《語文園地六--識字加油站+字詞句運用》教學設計教材分析：“識字加油站”編排了8各場所名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導學生認識其中的“博、館”等8個字，學習利用場所名稱識字?！白衷~句運用”是讓學生通過發(fā)現(xiàn)漢字的易錯規(guī)律，正確書寫“含、迎”等容易多寫或少些筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯的字。第二題引導學生聯(lián)系語境，利用反義詞猜猜詞語的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學生練習上下文推測詞語意思的能力。教學目標：1.認識“博、館、覽、育”等8個漢字，鼓勵學生在生活中識字；正確書寫“含、迎、留、蕩”等6個漢字。2.學會仔細觀察，把字寫正確，區(qū)分上下、左右結(jié)構(gòu)的字；學習結(jié)合上下文理解詞語的方法，并運用到平時的學習中。教學重點：引導學生自主識字。教學難點：結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜詞語的意思。第一課時一、識字加油站1.導入：星期天，明明和媽媽一起出去玩。他們先來到博物館。哇，里面的藏品真多??！他們一件一件地仔細觀察。參觀完博物館，他們又來到展覽館，展覽館里雖然人山人海，但井然有序。他們又來到科技館，那里的天文望遠鏡、機器人真吸引人。哎，參觀完三個館有點累了，于是，他們來到體育館里鍛煉身體。2.依次出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，提問：“孩子們，你們?nèi)ミ^這些地方嗎？”指名說場所名稱。3.出示場所名稱漢字，看看和你想的一樣不一樣？4.師領讀3遍。強調(diào)：“館、覽”都是前鼻音，“育”的結(jié)構(gòu)和讀音，理解“博”的意思和寫法。5.學生自讀，指名讀。6.你知道這些地方都是做什么的嗎？如：博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實物的場所；展覽館是展出臨時陳列品之用的場所……7.你發(fā)現(xiàn)“館”指什么？（場所）你還知道或去過哪些“館”？“館”的造字法以及現(xiàn)在的“館”還有那些意思？8.學生匯報，拓展識字。我們還去過什么館？圖書館、體育館、紀念館、藝術(shù)館、文化館9.過渡：華華的爸爸是一家研究所所長，媽媽是在一家派出所工作，舅舅在邊防哨所站崗放哨，奶奶現(xiàn)在年紀大了經(jīng)常去一家診所看病。10.認讀研究所、派出所、哨所、診所。11.當堂練習：圖片生字連線。bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn館博育覽診研究哨二、字詞句運用（一）我能正確寫漢字1.出示生字：含、迎、留，學生觀察：書寫每個字時應該注意哪些地方容易出錯。2.指名學生交流，明確：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有一撇，留的第一部分有一點，千萬不能漏掉。3.想一想：還有哪些字在書寫時，不能多一點或不能少一點？4.學生動手寫一寫，老師巡視指導。5.出示生字：蕩、滿、敬，學生觀察：書寫這三個字時應該注意哪些地方？（結(jié)構(gòu)。有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)）6.指名學生交流，明確：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿、敬”是左右結(jié)構(gòu)。7.學生動手寫一寫，老師巡視指導。（二）善用方法猜意思1.過渡：同學們，我們在讀書的時候，常常會遇到一些不理解的詞語，這時候你們是怎么做的？（學生自由匯報：查字典，問家人，問老師……）2.課件出示教材中的三句話，學生自由讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。3.學生自主理解詞語的意思，再與同伴交流用什么好方法理解詞語？4.指名學生說說句中加點詞語的意思，并鼓勵學生說說自己是怎么理解的。5.教師引導：第一句中的“暗示”與“明說”意思相反，意思是不明說，麗用含蓄的話或動作使人領會；第二句中的“泄露”與“保密”意思相反，意思是讓人知道了不該知道的事；第三句中“喧鬧”與前面的“安靜”意思相反，意思是聲音大而熱鬧。6.學生再思考：這三句話中的詞語可以用什么方法理解意思？小結(jié)：有些詞語的意思我們不一定非要查字典、問家人，可以根據(jù)詞語所在的句子意思來理解，這也是理解詞語的一種好方法。練習