17愛因斯坦與小女孩

［教學要求］

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面???一面……、"只好”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

4.結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話必須做到言之有據(jù)。

［教具準備］

愛因斯坦畫像。

［教學時間］三課時。

第一課時

一、介紹人物，導入新課

1.出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。

愛因斯坦(1879.3.14—1955.4.18)世界著名物理學家，他的相對論對世界科學史作出了

巨大貢獻。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證,

被公認為整個人類歷史上的科學巨人。

2.一個是世界上很有名氣的科學家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故

事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。

(板書：17愛因斯坦與小女孩)

二、初讀指導

1.自學生字詞。

2.(1)默讀課文，畫出生字詞。

要求會認的：陷裹踱模授缸

二會字：斯硬窩阿納束聳顧置餅

(2)讀準字音。

(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了？

蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。

(4)字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間

加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個“米"字)。

(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。

2.理清文章層次。

（1）各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止.

（第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段）

（2）最后兩個自然段寫的什么？

（愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友）

⑶填空練習。

第一段是（）自然段，寫。

第二段是（）自然段，寫。

第三段是（）自然段，寫“

第四段是（）自然段，寫。

在課本上做段落劃分記號。

3.指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。

三、作業(yè)

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.完成課后作業(yè)題。

第二課時

I.讀拼音，寫詞語。

x￡l（）胡子gu”）被子p6ng（）亂

2.課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。

1.指名朗讀第一段。

（1）畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

（2）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故

事書里走出來的”？

（3）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

（樣子：老人留著短而硬的小胡子，眼睛深陷在眼窩里，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：

衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下穿著一雙拖鞋）

體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（著重抓住頭發(fā)“蓬亂”、衣服“又肥又長”、

腳下穿著“拖鞋”）

(4)什么叫“納悶”？(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉

大的人’呢？”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可

能是最偉大的人)

(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學分別飾)

(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。

2.閱讀第二段。

(1)過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。

(2)讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣

衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)"仍：一面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句

話?(“他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！?

(3)體會"一邊……一邊……，(“一面……一面……，”在運用時的規(guī)律。

(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)口頭練習用“一面???一面……”造句。

(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？

(愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)

找出有關的語句進一步體會。

(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教愛因斯坦穿戴要領。

3.理解第三段。

(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？

(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)

(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿

戴整整齊齊”。

(3)什么叫“一塌糊涂”？(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：怎樣亂？

4.以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。

5.最后一段概寫兩人的交往。

三、作業(yè)

1.朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2.想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

(愛因斯坦、小女孩、父親)

第三課時

一、聽寫

蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整

蓄著溫柔穿戴手把手一塌糊涂

結(jié)合聽寫情況，指導正確書寫。

二、討論

愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

1.書面準備發(fā)言提綱。

2.組織討論。

小結(jié)：愛因斯坦是一個最偉大的人。他不把時間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而

是把精力完完全全地放在搞科學研究上。

三、研究將反問句改為陳述句

1.用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：

(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？

(3)這還不簡單！

L提問：這些都是反問句，能換一個說法嗎？

學生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個連衣服也不整齊的人，不可能是“最

偉大的人”。②穿衣服還不會呢，談不上偉大。③這很簡單!(2)反問句改為陳述句的一般做法

是：

原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學生如果對“肯

定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講一講“肯定”表示承認正面的；“否定”表示否

認反面的。

四、研究寫對話的形式

1.小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對話，形式上有什么不同？

(1)他沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯

教我?！薄斑@還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領一口氣說了出來?！澳苡涀幔俊?/p>

她問?“也許能。”

(2)父親說：“你們愛吃花生嗎?”

我們爭著答應：“愛!”

“誰能把花生的好處說出來?”

姐姐說：“花生的味兒美?！?/p>

哥哥說：“花生可以榨油?！?/p>

我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?/p>

2.討論后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對話的。在形式上的不同點是：(1)把兩個人說的

話連著寫；(2)各個人說的話獨立成自然段。

五、作業(yè)指導

1.出示下面的句子，重點研究(2),