手指

第一課時(shí)游戲激趣

導(dǎo)入新課同奏《雨點(diǎn)變奏曲》手指敲擊桌面——小雨；兩手拍大腿——中雨；大聲鼓掌——大雨。演奏方法欣賞漫畫

了解作者觀看課本中的插圖你有怎樣的感受？欣賞漫畫

了解作者

中國現(xiàn)代書畫家、文學(xué)家、散文家、翻譯家、漫畫家，被譽(yù)為“現(xiàn)代中國最藝術(shù)的藝術(shù)家”、“中國現(xiàn)代漫畫的鼻祖”。他的畫作多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。漫畫以“曲高和眾”的藝術(shù)主張和“小中能見大，弦外有余音”的藝術(shù)特色備受世人青睞。豐子愷欣賞漫畫

了解作者欣賞漫畫

了解作者自讀課文

理清結(jié)構(gòu)自由朗讀課文1.讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思：

關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文

理清結(jié)構(gòu)窈窕

直直落落

相貌堂皇

曲線優(yōu)美

體態(tài)秀麗

撳電鈴

取穢物

擰螺絲

解紐扣

研脂粉

搔癢

軋傷

機(jī)敏

享樂

附庸

吃苦耐勞

養(yǎng)尊處優(yōu)qìnhuìsāoluóyǎotiǎoqūzhīyàyōng自讀課文

理清結(jié)構(gòu)

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

……

手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。關(guān)注中間段落，每段的開頭第一句，你發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文

理清結(jié)構(gòu)自讀課文

理清結(jié)構(gòu)

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美……常與大拇指合作的是食指……五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指……

無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了……手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?？偡挚傃凶x拇指

感受風(fēng)趣

自由朗讀課文第二自然段

邊讀邊思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。研讀拇指

感受風(fēng)趣

自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？A姿態(tài)B性格C作用研讀拇指

感受風(fēng)趣小組合作

，走近“大拇指”1.選：小組商議選最感興趣的一個(gè)方面。2.寫：圈畫關(guān)鍵詞句，旁批自己的感受與理解。3.說：各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣介紹的？A姿態(tài)B性格C作用研讀拇指

感受風(fēng)趣

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。體型頭型構(gòu)造

讀著這句話你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物形象？小組合作

暢聊“拇指”

但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從哪些詞語或句子中感受到的？吃苦耐勞默默奉獻(xiàn)從不貪功小組合作

暢聊“拇指”例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。排比句式精準(zhǔn)動(dòng)詞小組合作

暢聊“拇指”

讀著描寫大拇指的句子，你是否會(huì)聯(lián)想到我們生活中與之相似的人呢？醫(yī)務(wù)工作者保安廚師小組合作

暢聊“拇指”學(xué)法小結(jié)

學(xué)習(xí)延伸

剛才我們從姿態(tài)、性格和作用三個(gè)方面了解了大拇指。作者是用什么方法將這些特點(diǎn)介紹具體的呢？擬人幽默而風(fēng)趣的語言排比學(xué)法小結(jié)

學(xué)習(xí)延伸

五根手指各有所長、各有所短，下節(jié)課讓我們繼續(xù)徜徉于豐子愷幽默的文字，相信你會(huì)在會(huì)心一笑中感悟生活的哲理。手指

第二課時(shí)回顧所學(xué)

暢談?dòng)∠?/p>

回顧第二自然段大拇指給你留下了怎樣的印象？最肯吃苦默默無聞甘于奉獻(xiàn)不求索取……用自己喜歡的方式讀三至五自然段談?wù)勂渌膫€(gè)指頭給你留下怎樣的印象回顧所學(xué)

暢談?dòng)∠?/p>

工作復(fù)雜養(yǎng)尊處優(yōu)秀麗可愛能力薄弱

作者把手指當(dāng)作人來寫，使我們讀來形象生動(dòng)、饒有趣味?；仡櫵鶎W(xué)

暢談?dòng)∠?/p>

工作復(fù)雜養(yǎng)尊處優(yōu)秀麗可愛能力薄弱

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《手指》，走進(jìn)文中去細(xì)致體會(huì)單元目標(biāo)向我們提出的語文要素——感受課文風(fēng)趣的語言?；仡櫵鶎W(xué)

暢談?dòng)∠?/p>

學(xué)法回顧

舉一反三

回顧我們?cè)谘凶x“大拇指”的部分時(shí)，用到哪些學(xué)習(xí)方法。抓關(guān)鍵詞想象畫面聯(lián)系生活朗讀體會(huì)舉一反三

探究風(fēng)趣小組合作1.選

你認(rèn)為最幽默風(fēng)趣的一處描寫2.思

品讀句子并思考令自己會(huì)心一笑的原因3.談

與小組成員交流彼此的看法

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。舉一反三

探究風(fēng)趣

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。舉一反三

探究風(fēng)趣

他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。舉一反三

探究風(fēng)趣

無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。舉一反三

探究風(fēng)趣聯(lián)系生活

體會(huì)道理

豐子愷先生用五根手指給我們講了一個(gè)重要的生存、工作的哲理。聯(lián)系生活實(shí)際說一說：生活中有沒有和食指、中指、無名指、小指相似的人？食指工作復(fù)雜、機(jī)敏、敢于探險(xiǎn)中指養(yǎng)尊處優(yōu)無名指和小指秀麗可愛、能力薄弱食指工作復(fù)雜、機(jī)敏、敢于探險(xiǎn)建筑師飛行員教師科學(xué)家考古人員設(shè)計(jì)師聯(lián)系生活

體會(huì)道理中指養(yǎng)尊處優(yōu)無名指和小指秀麗可愛、能力薄弱貴婦、明星家中“小皇帝”嬰兒孩童聯(lián)系生活

體會(huì)道理在作者筆下中指作用不大，能否去掉？為什么？

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

人要團(tuán)結(jié)在一起才能做成大事，也就是團(tuán)結(jié)起來力量大。

你明白了什么道理？聯(lián)系生活

體會(huì)道理

通過學(xué)習(xí)，我們真切地感受到文中語言的風(fēng)趣幽默。豐子愷先生是如何將文章寫得如此風(fēng)趣呢？你有怎樣的見解？

巧用擬人方法，把手指當(dāng)作人來寫，賦予手指人的動(dòng)作。舉生活中的具體事例，用精準(zhǔn)的動(dòng)詞來描寫?！瓕W(xué)習(xí)表達(dá)

展現(xiàn)風(fēng)趣

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說說五官分別有什么特點(diǎn)。小練筆

仿照文中寫手指的表達(dá)方法，選擇五官中的一個(gè)，為其代言。題