/《大小多少》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）能正確認(rèn)讀“小”“少”“牛”“羊”等10個生字新詞，認(rèn)識反犬旁、鳥字旁、提手旁3個新偏旁。（2）能正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。（3）會寫“小”“少”“?！薄把颉?個字。2.過程與方法通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際等方式，理解字詞的意思，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成在生活中主動識字的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點1.認(rèn)識“小”“少”“牛”“羊”等10個生字。2.會寫“小”“少”“?！薄把颉?個字。三、教學(xué)難點正確理解“大小”“多少”的對比關(guān)系。四、教學(xué)時間2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示謎語：一位白頭翁，賣的當(dāng)家寶。寶物雖不好，四面八方找。（打一字）2.學(xué)生猜字，教師揭示謎底：（羊）。3.導(dǎo)入課題：今天，我們將學(xué)習(xí)一首關(guān)于“大小多少”的兒歌。（板書課題：大小多少）（二）學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字1.自讀課文要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.交流反饋（1）學(xué)生分享自讀成果，教師點評并正音。（2）出示生字詞，指名認(rèn)讀。3.學(xué)習(xí)生字（1）觀察生字，交流識字方法。（2）教師根據(jù)交流情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁。4.朗讀課文，感知內(nèi)容（1）學(xué)生齊讀課文，注意停頓和語氣。（2）提問：課文中，作者用哪些事物進(jìn)行了大小的對比？用哪些事物進(jìn)行了多少的對比？（三）朗讀感悟，體會對比1.朗讀課文，感受對比關(guān)系要求：一邊朗讀，一邊想象課文中描述的場景。2.交流感受，體會對比關(guān)系（1）提問：課文中，大小和多少的對比給你留下了怎樣的印象？（2）學(xué)生交流，教師點評。（四）鞏固拓展，實踐運用1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的事物。2.學(xué)生用“大小”“多少”描述圖片中的事物，教師點評。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《大小多少》。（二）朗讀課文，鞏固生字1.自由朗讀課文。2.指名朗讀，檢查朗讀情況。（三）學(xué)習(xí)寫字1.觀察例字，交流寫字注意事項。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《大小多少》，認(rèn)識了一些生字詞，學(xué)會了用“大小”“多少”進(jìn)行對比。希望大家在生活中，也能用所學(xué)知識觀察和描述事物。六、作業(yè)布置1.抄寫本課生字詞。2.回家后，跟家長一起用“大小”“多少”描述家里的物品。七、板書設(shè)計大小多少??；少；牛；羊；竹；牙；馬；鳥；蘋；杏反犬旁；鳥字旁；提手旁重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)習(xí)寫字在《大小多少》的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)寫字是一個重要的環(huán)節(jié)。寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于一年級的學(xué)生來說，掌握正確的寫字方法和技巧至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該重視寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字，掌握字形、筆畫和筆順，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。一、觀察例字，交流寫字注意事項1.教師出示本課要學(xué)習(xí)的生字：“小”“少”“?！薄把颉薄?.學(xué)生觀察例字，交流寫字注意事項。例如：“小”字由三個筆畫組成，先寫撇，再寫豎，最后寫橫折鉤；“少”字由四筆畫組成，先寫豎，再寫撇，接著寫橫，最后寫捺。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，總結(jié)寫字注意事項，如：筆畫順序、筆畫方向、筆畫長度等。二、教師范寫，學(xué)生書空1.教師范寫生字，學(xué)生跟隨書空。教師邊寫邊講解寫字要領(lǐng)，如：“牛”字的撇要寫得舒展，捺要有力；“羊”字的豎彎鉤要寫得圓潤。2.學(xué)生書空后，教師檢查學(xué)生的書寫姿勢和筆畫順序，及時糾正錯誤。三、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)1.學(xué)生在練習(xí)本上獨立書寫生字，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、筆畫順序和字形。2.教師針對學(xué)生的書寫問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)書寫。3.學(xué)生書寫完成后，教師組織學(xué)生互評，相互欣賞和學(xué)習(xí)，提高書寫水平。四、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣1.教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢的重要性，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿和握筆姿勢。2.教師提醒學(xué)生注意書寫衛(wèi)生，保持練習(xí)本的整潔。3.教師鼓勵學(xué)生多練習(xí)，培養(yǎng)耐心和毅力，提高書寫速度和字形的美觀度。五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了生字的字形、筆畫和筆順，提高了書寫能力。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、筆畫順序和字形，及時糾正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。同時，教師還要鼓勵學(xué)生多練習(xí)，提高書寫水平，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。六、作業(yè)布置1.抄寫本課生字，每個字寫5遍。2.家長監(jiān)督孩子練習(xí)書寫，關(guān)注書寫姿勢和字形。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們可以看出，在《大小多少》的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)寫字是一個需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師應(yīng)該重視寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字，掌握字形、筆畫和筆順，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、筆畫順序和字形，及時糾正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。此外，教師還要鼓勵學(xué)生多練習(xí)，提高書寫水平，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在寫字教學(xué)的具體實施中，教師應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方法，確保學(xué)生能夠逐步掌握寫字的技巧。以下是對寫字教學(xué)重點的進(jìn)一步細(xì)化：教師范寫與學(xué)生書空1.教師范寫：教師在黑板上示范寫字時，應(yīng)該用彩色粉筆突出顯示每個筆畫的起始點和方向，以便學(xué)生能夠清晰地看到每個筆畫的走勢。例如，在寫“小”字時，教師應(yīng)該先畫出撇的起始點，然后向右下方運筆，再轉(zhuǎn)折向上，最后畫出橫折鉤。2.學(xué)生書空：學(xué)生在空中跟隨教師書寫時，應(yīng)該保持手指與筆尖的運動同步，這樣可以加深對筆畫順序和結(jié)構(gòu)的記憶。教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，用手指在空中模擬書寫，以強(qiáng)化對字形的感覺。學(xué)生獨立書寫與教師指導(dǎo)1.學(xué)生獨立書寫：學(xué)生在練習(xí)本上書寫時，教師應(yīng)該巡視課堂，觀察學(xué)生的書寫姿勢和握筆方式，確保每個學(xué)生都能夠正確地書寫。2.教師個別指導(dǎo)：對于書寫有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予個別指導(dǎo)，幫助他們理解每個筆畫的書寫要點。例如，對于“羊”字的豎彎鉤，教師可以手把手地教學(xué)生如何先寫豎，再寫彎，最后鉤出結(jié)尾。3.學(xué)生互評：在學(xué)生書寫完成后，教師可以組織學(xué)生互相評價，讓他們指出彼此的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和批判性思維，同時也能夠從同伴學(xué)習(xí)中受益。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣1.書寫姿勢：教師應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，包括坐姿、握筆姿勢和視線與紙張的距離。正確的書寫姿勢不僅有助于書寫的準(zhǔn)確性和美觀度，還能夠保護(hù)學(xué)生的視力和脊椎健康。2.書寫衛(wèi)生：教師應(yīng)該教育學(xué)生保持練習(xí)本的整潔，避免墨水涂抹和紙張破損。同時，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生在書寫前后洗手，以保持個人衛(wèi)生和書本的清潔。3.練習(xí)與毅力：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行書寫練習(xí)，持之以恒地提高書寫技能。教師可以通過設(shè)置定期的書寫比賽或展示學(xué)生作品的方式來激勵學(xué)生。課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.課堂小結(jié)：在每節(jié)課的結(jié)尾，教師應(yīng)該總結(jié)本節(jié)課的寫字教學(xué)重點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書寫中應(yīng)該注意的問題，并鼓勵他們在課后繼續(xù)練習(xí)。2.作業(yè)布置：教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該考慮到學(xué)生的書寫能力，布置適量的書寫任務(wù)。同時，教師可以設(shè)計一些有趣的