2020黑龍江教師招聘資料：育人-德育課程_德育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分。.黑龍江教師考試復(fù)習(xí)資料頻道提供育人-德育課程。更多信息請(qǐng)關(guān)注黑龍江教師招聘頻道。德育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分。就其課程的分類(lèi)而言，不同學(xué)者的角度不同，分類(lèi)也不盡相同。根據(jù)國(guó)內(nèi)外課程理論和我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)課程計(jì)劃的規(guī)定，結(jié)合德育的工作特點(diǎn)，一般將德育課程劃分為三種類(lèi)型：學(xué)科性德育課程、活動(dòng)性德育課程和隱性德育課程。前兩者屬于德育顯性課程，與后者相提并論。一、學(xué)科性德育課程學(xué)科性德育課程又稱(chēng)認(rèn)知性德育課程，是學(xué)校課程體系中以直接傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的道德及思想政治的知識(shí)、觀念、理論，以促進(jìn)受教育者思想道德認(rèn)識(shí)、觀念、理想乃至道德情感、意志、行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的正規(guī)課程。它是以專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)科目來(lái)體現(xiàn)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容的，其內(nèi)容規(guī)定在教學(xué)大綱和教科書(shū)里。和其他德育課程相比，學(xué)科性德育課程是中小學(xué)德育課程中唯一有專(zhuān)門(mén)教材和教師、有固定教學(xué)時(shí)間的課程類(lèi)型，是德育的基礎(chǔ)性課程。學(xué)科德育課程資源的開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代德育課程資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。對(duì)德育來(lái)說(shuō)，學(xué)科課程問(wèn)題包括兩類(lèi)。第一類(lèi)是專(zhuān)門(mén)的德育學(xué)科課程;第二類(lèi)是以學(xué)科課程方式存在的其他學(xué)科課程中包含的道德內(nèi)容及其構(gòu)成對(duì)道德教育的影響。學(xué)科德育課程資源的開(kāi)發(fā)包括直接學(xué)科德育課程資源的開(kāi)發(fā)和間接學(xué)科德育課程資源的開(kāi)發(fā)。德育學(xué)科課程的設(shè)計(jì)模式有以下兩種。(1)單一的學(xué)科課程模式傳統(tǒng)德育學(xué)科課程的設(shè)計(jì)一般都是采用單一的學(xué)科課程模式，依據(jù)道德倫理學(xué)所建立的人倫關(guān)系系統(tǒng)，通過(guò)“螺旋式”的編排方式，以演繹邏輯的方式展開(kāi)。這種課程模式的優(yōu)勢(shì)是進(jìn)行系統(tǒng)的道德認(rèn)知訓(xùn)練，有利于對(duì)課程目標(biāo)的把握，尤其是道德知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。但是，這種模式也有明顯的不足，表現(xiàn)包括容易脫離生活實(shí)際，缺乏足夠的情感積淀，將德育課程簡(jiǎn)化為道德認(rèn)知課程。(2)綜合課程模式現(xiàn)代德育學(xué)科課程采用較多的是綜合課程模式。綜合課程是依據(jù)德育的總體目標(biāo),按照生活邏輯，或通過(guò)主題單元，或通過(guò)課程模塊進(jìn)行編排，以歸納邏輯方式展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)、情景感受、價(jià)值辨析、道德反思，并根據(jù)學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，由近及遠(yuǎn)，由淺人深，發(fā)展學(xué)生的道德理性思維與價(jià)值判斷能力，以實(shí)現(xiàn)道德自主建構(gòu)，提升學(xué)生的精神境界。這種課程模式的優(yōu)點(diǎn)是使德育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。二、活動(dòng)性德育課程活動(dòng)課程又稱(chēng)“經(jīng)驗(yàn)課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”，活動(dòng)性德育課程是指以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，利用校內(nèi)外的教育資源，通過(guò)學(xué)校組織或?qū)W生自己組織的一系列活動(dòng)，旨在增進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知和實(shí)踐能力，改善其道德生活而實(shí)施的德育課程。德育活動(dòng)課程的顯著特征是其實(shí)踐特性?；顒?dòng)性德育課程與學(xué)科性德育課程相對(duì)應(yīng)，是通過(guò)活動(dòng)的形式，以社區(qū)、經(jīng)驗(yàn)、生活、勞動(dòng)等為內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容的課程類(lèi)型。它有一定的結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的活動(dòng)綱要與活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)，與學(xué)科性德育課程既相輔相成又有相對(duì)獨(dú)立性，自成體系，是德育的主導(dǎo)性課程。三、隱性德育課程隱性課程又稱(chēng)“隱蔽課程”、“潛在課程”、“非正式課程”等，對(duì)隱性課程的認(rèn)識(shí)目前還存在分歧。一般認(rèn)為隱性德育課程是指學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展能夠產(chǎn)生一定影響的德育課程。它與顯性德育課程(包括學(xué)科性德育課程和活動(dòng)性德育課程)相對(duì)應(yīng)，廣泛存在于課內(nèi)外、校內(nèi)外有目的的教育活動(dòng)中.它既存在于學(xué)科性德育課程、活動(dòng)性德育課程之中，也存在于德育環(huán)境內(nèi)的體制與氣氛之中。學(xué)科性德育課程VS活動(dòng)性德育課程【小試牛刀】1.【多選題】德育的單一學(xué)科課程模式的缺點(diǎn)()。A.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于艱澀難懂B.容易脫離生活實(shí)際C.缺乏足夠的情感積淀D.教學(xué)方法過(guò)于陳舊E.將德育課程簡(jiǎn)化為道德認(rèn)知課程1.【答案】BCE。解析：德育的單一學(xué)科課程模式是以道德認(rèn)知為主線，從道德觀念的解讀到道德觀念的理解，再到道德行為的導(dǎo)向，依據(jù)年級(jí)遞增，核心概念的內(nèi)涵逐步加深，外延逐漸擴(kuò)大。優(yōu)點(diǎn)是有利于對(duì)課程目標(biāo)的把握，尤其是道德知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。缺點(diǎn)是容易脫離生活實(shí)際，缺乏足夠的情感積淀，將德育課程簡(jiǎn)化為道德認(rèn)知課程。故本題答案為BCE。2.【單選題】教育主體參與的以活動(dòng)為載體的德育課程，被稱(chēng)作()。A.活動(dòng)性德育課程B.認(rèn)知性德育課程C.隱性德育課程D.綜合德育課程2.【答案】A。解析：以顯性德育方式進(jìn)行相關(guān)思想、政治、道德等知識(shí)傳授的“主渠道”課程(即馬克思主義理論課、思想品德課，簡(jiǎn)稱(chēng)“兩課”)，這類(lèi)課程有預(yù)定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教材，被稱(chēng)為知識(shí)性德育課程或?qū)ｉT(mén)德育學(xué)科課程;以活動(dòng)為載體的活動(dòng)性德育課程，