線上線下互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷改革，已經(jīng)開始逐漸形成了線上線下的小學(xué)體育教學(xué)這種教學(xué)模式能夠不斷推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革。利用線上線下互動(dòng)教學(xué)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也為師生之間的溝通與交流提供了更多的機(jī)會(huì)。【關(guān)鍵詞】線上線下；互動(dòng)教學(xué)模式；小學(xué)體育；教學(xué)策略0.引言信息化應(yīng)用水平的不斷提升，也促使是生的信息素養(yǎng)也在不斷的提高。隨著數(shù)字校園建設(shè)不斷的在校園中覆蓋，為了能夠推動(dòng)師生信息技術(shù)應(yīng)用能力盡快向師生信息素養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，院校應(yīng)當(dāng)建立互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，促使教育資源向著教育資源進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。本文將闡述線上線下互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)體育教線上線下教學(xué)模式對(duì)教師與學(xué)生的要求，在小學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合線上線下互動(dòng)教學(xué)模式，從而提出相應(yīng)的教學(xué)策略。1.線上線下互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)線上線下互動(dòng)教學(xué)模式吸收了互聯(lián)網(wǎng)中的一些特性，能夠使教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，并不斷的提升小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)所造成的阻礙，不斷拓展小學(xué)體育課堂教學(xué)空間和時(shí)間，并有效的提升教師的教學(xué)水平以及課堂教學(xué)效率。教師及線上測(cè)試的方式，這樣也能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并營(yíng)造愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍。通過線上線下互動(dòng)教學(xué)模式能夠?qū)Ⅲw育課程體系多層次的特性展現(xiàn)出來(lái)，能夠不斷促進(jìn)教師[1]改革自己的體育教學(xué)形式，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中。2.線上線下互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)教師與學(xué)2.1線上線下互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)教師的要求小學(xué)體育線上課堂和線下課堂應(yīng)當(dāng)有效的結(jié)合在一起，并且能夠形成有效的線上線下互動(dòng)課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是小學(xué)教育的主要教學(xué)任務(wù)，教師如果仍然教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)，致使教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位十分突出，從而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師學(xué)模式，能夠在課堂教學(xué)發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)體育課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的提升了體育課堂教學(xué)效率。線上線下互動(dòng)課堂教學(xué)模式對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求，教師通常在備課環(huán)節(jié)中，只會(huì)針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并不會(huì)針對(duì)知識(shí)伸。教師應(yīng)當(dāng)利用線上線下互動(dòng)教學(xué)模式，針對(duì)課堂教學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，并針對(duì)所講述的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，查找相關(guān)教學(xué)資料，從而進(jìn)行深層次的分析。這高水平的知識(shí)，充分了解到線上線下互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)體育課堂教學(xué)組織的變化，教師應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)形式，從原本的課堂知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生答疑解惑為主，思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分的掌握。教師還要讓學(xué)生成為小學(xué)體育課堂的主體，并對(duì)體育課程的考核提出新的教學(xué)要求。在以往的課程考核模式下，通常形式，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程的考核，教師應(yīng)當(dāng)在新教學(xué)模式下采用新的考核方式，并將考核逐漸滲透進(jìn)學(xué)習(xí)過程中。這樣能夠讓教師實(shí)時(shí)把握學(xué)生的夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思辨能力2.2線上線下互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求線上線下互動(dòng)教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中不斷的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極注重的參與到小中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并不斷提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師可以利用線上線下互動(dòng)教學(xué)模式，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生在的進(jìn)行思考，并不斷理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，再在線下課堂教學(xué)模式下，通過和學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，并為學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)。線上線下互動(dòng)教學(xué)模式將個(gè)時(shí)間段，轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤W(xué)期始終的學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)過程化，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的延伸，幫助學(xué)生應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。教任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)過程中所提出的困惑作出解答，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，能夠通過互相提問的方式，共同學(xué)習(xí)，并不斷提高師生以及生生之間的交流，掌握教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。3.線上線下互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的線上線下互動(dòng)教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行合理的優(yōu)化，并針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不斷充實(shí)知識(shí)，使得體育教學(xué)更為豐富。線上線下互動(dòng)教學(xué)需要考慮到體育教學(xué)的各個(gè)方面，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并且要按行分層的教學(xué)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中不噸的取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增進(jìn)學(xué)生的情感教育，并不斷推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取到自己所需的教等。3.1教師課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)包括了對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備，并對(duì)資源構(gòu)建不斷進(jìn)行優(yōu)化和整合。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行分工處理，從而完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師通過構(gòu)建教學(xué)所需的課堂場(chǎng)景，并設(shè)立主要課堂教學(xué)任務(wù)以及線上線下課堂教學(xué)模式，并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中確認(rèn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并完成課堂學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。3.2學(xué)生課前自學(xué)學(xué)生能夠根據(jù)教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所上傳的課堂教學(xué)視頻，明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)任務(wù)，了解到體育課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。教師還要提前準(zhǔn)備好對(duì)理論知識(shí)開展自主學(xué)習(xí)，通過完成相應(yīng)的課堂練習(xí)以及課堂測(cè)試等，讓學(xué)生能夠積極的參與問題的討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，并自行歸納出自學(xué)過程中所遇到的重難點(diǎn)，并掌握，教師還要及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有個(gè)性化[3]的教學(xué)活動(dòng)。3.3體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，制定科學(xué)合理的體育課堂教學(xué)計(jì)劃，并構(gòu)建體育教學(xué)任務(wù)所需要的教學(xué)場(chǎng)景，并為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程所存在的疑慮的地方進(jìn)行討論。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到師生協(xié)商機(jī)制，并且確立所需的教學(xué)場(chǎng)景以及體育課堂教學(xué)主體。學(xué)生還要掌握到自身要通過獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)形式以及小組合作的學(xué)習(xí)形式，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效的提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)采用具有特色化的個(gè)性生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而判斷課堂教學(xué)任務(wù)是否順利完成了。學(xué)生還可以為其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行討論交流。教師還要針對(duì)體育教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)體育教學(xué)中所存在的重難點(diǎn)進(jìn)行解答，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常成到學(xué)生的知識(shí)技能掌握程度。3.4課堂協(xié)作學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生根據(jù)對(duì)個(gè)體的認(rèn)知，通過自我的認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法以及性格差異等，形成學(xué)習(xí)小組，教師可以利用小組合作的方式，通過開展相合作完成比賽任務(wù)，存在困難的地方，教師可以在旁進(jìn)行協(xié)助，讓學(xué)而生成為合作學(xué)習(xí)中的組織者和助力者，這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的生提供更大的學(xué)習(xí)空間。3.5體育課程課后提升體育課程課后提升，能夠幫助學(xué)生不斷鞏固體育技能訓(xùn)練，教師需要在教學(xué)任務(wù)完布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)拓展學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)能力，并不斷拓展學(xué)生過一些大型的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。課后學(xué)習(xí)能夠不斷提升學(xué)生的體育技能，利用系統(tǒng)化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，還能夠不斷方法，教師還要讀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過采取具有特色的課堂活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主探究過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠不斷推動(dòng)學(xué)生的身體素學(xué)生的體育技能綜合素養(yǎng)，運(yùn)用有效的體育技能訓(xùn)練方法，并結(jié)合線上線下互動(dòng)教學(xué)模式，也能夠不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生全面化的發(fā)展。3.6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的保護(hù)意識(shí)在體育教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生并未有體育鍛煉的保護(hù)意識(shí)，所以在體育技能訓(xùn)練過程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生韌帶拉傷、腳踝扭傷的情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)鍛煉保護(hù)意識(shí)，還要叮囑學(xué)生在鍛煉過程中要保護(hù)好自己，不能為了學(xué)習(xí)體育技能去盲目的進(jìn)行練習(xí)。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)意識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。4.結(jié)語(yǔ)學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用線上線下互動(dòng)式教學(xué)不斷提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神以及身體素質(zhì)，這樣的教學(xué)模式度教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作出了新的要求。為了能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還要不斷改善自我的體育教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，營(yíng)圍，并針對(duì)自我的教學(xué)方法不斷的進(jìn)行改進(jìn)。教師還要掌握學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，選用合理的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的體育課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]趙如雪，龐焯.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)效