如何推進(jìn)學(xué)校管理的民主化構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)離不開教育；以培養(yǎng)人、塑造人為根本宗旨而存在的教育植根于和諧的校園；構(gòu)建和諧校園需要管理者積極實(shí)施民主化、科學(xué)化的管理。堅(jiān)持以人為本和依法治校的有機(jī)結(jié)合，是推進(jìn)學(xué)校管理民主化和科學(xué)化提出的客觀需要，二者相輔相成，既有利于學(xué)校組織系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，符合學(xué)校系統(tǒng)自身特點(diǎn)和管理規(guī)律。弄清它們的重要意義和相互關(guān)系，探索它們的實(shí)施原則和實(shí)施辦法，對(duì)于指導(dǎo)管理實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義。一、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，樹立服務(wù)的思想。校長(zhǎng)的理念直接決定著管理學(xué)校的方法，樹立為師生服務(wù)的思想是校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校的前提，“校長(zhǎng)心中有教師，教師的心里才會(huì)有學(xué)生”，只有有權(quán)人給權(quán)利小或沒有權(quán)利的人服務(wù)，才是真民主。只有有了為師生服務(wù)的思想才能真正付出行動(dòng)，學(xué)校的事情多而雜，靠校長(zhǎng)一人做是永遠(yuǎn)也忙不過(guò)來(lái)，必須調(diào)動(dòng)全體教職員工的工作積極性，激發(fā)教師的工作熱情。我認(rèn)為校長(zhǎng)的服務(wù)有多大教師的積極性就有多大，校長(zhǎng)全心全意為師生服務(wù)，教師才會(huì)全力以赴支持學(xué)校的工作，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的聽從指揮，才會(huì)有學(xué)校的民主管理。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員堅(jiān)持民主集中制原則，在工作實(shí)踐中不斷提高貫徹民主集中制的本領(lǐng)，努力掌握適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新要求的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)同發(fā)揚(yáng)人民民主、嚴(yán)格依法辦事、尊重教育教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地做好各項(xiàng)工作。在具體工作中，我們一是堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)原則，充分發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)作用，緊密團(tuán)結(jié)和依靠黨政班子全體成員去做好各項(xiàng)工作。凡重大的事情，一定要經(jīng)過(guò)集體研究、討論決定后，分工去完成，堅(jiān)決杜絕一人說(shuō)了算，事事都要個(gè)人去經(jīng)管的現(xiàn)象。二是堅(jiān)持分工負(fù)責(zé)制，明確黨政班子各成員的工作職責(zé)和任務(wù)要求，做到分工明確、責(zé)任到人、互相協(xié)調(diào)，分工不分家，上下一盤棋，保證各項(xiàng)工作井井有條的進(jìn)行。三是堅(jiān)持每周例會(huì)制，每周星期一定期召開行政會(huì)議，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)正副主任、政教主任、總務(wù)主任等參加，并邀請(qǐng)黨支部正副書記、工會(huì)主席、大隊(duì)輔導(dǎo)員列席，共同研究，決定問(wèn)題。提出的問(wèn)題在大家充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)再作結(jié)論。遇有問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，寧愿再研究、再討論，除非急不可待的，不急于作結(jié)論。四是堅(jiān)持民主生活會(huì)制度，努力提高生活會(huì)質(zhì)量，通過(guò)開展勇于批評(píng)與自我批評(píng)來(lái)提高黨政班子成員解決自身問(wèn)題的能力，及時(shí)克服缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，完善自我。五是通過(guò)開展以“查思想、查工作、查學(xué)習(xí)、查作風(fēng)、查紀(jì)律”為主要內(nèi)容的“五查”活動(dòng)，揭擺班子成員自身存在的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。六是通過(guò)開展“三立”、“三講”教育活動(dòng)，提高班子全體成員的黨性修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)水平。做到立黨為公，牢記黨的宗旨，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，要求教師做到的，班子成員首先做到；要求教師不做的，班子成員首先不做。做到立業(yè)為國(guó)，正確處理好奉獻(xiàn)與索取、整體與局部、個(gè)人與集體、工作與生活的關(guān)系，大事講原則，小事講風(fēng)格，工作講奉獻(xiàn)。做到立業(yè)為公，牢固樹立為教職工、為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為教育教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，想為教職工所想，急為教職工所急，盡最大努力解決好教職工的生活、工作、學(xué)習(xí)困難。做到講政治，時(shí)刻不忘記共產(chǎn)黨員的身份，在思想上、組織上、行動(dòng)上自覺與黨的要求相一致，不講無(wú)原則的話，不作無(wú)原則的事。做到講團(tuán)結(jié)，時(shí)時(shí)處處從工作大局出發(fā)，把班子所有成員團(tuán)結(jié)好、組織好、領(lǐng)導(dǎo)好，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，堅(jiān)決消除搞內(nèi)耗，鬧矛盾等現(xiàn)象。做到講奉獻(xiàn)，吃苦在前，享受在后，集體在前，個(gè)人在后，不計(jì)個(gè)人得失，不講工作報(bào)酬。七是堅(jiān)持班子內(nèi)部互通工作制度，對(duì)班子成員分管的工作在行政會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)，對(duì)黨政作出決定的貫徹執(zhí)行情況、工作進(jìn)展、工作成績(jī)、存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，及時(shí)掌握和了解有關(guān)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，堅(jiān)決杜絕個(gè)人說(shuō)了算和違紀(jì)事件的發(fā)生。八是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，深入課堂聽課，加強(qiáng)教育教學(xué)的指導(dǎo)工作；深入年級(jí)或教研組參加教研活動(dòng)，研究解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題；深入班級(jí)上課，起好示范帶動(dòng)作用；深入師生中進(jìn)行調(diào)查研究，傾聽?zhēng)熒庖姡髟儙熒ㄗh，解決師生的實(shí)際問(wèn)題；力戒形式主義，精減會(huì)議，壓縮開會(huì)時(shí)間，實(shí)行會(huì)議合并制度，并力爭(zhēng)減少各種活動(dòng)對(duì)教育教學(xué)工作的沖擊，確保教師有足夠的時(shí)間和精力搞好教育教學(xué)工作。九是不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)工作做到大事不獨(dú)斷，瑣事不糾纏，難事不推諉，好事不搶先，工作不挑剔，失誤不埋怨，大家的事大家辦，敏感的事透明辦，棘手的事大膽辦，力求使大事得到教職工的支持，難事得到教職工的理解，好事辦得教職工高興；對(duì)師生做到愛惜人才，任人惟賢，容人之長(zhǎng)，容人之短，容人之能，容人之才，以善意待人，以和氣待人，以禮貌待人。十是不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合能力，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期必須深入課堂聽課40節(jié)以上，參加教研活動(dòng)不少于5次，指導(dǎo)教師不少于20人次，力爭(zhēng)上示范公開課和舉辦專題講座各1次以上，寫教育科研論文不少于2篇。通過(guò)采取以上措施，使班子全體成員達(dá)到能說(shuō)、能講、能寫的“三能”要求。二、打造和諧校園,建立互助的人際關(guān)系。（一）尊重與民主，構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)鍵首先校長(zhǎng)的思想政策水平、人格、工作方式方法、管理理念等都會(huì)直接影響班子間的團(tuán)結(jié)。對(duì)自己的搭檔和助手，校長(zhǎng)理解他們、尊重他們，努力營(yíng)造民主的工作氛圍。這種尊重更多地表現(xiàn)為尊重他人的意見、觀點(diǎn)、決策以及他人的個(gè)性、愛好甚至是與自己性格相悖的性格特點(diǎn)。其次作為校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的民主意識(shí)?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大家充分說(shuō)話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。（二）信任與支持，上下級(jí)關(guān)系和諧的基礎(chǔ)校長(zhǎng)與中層干部間的關(guān)系是否和諧將直接影響任務(wù)的落實(shí)和管理的質(zhì)量。首先，校長(zhǎng)和下級(jí)間要建立起彼此信任的關(guān)系。校長(zhǎng)要以自身的人格魅力、知識(shí)才智、謀略決斷贏得部下的信賴。校長(zhǎng)要對(duì)自己的下屬給予充分的信任。放手讓他們工作，責(zé)任到人、分工明確，“為政有體，上下互不相侵”，不干涉他們的工作。其次，校長(zhǎng)要堅(jiān)定地支持中層干部的工作，特別是當(dāng)他們遇到困難時(shí)要想辦法幫助解決，當(dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，盡可能地為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。（三）溝通與理解，形成和諧干群關(guān)系的良方首先，學(xué)校要建立起正常的溝通渠道，如：教代會(huì)、校務(wù)公開欄、定期通報(bào)會(huì)等。其次，要堅(jiān)持民主管理。學(xué)校的各項(xiàng)重大決策要按照民主管理的程序經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)，決定形成前要通過(guò)座談會(huì)或有代表性人物的個(gè)別談心反復(fù)征求意見。第三，校長(zhǎng)要善于利用教職工大會(huì)等各種場(chǎng)合宣傳自己的工作思路、學(xué)校發(fā)展愿景。在干部群眾中建立起相互理解的關(guān)系非常重要。校長(zhǎng)要真正理解教師。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一直在努力理解教師、讀懂教師教學(xué)行為背后的東西?！毙ｉL(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮其作用。一方面要教育干部不斷提高服務(wù)質(zhì)量和工作水平，以身作則講奉獻(xiàn)、任勞任怨樹形像。另一方面要經(jīng)常不斷地宣傳中層干部的工作及業(yè)績(jī)，利用各種機(jī)會(huì)讓教師了解干部的工作及艱辛。形成和諧友好的人際關(guān)系，才能推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。校長(zhǎng)不僅要善于講理，而且還應(yīng)該深入了解全體教職工的疾苦，知道教師需要的是什么，追求的又是什么，要求校長(zhǎng)要像春風(fēng)化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。但對(duì)于一些不利于團(tuán)結(jié)，又不利于工作的言行，校長(zhǎng)要帶頭疾言厲色，堅(jiān)持抵制。所以，作為當(dāng)校長(zhǎng)的人要以師為本，不斷關(guān)心支持教師，做教師的貼心人，甚至是走到哪里都是想給別人幫點(diǎn)什么忙，不算計(jì)人，建立一種互助的關(guān)系，就看著誰(shuí)都順讓大家覺得領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)的心是為大家著想的。大家?guī)椭ｉL(zhǎng)管學(xué)校，校長(zhǎng)幫助大家教書、進(jìn)步，做好各自的職責(zé)。只有這樣，學(xué)校的民主才能夠真正推進(jìn)。三、以人為本，促進(jìn)師生的個(gè)性發(fā)展。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人的素質(zhì)也在逐步提高，每個(gè)人的個(gè)性呈現(xiàn)出不同，因而學(xué)校管理更要發(fā)展每個(gè)人的人性中美好的東西，發(fā)展每一個(gè)人尊重他人的個(gè)性，只有這樣才會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)落后，既然不落后，就扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持住。只有尊重人性中好的東西，才能看到每個(gè)人都挺好的，都很可敬，都很可愛，就不容易沖突。想沖突別人，也不要直接奔到他的毛病去。社會(huì)發(fā)展需要可以看出，關(guān)注師生個(gè)性發(fā)展，就有前途。一是學(xué)生的個(gè)性，二是老師的個(gè)性。這就是課改的出發(fā)點(diǎn)，這就是個(gè)性、特點(diǎn)，守住他，一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)展，就不至于讓流星使自己迷失了方向。理想化的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，想辦法努力結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的人性和個(gè)性，尊重老師的人性和個(gè)性。在這里提出校長(zhǎng)發(fā)展老師，是應(yīng)盡的義務(wù)。四、實(shí)施民主化、科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展.學(xué)校管理民主化和透明化是建設(shè)和諧社會(huì)、構(gòu)建和諧校園的有力保障。管理民主化，核心就是要通過(guò)各種方式和渠道使教職工6參與到學(xué)校的管理中來(lái)，讓他們?cè)趯W(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出當(dāng)家作主的地位。在一定條件下，教職工就會(huì)主動(dòng)、自發(fā)參與到管理中，使人性真正得到極大解放。2.學(xué)校管理科學(xué)化和現(xiàn)代化是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑。（1）增強(qiáng)法律意識(shí)，實(shí)行依法管理，使師生知法、懂法、守法，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）建立管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行崗位管理，是落實(shí)責(zé)任，提高執(zhí)行力的保障。（3）堅(jiān)持以人為本，注重感情管理。良好的校風(fēng)和人際關(guān)系集中反映師生的精神風(fēng)貌，才能構(gòu)建具有吸引力和凝聚力，充滿生氣和活力的集體。（4）善于科學(xué)用人，注重激勵(lì)管理，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能讓教職工充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，感受成功的歡樂(lè)。（5）及時(shí)調(diào)控反饋，實(shí)行有序管理，進(jìn)行宏觀調(diào)控，及時(shí)反饋，實(shí)行程序控制，才能有章、有法、有序。管理中既重視平常性的過(guò)程評(píng)價(jià)又重視終結(jié)性的綜合評(píng)價(jià)；既有縱向的反饋系統(tǒng)，又有橫向的反饋系統(tǒng)，才有利于減輕教師和學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。（6）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)職能，倡導(dǎo)服務(wù)管理，才能做到以人為本，變“物為重心”的管理為“人為重心”的管理。（7）創(chuàng)建校園資源，開發(fā)校本管理。校園資源，是指學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的綜合，是學(xué)校文化和學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)校社會(huì)主義精神文明的重要組成部分。加強(qiáng)校園資源建設(shè)和管理，不僅是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展和全面發(fā)展的需要，也是提高師生員工文化素質(zhì)和心理人格，進(jìn)行社會(huì)精神文明建設(shè)的需要。想方設(shè)法建立并健全學(xué)校管理制度，古人言：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩。科學(xué)的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，因此，作為校長(zhǎng)應(yīng)該統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的管理制度，做到合理化、科學(xué)化、完善學(xué)校管理制度其重要含義在于“完善”，也就是說(shuō)，制度不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)際的需要，不斷充實(shí)，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執(zhí)行、實(shí)施，執(zhí)行必須堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。要管理好一所學(xué)校，應(yīng)善于充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)教職工、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界知名人士多提意見，設(shè)立“