第一單元我的好習(xí)慣

1、我們愛整齊

教學(xué)目標(biāo)：

1、教化學(xué)生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。

2、培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平常生活中如何做才算整齊，培育學(xué)生愛整齊的

良好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

老師打算：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等假設(shè)干件〔干凈與不

干凈的），臉盆假設(shè)干。

學(xué)生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，許多事情已不須要爸爸媽媽幫助了。能

告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、

系帶子?？）許多同學(xué)都特別能干，學(xué)會(huì)料理自己的事了。那你會(huì)整理

房間、清掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學(xué)

習(xí)？我們愛清潔？，看一看什么叫整齊和怎樣做到愛整齊。

二、學(xué)習(xí)新課：

在家愛整齊。

⑴出示課件，領(lǐng)悟“整齊”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書包不僅外面臟，再看里

面的書本放得怎樣？我們說：這個(gè)書包不干凈、不整齊。

②投影片：這個(gè)小摯友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整齊。

⑵了解“按時(shí)”的含義。

①你們知道早晨大約是指什么時(shí)候？〔天剛亮）

②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起

床，就叫按時(shí)起床，“按時(shí)〃是一種良好的習(xí)慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個(gè)人衛(wèi)生來做的。你們

看，XX同學(xué)穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，XX

的頭發(fā)〔小辮）梳得真整齊??他們真整齊。

⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰

憚？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做?！部赐队捌蜾浵衿?/p>

①指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。

②突出：疊、鋪、撐、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

三、老師總結(jié)。

其次課時(shí)

一、在學(xué)校愛整齊。

了解學(xué)校環(huán)境整齊的內(nèi)容與保持環(huán)境整齊的方法。

1、清掃教室的步驟是怎樣的？

2、為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做

會(huì)怎樣？步驟顛倒又會(huì)怎樣？為什么？

3、老師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？

二、身心安康與環(huán)境整齊。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真快樂？

2、怎樣才能許久保持這樣的美妙環(huán)境？〔指定學(xué)生上臺(tái)表演、操作〕

3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、反應(yīng)檢測(cè)

1、嬉戲。

競(jìng)賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好

衣服、系好鞋帶。

2、思索題。

說一說怎樣才算整齊？你做得怎樣？

板書設(shè)計(jì)：

按時(shí)起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、嬋、抹

1、我們愛整齊

清掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

在學(xué)校

愛護(hù)校內(nèi)環(huán)境：不亂丟、不踐踏？

2我們有精神

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步懂得人體姿態(tài)與身體安康、精神面貌的關(guān)系。

2.培育正確的坐立走姿態(tài)。

3.對(duì)坐立走姿態(tài)正確者的觀賞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的坐立走姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成正確的坐立走的姿態(tài)。

教學(xué)打算：相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

活動(dòng)一：觀賞姿態(tài)

1、師：同學(xué)們，寵愛看電視嗎？〔學(xué)生答）今日老師帶來了一段錄

像，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看，然后說一說你看到了什么？感覺怎么樣？〔放

閱兵式錄像〕2、師：哪位小摯友先說？師：寵愛他們這樣的姿

態(tài)嗎？（學(xué)生答）小結(jié)：老師也特別寵愛！他們的姿態(tài)多美啊!

真精神！你們想不想和他們一樣精神？〔學(xué)生答〕

3、提示課題：今日我們就來學(xué)習(xí)？看我多精神？，學(xué)了之后，我們也

會(huì)和他們一樣精神的。

師：請(qǐng)同學(xué)們精神飽滿地讀一遍課題。（學(xué)生讀）

師：老師發(fā)覺同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神！你們能像現(xiàn)在這樣精神飽滿地上

好這節(jié)課嗎？

二、學(xué)習(xí)正確的坐、立、走的姿態(tài)

1、師：誰能說一說，在我們學(xué)校的生活中，你常常看到哪些姿態(tài)？

［學(xué)生溝通〕

2、師：依據(jù)學(xué)生的溝通板書”站、坐、走”。

3、師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)正確的站、坐、走的姿態(tài)?！舱?qǐng)看屏幕）

ppt演示正確的姿態(tài)

活動(dòng)二：課件演示，學(xué)生觀看。

（1〕“坐如鐘”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看?！舶鍟P(guān)鍵字：

端正）

師：同桌比一比，看誰坐得最端正、最精神？

（2〕“站如松"是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看。〔板書關(guān)鍵字：

直立）學(xué)生起立，練習(xí)站姿。

（3〕“走如風(fēng)”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看?！舶鍟P(guān)鍵字：

輕快）指生表演“走姿〃。強(qiáng)調(diào)應(yīng)留意的問題。

活動(dòng)三：表演競(jìng)賽“看誰走得最精神"。然后請(qǐng)學(xué)生說一說自己的感

覺。

過渡小結(jié)：正確的姿態(tài)不光給人美的感受，還有利于身體的安康發(fā)育,

促進(jìn)“脊柱”的正常生長。所以，我們要堅(jiān)持正確的坐、立、走的姿

態(tài)。

其次課時(shí)

一、了解不正確姿態(tài)的危害。

1、學(xué)生說一說不正確姿態(tài)的后果。

活動(dòng)：看課件“脊柱的改變"。

看后讓同桌相互摸一摸對(duì)方的脊柱，并將身體向不同方向做不同程度

的彎曲，感受脊柱的改變。（通過老師與學(xué)生示范，讓學(xué)生相互摸一

摸脊柱，并說說生活中有哪些不正確的姿態(tài)。以及這樣姿態(tài)開展下去

會(huì)有什么樣的害處。通過孩子們自己摸、自己說、使他們初步懂得身

體安康與人體姿態(tài)的關(guān)系。）

2、說一說平常有哪些不正確的姿態(tài)？這些姿態(tài)有什么害處？（如：

單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會(huì)得近視；彎著身體不挺

胸會(huì)駝背；歪著頭看黑板會(huì)斜視？〕

3、小結(jié)：脊柱就象小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大

樹。同學(xué)們要堅(jiān)持正確的坐、立、走的姿態(tài)，才能姿態(tài)美麗，安康成

長。

二、老師總結(jié)：

正確的坐、立、走的姿態(tài)，不僅能表現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌，還會(huì)影響

一個(gè)人的身體安康。我們要從小養(yǎng)成坐、立、走的正確姿態(tài)，做一個(gè)

有朝氣、安康向上的好孩子。

三、板書設(shè)計(jì)：

看我多精神坐端正立直立走輕快

3、我不拖拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教化學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開場(chǎng),

培育學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的看法。21世紀(jì)教化

網(wǎng)版權(quán)全部

2、教化學(xué)生學(xué)會(huì)有方案、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的

生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)細(xì)致真地

學(xué)習(xí)，消遣時(shí)就要大快朵頤地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。21?

世紀(jì)*教化網(wǎng)

4、通過探討、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危

害，抓緊時(shí)間的歡樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過探討、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做

事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的歡樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。活動(dòng)時(shí)間支配:

教學(xué)打算：相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)------情境導(dǎo)入

1、播放課件，出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段，一位小摯友一天的學(xué)習(xí)生活，

并配上講解。

3、學(xué)生溝通探討：你覺得這位小摯友怎么樣？

二、活動(dòng)----小小故事會(huì)

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國參與運(yùn)

動(dòng)會(huì)，盼盼向前沖，回頭望見有人在系鞋帶。21教化名師原創(chuàng)作品

2、小組探討溝通：他們是怎樣參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的？

3、故事會(huì)：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組舉薦或

學(xué)生自薦上臺(tái)講故事。

三、老師總結(jié)。

其次課時(shí)

一、活動(dòng)-----b嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做

作業(yè)邊玩玩具。

2、說一說，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？

3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，假如不拖拉，會(huì)有

什么好處？

二、活動(dòng)---小小探討會(huì)

1、探討溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消

防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)"“農(nóng)夫在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們假如拖

拉會(huì)有什么后果？2、拓展延長：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各

業(yè)假如拖拉會(huì)有什么后果？

3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時(shí)

間就是？〃

三、老師總結(jié)。

4、不做“小馬虎〃

教學(xué)目標(biāo)：

1.做事情有細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。

2,初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要細(xì)致完成自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用溝通、探討等方法，體驗(yàn)探究的過程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道要細(xì)致完成自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。

教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入一一引出“小馬虎”

(1〕師：小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新?lián)从眩纯此钦l

呢？(課件出示馬小虎)向馬小虎打個(gè)招呼吧！

(2〕師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他一起去嗎？(課件出示馬

小虎種樹的故事情境圖)

(3)師：細(xì)致看圖，誰來講講這個(gè)故事？

(4〕師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小摯友？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)

馬虎、馬虎等〕

（5〕師：像馬小虎這樣，做事不細(xì)致，馬虎大意，沒把要做的事情

放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢,

你們知道是什么嗎？因?yàn)榱⒖袒⒆鍪虑樘R虎了，所以大家都叫他小

馬虎。（課件出示名字小馬虎）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)：聯(lián)系自身一一捉馬虎

找學(xué)習(xí)上的小馬虎

1.師：小摯友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小摯友，今

日我們一起來找找吧！請(qǐng)大家細(xì)致想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)

上有沒有像小馬虎一樣不細(xì)致、馬馬虎虎的？〔老師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）

2.師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批

拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來請(qǐng)同學(xué)訂正〕

3.師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到

不馬虎？

4.師：請(qǐng)翻開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬

虎。（把學(xué)生分成四人小組溝通，大家相互提個(gè)醒，以后改正這些馬

虎的小毛病）

5.師：剛剛我發(fā)覺我們小摯友又找出了許多作業(yè)本上的小毛病，老師

這里收集了一些小摯友平常的作業(yè)，請(qǐng)小摯友們細(xì)致看，你能捉出其

中的馬虎嗎？〔課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)

誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，肯定要細(xì)

致檢查呀。

6師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提示或要用時(shí)才會(huì)

發(fā)覺呢！細(xì)致想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有遺忘過做值日？忘帶

過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？

三、老師總結(jié)：小摯友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)

習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成果，我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的

壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。

其次課時(shí)

一、探究活動(dòng)：找生活中的小馬虎

1.師：請(qǐng)翻開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬

虎。（把學(xué)生分成四人小組溝通，大家相互提個(gè)醒，以后改正這些馬

虎的小毛病）

2.師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小摯友一起來到

家里，再細(xì)致想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

3.師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情

景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事〕

二、老師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)

心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人呀！

笫三課時(shí)

一、探究活動(dòng)：典范導(dǎo)行一一克制馬虎

1.師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生

活。同學(xué)們，你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬虎？

2.師：剛剛我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸?/p>

制馬虎呢？你們有沒有好方法？〔引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)致、不馬虎?？〕

3.師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個(gè)細(xì)心的小摯友，老

師真為你們感到歡樂。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事細(xì)致的小摯

友。（課件出示做事細(xì)致的小摯友的照片）請(qǐng)你為細(xì)心的小摯友帶上

小紅花，并說一句表揚(yáng)他〔她〕的話。

第四課時(shí)

探究活動(dòng)：嬉戲考驗(yàn)——練細(xì)致

1.師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡(jiǎn)單的，但真的要改掉馬虎

這個(gè)小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)嬉戲“傳靜靜話”，老師要考考

你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩嬉戲）

2.師：老師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。

請(qǐng)每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話。