Page110牛郎織女（一）教學目標1.認識“嫂、懇”等12個生字，讀準多音字“落”，會寫“郎、爹”等14個字，會寫“嫂子、剩飯”等13個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.抓主要情節(jié)，加入細節(jié)，詳細復述故事。教學重難點抓主要情節(jié)，加入細節(jié)，詳細復述故事。教學準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學用時2課時教學過程第1課時板塊一故事溯源，導入新課導入1.師：每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中可以看見一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看,就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊各有一顆明亮的星星。這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就流傳著關(guān)于“牛郎織女”的傳說。2.出示詩文，感知創(chuàng)編歷史。（課件出示）（1）3000多年前“彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。彼牽牛，不以服箱?！薄对娊?jīng)?小雅?大東》（2）1700多年前“迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖素手，札弄機。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！豆旁娛攀?迢牽牛星》（3）1400多年前“天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織。天帝怒，責令歸河東。唯毎年七月七日夜，渡河一會。”——宗《荊楚歲時記》3.師小結(jié)：我們今天學習的是著名作家葉圣陶先生整理的版本?？吹秸n文，同學們一定會疑惑：這故事怎么會越傳越長呢？是呀，老百姓在口口相傳時，不斷融入了自己的智慧，將故事創(chuàng)編的越來越精彩。這節(jié)課，我們來學習故事的前半部分——《牛郎織女（一）》，感受民間故事的魅力。板塊二關(guān)注字詞，指導書寫首先，來檢查一下大家生字詞的掌握情況，這些詞語你們能讀準嗎？正音（課件出示）牛郎爹媽嫂子一輛好歹稀罕紗衣妻子一趟托著游泳結(jié)婚挨著一輩子勤勤懇懇篩選梭子監(jiān)獄釀酒瞌睡拘束落在提示：“罕”的本音讀三聲，在詞語“稀罕”中要讀成輕聲。多音字“落”，表示“丟下，遺”的意思時讀“l(fā)a”，可借助“丟三落四”“落了一個字”等短語幫助學生理解字義，學會據(jù)義定音。師范讀2.指導書寫。提示：“郎”與“朗”“嫂”字右上部分豎要出頭。3.練習書寫。板塊三抓住人物，簡要復述1.師：請同學們快速默讀課文，思考：在這個傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情。可以用上“帶著問題讀”的方法快速閱讀哦！生1：在這個傳說中，出現(xiàn)了的人物有牛郎、織女、哥嫂和老牛。2.師：他們之間發(fā)生了什么事呢？誰能抓住表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，說一說？生2：牛郎與哥嫂的關(guān)系可以用“愛理不理”“眼中釘”等詞語概括。生2：牛郎與老牛的關(guān)系可以用“親密”“伙伴”“相依為命”等詞語概括。生2：牛郎與織女的關(guān)系可以用“同情”“愛惜”等詞語概括。3.師：瞧，老師根據(jù)你們的回答，做了一個簡單的人物關(guān)系圖。（課件出示）相依為命同情愛惜眼中釘相依為命同情愛惜眼中釘你能借助這個主要人物關(guān)系圖，簡單說說這個傳說故事嗎？生3：這篇課文主要講了牛郎自小跟著哥嫂生活，哥嫂對他十分不好，將他視作眼中釘。只有老牛和他親密，他們相依為命。在老牛的指引下，牛郎遇到了織女，織女十分同情牛郎的遭遇，便與他回家，共同生活。師：你能借助這張圖，抓住主要人物及他們之間的關(guān)系，將這么長的一篇課文概括的又簡潔，又完整，真不錯。5.師小結(jié)：像這樣人物眾多的故事，我們就可以先找出人物，再說清人物之間的關(guān)系，最后串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容。板塊四品讀語段，詳細復述一、梳理主要情節(jié)1.師：要想復述好故事，重要的情節(jié)可不能放過。在這個故事中，哪些內(nèi)容特別重要，講故事的時候要講清楚？2.師：請大家默讀牛郎和老牛的相處的部分（3-8段），概括主要情節(jié)，列小標題。（）——（）——（）生4：我將這一部分的主要情節(jié)概括為：親密相處——兄弟分家——相依為命。師：有了這些情節(jié)，故事才是完整的，在復述的時候千萬不能掉了喲！二、加入細節(jié)，詳細復述師：抓住了主要情節(jié)，還得加入細節(jié)才能將這部分講具體?！劢古＠珊屠吓Ｏ嗵幍恼Z段。1.師：請同學們朗讀課文的第3、4自然段，看看作者是怎么把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫具體的。（課件出示）第3、4自然段：牛郎照看那頭牛很周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。生5：牛郎照看老牛很周到，對老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顧。師：你是從哪里讀出來的呢？（生讀句子，圈畫批注）生6：他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。吃喝冷熱住師：這些細節(jié)最能表現(xiàn)牛郎照顧老牛的“周到”，講故事時我們應保留下來。生7：老牛能聽懂牛郎哼的曲兒，說的心里話，講的見聞等。師：這些事例講出了牛郎與老牛相依為命、心靈相通。2.師小結(jié)：這些事例與細節(jié)都能體現(xiàn)牛郎與老牛的親密與默契，在復述故事時也是不可缺少的哦！三、感受語言特色1.師：牛郎為何細致入微的照看老牛？你能從原文中找到答案嗎？（課件出示）一來是牛跟他親密;二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？因為牛跟他很親密，而且牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？2.師：這兩個句子同樣寫出了牛郎照顧老牛周到的原因，哪一句更好呢？同學們讀一讀，品一品。生8：我認為第一句更好，讀起來更自然，更親切，就像平時聊天一樣。3.師：民間故事的語言非常樸素，就像拉家常一樣，娓娓道來。那么你能像拉家常一樣，生動地講講牛郎是怎么照看老牛的嗎？生9：牛郎待老牛十分的好，無論寒暑，吃、喝、住，都細心照看。老牛餓了，不管多遠，牛郎只帶它去最好的草地，吃最嫩的青草，即使是吃家里的干草，也要篩的干干凈凈。給老牛喝的水也十分講究，牛郎知道上游的水是最純凈的。老牛渴了，牛郎就牽著它到小溪的上游喝水。炎熱的夏天，他總帶著老牛在樹蔭里乘涼，寒冷的冬天，他倆干完了農(nóng)活喜歡在山坡上曬太陽。老牛身上總被牛郎刷的干干凈凈，成群亂轉(zhuǎn)的牛還沒靠近老牛，就被牛郎的一把蒲扇給趕跑了。牛棚里也打掃得一塵不染。在牛郎的精心照看下，老牛過的可舒坦了。4.師小結(jié)：有了具體的事例、豐富的細節(jié)，你的故事講得既具體，又生動。三、遷移運用聚焦牛郎和織女相識的語段（9-21自然段）1.師：你們能像剛才那樣，先概括出主要情節(jié)，再加入具體事例與細節(jié)，詳細的復述故事嗎？2.師：別著急，請大家自由朗讀課文的第9-21自然段，先概括出主要情節(jié)，列小標題，完成思維導圖。（課件出示）生10：我填入的主要情節(jié)是：1.老牛開口道破天機——2.牛郎借拿走紗衣留下仙女——3.兩人相見互訴衷腸——4.打算結(jié)婚，同回草屋3.根據(jù)思維導圖，接龍詳細復述。師：主要情節(jié)抓的很準！那么接下來，請同學們?nèi)芜x一個情節(jié)，試著加入細節(jié)，復述這部分故事。生11：一天晚上，老牛突然張嘴說話了，它喚到：“牛郎”。聽到這陌生的聲音，看到老牛的嘴巴一張一合，牛郎似乎并不驚訝，便轉(zhuǎn)過身子湊近了去聽。只聽老牛說：“牛郎呀，明天黃昏的時候，你翻過右邊的那座山，傳過山前的一片樹林，就會看到一個湖泊。那時候會有仙子在湖中沐浴，你從草地上撿起一件粉色的紗衣藏起來，就能遇到你未來的妻子了?！迸＠筛吲d的答應了。生11：第二天黃昏的時候，牛郎按照老牛所說，來到了湖邊，果然有女子在湖中洗澡。草地上放著好些件花花綠綠的衣裳，每一件都精致極了。他趕忙撿起粉色的那件，躲進了樹林。不一會兒，就聽見女子們上岸的聲音?！鞍パ?！我的衣裳哪兒去了？誰瞧見我的衣服了？”牛郎聽到這兒，就從樹林中走出來，將衣服遞給了姑娘。生11：姑娘穿上了衣服，邊梳頭，邊與牛郎聊了起來。牛郎將自己的身世告知了姑娘，姑娘十分同情他，也將自己的情形告知了牛郎。原來姑娘是天上的織女，織得一手好彩錦，傍晚時天邊美麗的云霞就是她的得意之作。王母娘娘需要的彩錦多，織女每天沒日沒夜的在機房里織，勞累不說，自由更是沒有了，她對人間充滿了向往。終于機會來了，那天下午，王母娘娘喝醉了酒，在王座下打起了瞌睡。仙女們見機會難得，趕緊互相邀約著，一起飛到人間?？椗澩?，沒想到落了單，碰到了牛郎。生11：兩人互相訴說了悲慘的遭遇，惺惺相惜，決定結(jié)婚，一起在人間生活。于是，他們手拉著手，回到了草房。師：同學們的復述不僅要講清故事的來龍去脈，還把當時看到什么、說了什么、怎么做的講具體了，給大家點贊！板塊五導圖總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天這節(jié)課，我們走入了《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事，知道了如何詳細復述故事：1.可以借助思維導圖，梳理主要情節(jié)。2.加入具體事例與細節(jié)，將故事講的更具體、生動。2.師：課后，請同學們完成相應課時的作業(yè)。第2課時課時目標1.關(guān)注時間，能有條理的，完整的復述故事。2.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。3.感受民間故事的語言特點和魅力。教學重難點展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。教學準備多媒體課件。數(shù)學過程板塊一激趣導入，明確目標1.師：《牛郎織女》這則民間故事，早在西周末年就產(chǎn)生了。人們在口耳相傳的時候，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，加入了豐富的想象，故事情節(jié)逐步豐富和精彩。這叫“創(chuàng)編”。正是這種創(chuàng)編，使得民間故事生生不息。今天這節(jié)課，讓我們也融入自己的智慧，創(chuàng)造性的復述故事！板塊二關(guān)注時間，完整復述1.師：上節(jié)課我們練習了詳細的復述故事，有的同學提出了這樣的困惑：生1：這個民間故事太長了，講的時候我總擔心自己漏掉情節(jié)，故事講的不完整、不連貫。有什么好辦法嗎？2.師：我們可以關(guān)注時間。借助時間順序，梳理故事脈絡。請大家快速瀏覽課文，看看故事有幾個自然段，是以表示時間的詞開頭的，你能找出來嗎？生2：第1自然段，“古時候”；第5自然段的“一年一年過去了”；第9自然段的“一天晚上”還有第14自然段，“第二天黃昏時候”。3.師：這些表示時間的詞語，圍繞牛郎“童年—成人—成家”的過程，提示了牛郎的成長經(jīng)歷。（課件出示：童年—成人—成家）趕快根據(jù)這些表示時間的詞語，制作時間軸，用小標題概括故事。生3：童年：身世凄苦，與老牛相依為命。成人：被趕出家門，山前安家。成家：得老牛相助，與織女相識。4.師小結(jié)：在復述故事時，我們可以像這樣畫出時間軸，理清文章脈路，感知故事大意，以便有條理地復述故事，而且這些時間線索可以讓故事更加口語化，有益于口耳相傳呢！板塊三添油加醋，想象復述1.師：要想把這個故事講得更精彩，更吸引人，故事中有些寫得很簡略的情節(jié)，需要我們發(fā)揮想象，進行合理創(chuàng)編。（課件出示）第四自然段：他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。師：牛郎會看見什么事？聽見什么事？又會和牛商量什么事？請根據(jù)這句話展開想象，把故事講具體。生4：牛郎可能會對老牛說：“老牛呀，今天我在打柴時碰到一只被獵人的陷阱弄傷的兔子，它好可憐！我?guī)退攘顺鰜?，包扎了傷口后，把它放回了樹林。樹林里可能到處都設有這些捕獸夾，以后去里面砍柴還得小心點呢！被夾到了可不是開玩笑的?！鄙?：牛郎可能會和老牛商量：“老牛，老牛，鄰居吳大娘家的地該種了，她自己年紀大了，子女又不在身邊。吳大娘對我這么好，老給咱們送好吃的，明天咱們幫幫她，給她把地種了吧？”老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在說：“好啊！好?。∧阏媸莻€善良的人，就聽你的?！崩蠋熯@兒有一個故事創(chuàng)編評價表，誰來對照這張表格，評價一下這兩名同學創(chuàng)編的如何？創(chuàng)編評價表評價想象合理?????內(nèi)容具體?????標準聯(lián)系上下文，情節(jié)合理符合人物性格特征加入人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)生5：我認為這兩名同學創(chuàng)編的內(nèi)容想象合理，也符合人物的性格特征。前文提到過，牛郎每天就是以砍柴為生。他也是一個很善良的人，會主動去幫助小動物和鄰居。另外第二名同學除了刻畫牛郎的語言，還描寫了老牛的動作，體現(xiàn)了他們親密的關(guān)系，內(nèi)容具體。師小結(jié)：創(chuàng)編精彩，評價也有理有據(jù)！創(chuàng)造性復述就需要我們聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗，這樣想象才會合理。在創(chuàng)編時，還要加入細節(jié)描寫，使故事更加生動！師：文中還有哪些情節(jié)較簡略？可以展開想象進行創(chuàng)編？趕緊去文中找一找吧！生6：哥哥嫂子想獨占爹娘留下的家產(chǎn)。——他們倆會有哪些具體的表現(xiàn)呢？生6：牛郎把自己的情形一五一十的說了?！＠墒侨绾蜗蚩椗榻B自己的身世的？生6：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看——她們是怎么說？怎么做的？生6：織女下凡的消息老牛是怎么知道的？———關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？生6：織女想了想，說：“你說得很對，咱們結(jié)婚，一塊兒過日子吧?！笨椗肓诵┦裁?？為什么會答應與牛郎成婚呢？4.師：看來故事中讓我們讀者想象的空間還真不小呢！大家趕快開動腦筋，根據(jù)剛剛的評價標準，大膽創(chuàng)作吧！5.交流：創(chuàng)編仙女們商量下凡的情節(jié)。（課件出示）這天下午，王母娘娘喝了千年釀的萄萄酒，唱多了，靠在寶座上，直打瞌睡。仙女們趁機停下手中的活兒歌息。生7：一位大膽的仙女悄悄站起了身，離開了織錦機，輕手輕腳的走到寶座跟前，反復確認了王母娘娘是真的醉了，才揮了揮手將大家召集到一塊，小聲的說：“姐妹們，我們整天沒日沒夜地織布，都快累死了。聽說人間的生活很有意思，我們不如趁著王母娘娘喝醉了酒溜出去玩玩?！币晃淮┲G紗的仙子馬上回答道：“是啊，這樣的生活太乏味了?？墒牵跄改锬锸遣辉试S我們隨便下凡的。要是被她發(fā)現(xiàn)了，咱們可吃不了兜著走……”大家伙又沉默了起來?！芭率裁矗吭谔焐弦荒甑筋^就像關(guān)在監(jiān)獄里，一點兒自由和快樂也沒有，有什么意思？我們到人間去看一看，就是回來挨頓打也值得?！边@一番言論徹底打消了仙女們的疑慮，大家三三兩兩，說笑著走出了大殿。師：哪位小老師來點評一下？生8：我覺得他的創(chuàng)編想象合理，還通過對仙女們語言、神態(tài)、動作等的刻畫，寫出了不同仙女的性格特征。我給他提個小建議：大膽的仙女去查看時，可以將王母娘娘的醉態(tài)刻畫一下。天上的殿堂一定是美輪美奐的，如果能把金碧輝煌的大殿描繪一下，故事會更精彩。師：你提的意見很棒！有時候符合情境的環(huán)境描寫的加入也能為我們的創(chuàng)編添色不少呢！板塊四導圖小結(jié)，提煉方法6.交流總結(jié)創(chuàng)造性復述的方法。師：這兩節(jié)課，我們學習了如何創(chuàng)造性的復述故事，同學們有什么收獲呢？生9：通過今天的學習，我知道表示時間的詞語能幫助我們迅速理清文章脈絡，感知故事大意，抓住他們復述，故事會更加口語化，也更有條理。生9：我們可以借助表格