本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁音樂教師師德演師風(fēng)演講稿模板作為一個工作還不滿兩年的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談?wù)摗皫煹隆钡膬?nèi)涵和外延。今日所言，只是在職期間我作為一名一般的音樂老師的感受。錯用《給老師的一百條新建議》的作者鄭杰老師的一句話，“我不能保證我所說的每句話都正確，但我能保證我每句話都出自真誠”。不當(dāng)之處，請老師們指正。

師德這個詞，只要在百度搜尋欄里一鍵入，立刻會有成千上萬條信息鋪滿屏幕，讓你應(yīng)接不瑕，順手點開幾條鏈接，總會發(fā)覺大同小異。這并不驚奇，教育史伴隨首人類文明史不斷向前進(jìn)展，同時也產(chǎn)生了很多教育大家，他們身上的優(yōu)良傳統(tǒng)都被人們發(fā)揚(yáng)并繼承到了今日。尤其是被稱作“禮儀之邦”的中華民族，從古至今，教育者們都用自己的氣節(jié)操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，給后人樹起了師德的豐碑。慢慢地，人們自然而然地為“師德”二字戴上了越來越多老師所難承受的光環(huán)，貼上了“崇高”、“宏大”、“神圣”等標(biāo)簽。稍不當(dāng)心，老師們便會踏入雷池，成為“千夫指”。今日，街頭巷尾無論何人都可以任憑拿“師德”說事，當(dāng)“范跑跑”、“楊不管”大事頻繁發(fā)生時，人們指責(zé)聲不絕于耳，而沒有人會去體諒老師們的難處。我們當(dāng)然不能說他們的行為值得效仿，但的確該引起我們的深思。畢竟師德有廣的外延？它有無好壞的標(biāo)準(zhǔn)？假如有，那么又是什么？

我總覺得，當(dāng)師德被大張旗鼓地去宣揚(yáng)，去“學(xué)習(xí)”時，便在肯定程度上丟失了某些本真，好像讓人覺得老師的職業(yè)道德已經(jīng)要究竟線。而實際上，既然選擇作為人師，那么，我信任每一個老師都在從事這份職業(yè)前對它的特別性已有所了解，而且在剛參與工作時，肯定也布滿激情與干勁。我們用自己的青春守著教育事業(yè)，這本身就是一種奉獻(xiàn)?？墒钱?dāng)人們把師德“崇高”的帽子硬要強(qiáng)戴到我們的頭上時，這“德”就變了味。我敢說沒有一個老師不想為孩子好，我們需要的，僅僅只是去找到那么一種最適合愛孩子的方式。我們備課上課批改作業(yè)輔差……，這并不只是生存的方式，而是我們靠著一顆良心在做事。XX年地震中的那些留下光輝事跡的老師們用他們的行動來向世人展現(xiàn)了我們的老師隊伍并沒有像人們想像的快到邊緣。XX年區(qū)里開展的“學(xué)抗震英模、樹新時代師魂”活動中，也讓我真正被伍家老師們的精神所感動。其實，我們都只是一般的老師，我們應(yīng)當(dāng)把自己的本職工作當(dāng)作平常，踏踏實實做事，認(rèn)仔細(xì)真教書，專心地對同學(xué)，這，就是有如“孺子牛”的師德。我們當(dāng)中每一位老師都是師德的楷模，在這里，我要深深對對各位老師表示感謝，大家辛苦了?。?/p>

可是，接下來我還是要說說做為一名老師，我所認(rèn)為的底線。我們不要求老師們?nèi)巳硕贾敬娓哌h(yuǎn)，但要對工作高度負(fù)責(zé)。我們不要求老師們都“樂于”奉獻(xiàn)，但盼望老師都能仔細(xì)勤懇，最起碼不能損人利已。經(jīng)常我們看到教育家們說的最多的一個字是“愛”，這個字被尊稱為“教育的真諦”，曾經(jīng)我也一度這樣認(rèn)為，但我想，并不是可以用“愛”字可以形容我對每個孩子的感受，我敢說我對待他們每一個都公平、真誠、公正。并用我所知道的誠懇、和善、正直、英勇等品行來教育他們，作為一名音樂老師，我不能像擔(dān)當(dāng)語文數(shù)學(xué)的老師們每天去接觸他們，我只盼望用我一星期兩節(jié)的音樂課時間讓孩子們在音樂里感受體驗美，并追求美。所以，我仔細(xì)備課上課?？墒羌词惯@樣，還是有一部分孩子無法被音樂感染，我不能說我愛他們，我思索，愛心并不等同于愛吧？責(zé)任心和愛心能劃上等號嗎？？在我的四周，我曾見到許多老師對孩子們無微不至的關(guān)懷和嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，可以舉出許多的例子，比如潘宏珍老師，當(dāng)時我管班那是“一團(tuán)糟”，現(xiàn)在卻井井有條。有幾個細(xì)節(jié)潘老師讓我感動。一是在去安福寺的車上，兩個班的同學(xué)在一起，人太多，位置不夠，導(dǎo)游將坐在前面的小孩支配了下，幾次三番請潘老師過去坐，可是潘老師偏偏不為之所動，始終在車的后方，和孩子們在一起，孩子們都坐著，唯獨(dú)潘老師站著，我問她為什么，她說“這么擠，我站會就可以了，讓這么小的孩子站我實在不忍心”。二是一次課間操，新校服剛發(fā)，有些孩子的褲子太長，都踩在腳下，自己也沒留意，潘老師親自躬下身給一個女孩把褲腿卷好，又幫另一個孩子把衣領(lǐng)翻好。三是有一次班級整理的過程中，由于班上有個女孩生病中午回家了可書包又沒帶，潘老師便細(xì)細(xì)問出隔得近的同學(xué)，并特意請男孩子幫她帶書包回家，借此教育孩子要愛護(hù)關(guān)心比自己弱小的。還有二二班的李金蘭老師，對事情的仔細(xì)負(fù)責(zé)，對孩子教育的嚴(yán)峻，都讓我深有體會，在我們辦公室旁邊時，?？吹剿押筮M(jìn)生留在辦公室里單獨(dú)輔導(dǎo)，又把他們平安送到點……再說我們辦公室的老師，我?？吹酱蘩蠋熀屯衾蠋焹蓚€人探討五二班孩子的教育問題，看到杜老師為了悉心照料幼兒園孩子嗓子喊啞一天也難得回趟辦公室，看到緘默踏實而樂于助人的彭老師，我感受到李亞老師教育和教學(xué)中的大氣和細(xì)心，看到年輕的張君老師為了解決問題生想盡方法，又向老師們處處查找關(guān)心……還有側(cè)面的例子，有一次在食堂吃飯，有一位孩子已經(jīng)上學(xué)校的工作人員對我說起王老師來，真心發(fā)出的感嘆，這是一個好老師！這讓我想起以前她帶二一班副班主任時有一次細(xì)心地給一個小姑娘剪流海，這些，都深深地留在了我的腦海里。師德，不就是這樣簡潔嗎？我常在她們的行為當(dāng)作我自己行為的試金石。我想，用不著那么多的條條框框來號召我們老師來學(xué)