論課的分析，可為當今3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第三段觀點的一項是()A.數學家笛卡爾將原本各自獨立的代數和幾何學聯系到B.科爾麥克通過數學分析研究工作，解決長期困擾醫(yī)學界的問題，為CT技術奠定了理論基礎，獲得1979年諾貝爾醫(yī)學獎。C.清華大學設置基礎理科工程銜接類專業(yè)，目D.面向中學生舉辦的奧林匹克數學競賽，旨在發(fā)現具容，解讀不恰當的一項是()自主招生珠峰計劃強基計劃實施時間準學科特長和創(chuàng)新潛質學術潛力大綜合能力強尖業(yè)未限定專業(yè)范圍式B.珠峰計劃和強基計劃在招生專業(yè)上都指向基礎學科領域，材料二中錢學森強調在科D.從自主招生到珠峰計劃再到強基計劃，我國高(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)密西西比河上(節(jié)選)試卷第4頁，共11頁“胡桃灣是什么樣子?”“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行。”“好吧，我試試看，可是河會不會改變形狀?”“你看，河岸正在垮，這條一千多哩的河岸正改變形狀呢?！薄澳憧匆娝嫔夏菞l挺長的斜線嗎?那就是一個暗礁，并且還是個陡峭的暗礁。要從那兒爬過去，決不會出什么毛病?！薄皬募庾熳由厦娴谝豢贸翗淅锩嫱ㄟ^，再從第二棵的外面通過，然后……”那個混蛋怎么還不來?無可奈何之下，我不顧一切地把警報的鈴子敲得當當響，響得消云散了；他溫和而愉快地向我發(fā)出了這些命令：“右舷停住!左舷停住!兩邊后退!”“——我是要躲開一個陡峭的暗礁呀?！薄澳銊偛潘诘牡胤?，三哩之內都沒有什么暗礁?！薄翱墒俏矣H眼所見吶，那么陡直。”“開過去吧!我負責。”“現在你明白了嗎?那其實不過是個風礁，是風造成的現象?！薄霸瓉砣绱耍以趺茨馨阉鼈儏^(qū)別出來呢?”不清楚?！笔?。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會這些事情了。試卷第6頁，共11頁6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()C.暗礁與風礁表面上看起來非常相像，而優(yōu)秀的領航員常常能夠根據對河道的了解和7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.畢克斯貝先生具有非凡的勇氣、敏銳的直覺和強D.對回憶中河上日落的描寫，時遠時近，上下交錯，看似毫無章法，卻正符合一位經不遠千里而來，亦將有以利吾國乎?”蓋其兵屢敗意夫孟子之來必有奇謀秘計以取勝于必曰利，亦有仁義而已矣?！泵献又畬W子思，既知夫仁義為利之大，而其對梁王，則終不以利言之，何哉?善夫將以利心而求于仁義，果何以得仁義之利哉?以利心而求于仁義，雖近仁義，而卒不免孔子之所以罕言利者，罕與世之人言也。夫子之道傳之子思，子思黑蓋其兵屢敗A意夫B孟子之來C必有奇謀D秘計以取勝E于鄰國F而洗G其屢敗之H11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A.魏國在馬陵戰(zhàn)敗，公子卬被秦國擄掠，魏國處境非常艱難，魏王希望遠道而來的孟試卷第8頁，共11頁B.孟子向子思學習治民之道，子思告訴他要以利為先，D.可以與墨子、魏晉之君談論節(jié)儉，而不能與秦始(1)上不仁則下不得其所，上不義則下樂為詐也，此為不利大矣。(2)故孟子之對梁惠王，直以仁義而不及利者，所與言之人異故也。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)坐間客，才論斗，氣如虹。揮毫萬字，舉雙白眼送飛鴻()。莫問梅仙丹灶，休覓15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()16.下片表達了詞人怎樣的人生態(tài)度?請結合作品簡要分析。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)(3)杏花是一個意蘊豐富的美學意象，具有豐富的文化內涵和象征意義，在古詩詞中是一句話，有各種各樣的說法，例如“門前有一條小河”,可以說做“門臨小河”“一條小河在門前流著”“一條小河橫在門前”。這許多說一種?這完全要看情境(全文的旨趣、上下文的關系等)如何，不能一概而論。來表達，“生活困難”有時改說“沒有飯吃”,這就是把抽象18.依據上文第一段內容，填入下面文字橫線處的語句，最恰當的一項是()試卷第10頁，共11頁煙火氣生活氣息這引發(fā)了你怎樣的聯想和思考?請明確立場觀點，寫一篇文章。露個人信息；不少于800字?！窘馕觥?.本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。能偏廢。若側重應用的科學，而置純粹科學、人文科學于不顧，這是謀食而不謀道的辦法”答案第1頁，共11頁需要大量專門技術人員。工業(yè)落后，要建立文章發(fā)表于1959年，屬于新中國成立后科技起步時。深深的遺憾。9.①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險重重；②密西西比河引導【解析】6.本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。故選B。答案第2頁，共11頁【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。答案第3頁，共11頁D.正確。均為賓語前置。句意：究竟怎樣(用什么)能得到仁義之利呢?/因此被流放。(1)“不得其所”,沒有得到適當的安頓(不會生活安定);“詐”,欺詐的事。仁義之利，彼將以利心而求于仁義，果何以得仁義之利哉?以利心而求于仁義，雖近仁義，答案第4頁，共11頁得其所，上不義則下樂為詐也，此為不利大矣”,只談仁義而不談談利益呢，只要說仁義就足夠了?！比欢献邮鞘軐W于子思的。他曾經(向子思)詢呢?子思說：仁義本來就是用來使百姓得利的，統(tǒng)治者不仁德百姓就不會生活安定，統(tǒng)治者答案第5頁，共11頁【解析】15.本題考查學生理解詩歌內容的能力。綜上所述，下片通過描繪詞人的才華、追求和志向，展現了他17.敏于事而慎于言就有道而正焉絳皓駁色而皆若僂借答案第6頁，共11頁【解析】18.本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。例子來說明。所填句子要參照它前面的例子，以