第六章自我意識第一節(jié)自我意識的概述第二節(jié)自我意識的理論（自學）第三節(jié)學生自我意識的發(fā)展與培養(yǎng)第一節(jié)自我意識概述一、自我意識的含義二、自我意識的結(jié)構(gòu)三、自我意識的功能（自學）一、自我意識與行為調(diào)節(jié)（一）什么是自我意識自我意識也被稱為自我，是指個體對自己的身心狀況、自己與周圍世界關(guān)系的認知、情感以及由此而產(chǎn)生的意向。（二）自我意識的作用1.認識外界客觀事物的條件2.行為選擇的重要依據(jù)3.自我監(jiān)督、自我教育二、自我意識的結(jié)構(gòu)個體的自我意識是由自我認知、自我體驗、自我行動三種心理成分構(gòu)成的。這三種心理成分相互聯(lián)系、相互制約，統(tǒng)一于個體的自我意識之中，共同作用于個體的思想和行為。（一）自我認知（二）自我體驗（三）自我行動（一）自我認知自我認知包括個體對自身的認知，以及對個體與外部世界的關(guān)系的認知兩個方面。個體通過自我認知，產(chǎn)生自我觀念、自我評價，同時伴隨著自身體驗，并表現(xiàn)為對待自身的行為傾向。自我認知的方式1.自我觀察2.自我分析3.社會比較4.自我暴露5.自我蒙騙（二）自我體驗自我體驗是指個體對自己懷有的一種情緒體驗，也就是主觀的我對客觀的我所持的一種態(tài)度。例如：自信、自備、自滿、自責、自我欣賞等。自我情緒體驗反映了主體的需要與客體的我的現(xiàn)實之間的關(guān)系。若客體的我滿足了主體的我的要求，個體就會產(chǎn)生積極肯定的自我體驗，表現(xiàn)為自我滿足，否則就會產(chǎn)生消極否定的自我體驗，表現(xiàn)為自我責備。1.自我價值感自我價值感是個體在關(guān)于自己價值的判斷、評價基礎上，形成對自己的態(tài)度與情感，即自尊、自卑等自我情緒體驗。2.成功體驗與失敗體驗成功體驗(successexperience)與失敗體驗(experienceoffailure)一般與工作是否取得成功有關(guān)，但它們還決定于自己的期望水平，這就是說，客觀的我所取得的成績雖然已達到了社會的水準之上，但能否產(chǎn)生成功體驗，還要看主觀的我對客觀的我的要求，即期望水平。3.自豪感與羞愧感一般來說，自豪感的體驗是個體意識到自己的行為與理想自我形象相符合時產(chǎn)生。羞愧感的體驗是個體意識到自己的行為未能達到自己的理想形象的要求而產(chǎn)生的。4.內(nèi)疚內(nèi)疚與羞愧不同，羞愧是感到自己比不上他人，偏重于個體的智慧，認為自己努力不夠，對社會貢獻少于他人；而內(nèi)疚是由于自己的行為違反社會道德準則，侵犯了他人利益而受到良心上的責備，個體意識到自己的行為與社會要求背道而馳，感到“對不起”父母、師長和領導。（三）自我行動自我行動是個體在人際互動中以自我滿意的方式表現(xiàn)自己的過程。自我行動的意義在于保持個體的心理平衡，使個體與現(xiàn)實世界的關(guān)系和諧。自我行動的方式1.整飾自己，以獲得他人對自己的好印象2.投其所好，以獲取他人對自己的好感3.自我防衛(wèi)，以變換自己與現(xiàn)實世界的關(guān)系三、自我意識的功能（一）提高認識水平（二）豐富感情世界（三）發(fā)展意志能力（四）促進道德形成第二節(jié)自我意識的理論一、埃里克森的自我意識理論埃里克森（E.H.Erikson，1902～1994）是美國精神分析醫(yī)生，現(xiàn)代精神分析理論家之—。埃里克森的自我發(fā)展階段階段年齡心理危機發(fā)展順利發(fā)展障礙11歲半對人信賴←→對人不信賴對人信賴，有安全感與人交往，焦慮不安21歲半-3、4歲自主←→羞怯、疑慮能自我控制，行動有信心自我懷疑，行動畏首畏尾34-5歲主動感←→內(nèi)疚感有目的方向，能獨立進取畏懼退縮，無自我價值感46歲-青春期勤奮感←→自卑感具有求學、做事、待人的基本能力缺乏生活基本能力，充滿失敗感5青年期自我同一性←→自我混亂自我觀念明確，追求方向肯定生活缺乏目標，時感彷徨迷失6成年期親密感←→孤獨感成功的感情生活，奠定事業(yè)基礎孤獨寂寞，無法與人親密相處7中年期關(guān)心后代←→自我關(guān)注熱愛家庭，栽培后代自我恣縱，不顧未來8老年期完美感←→失落感隨心所欲，安享天年悔恨舊事，悲觀失望二、奧爾波特的自我意識理論奧爾波特（Allport，1961）從人格發(fā)展的角度提出了自我意識的發(fā)展模式——從生理自我，到社會自我，最后發(fā)展到心理自我。三、米德的自我意識理論米德（Mead，1934）從社會人際互動的角度闡述自我意識的發(fā)展過程。他認為，個體脫離他人就不可能形成自我，個體的自我意識在個體借助語言符號與他人互動的過程中產(chǎn)生的。他提出三階段的自我意識發(fā)展模式第一階段是準備階段第二階段是模仿階段第三階段是社會角色扮演階段。四、洛文格的自我意識理論洛文格（Loevinger，1980）采用造句測驗的方法搜集大量資料，長期研究自我發(fā)展，提出七階段的自我意識發(fā)展模式。第一階段為前社會的、共生的階段第二階段為沖動階段第三階段為自我保護階段第四階段為遵奉階段第五階段為公正階段第六階段為自主階段第七階段為整合階段第三節(jié)學生自我意識的發(fā)展與培養(yǎng)一、學生自我意識的發(fā)展（自學）二、學生自我意識的培養(yǎng)一、學生自我意識的發(fā)展（一）個體自我意識發(fā)生與形成的指標（二）自我意識的發(fā)展過程（三）自我意識的發(fā)展特點（一）個體自我意識發(fā)生與形成的指標第一個指標是出生后第一年末，兒童從動作對象中能夠區(qū)分出自己的動作，并逐步意識到自己的動作、動作的目的和動機，也就是發(fā)生了初級的自我意識。第二個指標是兒童能把自己和自己的動作分開。第三個指標是兒童能使用自己的名字。第四個指標是能使用第一人稱“我”來代表白己。（二）自我意識的發(fā)展過程1.自我中心期2.客觀化時期3.主觀化時期（三）自我意識的發(fā)展特點1.自我概念的發(fā)展特點2.自我評價的發(fā)展特點3.自我體驗的發(fā)展特點二、學生自我意識的培養(yǎng)（一）全面認識自我（二）積極悅納自我（三）努力完善自我（一）全面認識自我全面認識自我是形成正確自我意識的基礎。一般來說，個人很難恰如其分地評價、認識自己以及自己與外部世界的關(guān)系，容易過高或過低，但是，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^以下方式來全面客觀地認識自我。1、根據(jù)別人對自己的評價來認識自我2、根據(jù)自我比較來認識自我3、通過和自己相當?shù)娜思右詫Ρ葋碚J識自我4、通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認識自我（二）積極悅納自我悅納自我，就是對自己的本來面目報認可、肯定的態(tài)度。是否悅納自己是個體能否發(fā)展健康的自我體驗的關(guān)鍵和核心。它涉及一個人是以積極的態(tài)度認可自我，形成自尊，還是以消極的態(tài)度拒絕自我，形成自卑。（三）努力完善自我自我完善是個體在認識自我、悅納自我的基礎上，自覺規(guī)劃行為目標，主動調(diào)節(jié)自身行為，積極改造自己的個性，使個性全面發(fā)展以適應社會