第頁(yè)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元：比較單元教材分析單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生溝通”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的嬉戲和身邊熟識(shí)的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多,多些,少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要留意加強(qiáng)學(xué)生原有生活閱歷和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活閱歷的溝通，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生了解“同樣多,多些,少些”“高,矮”“長(zhǎng),短”“大,小”和“輕,重”的含義，會(huì)推斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培育學(xué)生初步的推理實(shí)力。過(guò)程及方法：通過(guò)“做嬉戲”“探討,溝通”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)驗(yàn)將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。情感,看法及價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有很多好玩的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生視察事物,擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)：同樣多,多些,少些教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。過(guò)程及方法：通過(guò)做嬉戲，使學(xué)生體驗(yàn)多,少和同樣多的含義。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)做嬉戲，激發(fā)學(xué)生參及數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,椅子和花片學(xué)習(xí)方式：嬉戲活動(dòng),體驗(yàn)溝通,動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)老師談話(huà)引入：同學(xué)們寵愛(ài)做嬉戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子嬉戲，誰(shuí)想來(lái)？（老師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個(gè)小朋友玩做椅子嬉戲，其他同學(xué)視察結(jié)果。創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)生參及學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。探究及體驗(yàn)（一）相識(shí)多少1,提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？2,提問(wèn)：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？3,出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。（二）相識(shí)同樣多1,師：同學(xué)們真聰慧，能夠從嬉戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來(lái)一把椅子，我們?cè)賮?lái)做一次嬉戲，怎么樣？2,這一次的結(jié)果怎么樣？3,出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問(wèn)：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上老師小結(jié)）學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生探討，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班溝通，說(shuō)出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個(gè)小朋友接著做嬉戲，其他學(xué)生視察探討。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班溝通，小朋友和椅子同樣多兩次嬉戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體驗(yàn)多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。實(shí)踐及應(yīng)用1,完成練一練第1題。老師提出要求：擺黃色的花片要及紅色的花片同樣多。2,完成練一練第2題。出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)。學(xué)生視察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,動(dòng)口說(shuō)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)力。通過(guò)讓學(xué)生視察圖畫(huà)比較多少，提高學(xué)生視察和分析實(shí)力。第二課時(shí)：高矮,長(zhǎng)短的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮,長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。過(guò)程及方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。情感,看法及價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,鉛筆,粉筆,線(xiàn)繩學(xué)習(xí)方式：結(jié)合詳細(xì)事物,探討溝通,實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)情境引入：1,這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰(shuí)想來(lái)？2,老師指一名同學(xué)及老師比高矮。3,提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高誰(shuí)矮？學(xué)生視察并進(jìn)行推斷,溝通。師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。探究及體驗(yàn)1,師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？留意比完后確定要把結(jié)果告知老師。2,請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆及老師的粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。3,提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？全班學(xué)生相互比高矮，全然匯報(bào)溝通，比較結(jié)果。學(xué)生自由發(fā)言。小組探討，全班溝通。讓學(xué)生親自比較，廣泛溝通，相識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參及的目的。結(jié)合學(xué)生身邊熟識(shí)的事物進(jìn)行比較，相識(shí)長(zhǎng)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。實(shí)踐及應(yīng)用1,實(shí)踐活動(dòng)師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。老師留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)高和矮都是相比較而言的。2,完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問(wèn)：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？第2題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？第3題：（1）出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？（2）老師拿出3根線(xiàn)繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案第4題：出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)個(gè)子高？誰(shuí)個(gè)子矮？為什么？第5題：出示圖，提問(wèn)：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來(lái)溝通和探討排隊(duì)的狀況。學(xué)生細(xì)致視察畫(huà)面，全班溝通。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑看法的學(xué)生可親自驗(yàn)證。學(xué)生直接回答。學(xué)生小組探討，全班溝通。排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫忙學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。練一練中的題目，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽探討，全班溝通，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育了學(xué)生細(xì)致視察,擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。第三課時(shí)：大小,輕重的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：通過(guò)熟識(shí)的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能依據(jù)自己的生活閱歷和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感,看法及價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活閱歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思索和簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,天平,蘋(píng)果,羽毛球,飲料和面包實(shí)物。學(xué)習(xí)方式：視察探討,親自體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)出示兩幅情景圖，提問(wèn)；誰(shuí)大？誰(shuí)??？誰(shuí)輕,誰(shuí)重？視察畫(huà)面，全班溝通。通過(guò)視察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。探究及體驗(yàn)老師拿出1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)羽毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？2,讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺(jué)。3,老師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包。（1）猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？（2）把飲料和面包放在天平上。（3）讓學(xué)生用手掂一掂。4,出示兩幅天平圖。提問(wèn)：（1）你發(fā)覺(jué)了什么？天平兩端一樣高，說(shuō)明白什么？（2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？（3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生探討溝通。學(xué)生輪番用手掂蘋(píng)果和羽毛球。學(xué)生揣測(cè)。學(xué)生細(xì)致視察，知道飲料重面包輕。學(xué)生輪番掂飲料和面包的輕重。學(xué)生視察圖，溝通自己的看法。學(xué)生嘗試推理，各抒已見(jiàn)。學(xué)生細(xì)致視察天平兩端，怎么樣？探討：說(shuō)明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活閱歷相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)猜一猜,掂一掂，然后在天平上看一看這一過(guò)程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)建了有利的空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生視察提問(wèn),溝通，培育了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理實(shí)力。實(shí)踐及應(yīng)用完成“練一練”的內(nèi)容第1題：出示水果圖，提問(wèn)：西瓜,菠蘿和桔子哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？第2題：出示天平圖：提問(wèn)：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重？一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己寵愛(ài)的方式給重的做記號(hào)。第3題：出示兩幅天平圖，提問(wèn)：肥皂,牙膏和香波誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。第4題：出示兩幅圖，提問(wèn)：圖上的事物，你可以怎樣比較？老師激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思索。學(xué)生看圖回答問(wèn)題。全班溝通學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)小組探討，全班溝通。學(xué)生在書(shū)上涂色。小組探討，全班溝通培育學(xué)生視察思索,解決問(wèn)題的實(shí)力。讓學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。本題的兩幅圖反映的是同一件事，老師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)探討，然后在全班溝通，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思索，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培育了學(xué)生的發(fā)散思維。第二單元相識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)整體感知：本單元是相識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過(guò)學(xué)前教化或家庭教化，對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)有所了解，因此本單元內(nèi)容安排及傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容：1-5的相識(shí)1-5的相識(shí)0的0的相識(shí)6-10的相識(shí)相識(shí)6-10的相識(shí)>=<的>=<的相識(shí)順序順序?qū)嵺`活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課題,1-5各數(shù)的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材10-12頁(yè)5的相識(shí)主要內(nèi)容有：1-5的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多種事物）抽象出數(shù)表述1-5的數(shù)表示的實(shí)物。1-5的寫(xiě)法：示范描寫(xiě)?yīng)毩?xiě)，滲透數(shù)的順序。因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)用1-5的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。同時(shí)滲透對(duì)立的思想。數(shù)是從詳細(xì)事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的。“數(shù)”是一類(lèi)等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù),多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清晰了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生能認(rèn),讀,寫(xiě)1-5各數(shù)，會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過(guò)程及方法：通過(guò)視察,比較,操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)1-5各數(shù)的抽象過(guò)程，培育學(xué)生視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。情感,看法及價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性，體驗(yàn)及同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)具準(zhǔn)備：，主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：要充分發(fā)揮教材情境圖中供應(yīng)素材的作用，用活教材，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。要讓學(xué)生的多種感官參及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼視察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索。使操作,思維,語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。要讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由回答學(xué)生細(xì)致視察課件或圖片，自己把發(fā)覺(jué)說(shuō)出來(lái)。你最寵愛(ài)什么小動(dòng)物？你寵愛(ài)去動(dòng)物園嗎？今日我們大家就一起去參觀動(dòng)物園好嗎？隨著老師的引導(dǎo)，出示課件或掛圖（動(dòng)物園圖）。請(qǐng)大家細(xì)致視察，你都發(fā)覺(jué)了什么？圖中都有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁?，相互說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生寵愛(ài)的小動(dòng)物動(dòng)身，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)生寵愛(ài)的參觀動(dòng)物園有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。探究及體驗(yàn)天空中飄著白云，小鳥(niǎo)在翱翔，地上有幾棵大樹(shù)，熊貓?jiān)诖髽?shù)下吹口琴，猴子在爬樹(shù)，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚(yú),蝌蚪,荷葉……天空中飄著2朵白云，1群小鳥(niǎo)在翱翔，地上有1棵大樹(shù)，1只熊貓?jiān)诖髽?shù)下吹口琴，3只猴子在爬樹(shù)，3只小兔在玩蹺蹺板，河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚(yú),4只小蝌蚪,5片荷葉，荷葉上面有5只青蛙……1只小熊貓,1棵大樹(shù),1只烏龜,1群小鳥(niǎo),一片草叢,一幅畫(huà)……2只蝴蝶,2朵白云,2朵紅花,2只青蛙……3只小兔，3只猴子,3朵花，3條紅金魚(yú)……4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹(shù)，……5只小鳥(niǎo)，5片荷葉，5條金魚(yú)，……引導(dǎo)學(xué)生舉誕生活中1-5分別可以表示什么。如：我有1本數(shù)學(xué)書(shū),我有4支鉛筆,老師里有1張講桌……老師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)?，F(xiàn)在誰(shuí)能大聲告知全班同學(xué)。同學(xué)們看得很細(xì)致，能把自己看到的事情告知大家。今后我們要更細(xì)致視察，更英勇的講出你要說(shuō)的事情來(lái)。老師再增加點(diǎn)要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。全班匯報(bào)溝通，引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)抽象過(guò)程。老師提問(wèn)：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能詳細(xì)的說(shuō)出來(lái)。老師依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：老師：同學(xué)們用到了1只,2只,3只,4只,5只……表示1只,1棵,1個(gè)……數(shù)量是1的都有什么？指導(dǎo)學(xué)生，幫忙學(xué)生表述老師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1－5各數(shù)字。大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？給學(xué)生足夠的時(shí)間視察,表達(dá)和溝通，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信念。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)覺(jué)的看到的東西的數(shù)量分別都用詳細(xì)的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字及生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)系。學(xué)生參及知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)由詳細(xì)事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字及日常生活的聯(lián)系通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用1－5的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中到處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。實(shí)踐及應(yīng)用學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思索后操作然后，同桌同學(xué)相互出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)字1表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫(xiě)學(xué)生按要求在書(shū)中連線(xiàn)，并且說(shuō)出理由，為什么這樣連。學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字學(xué)生先同桌溝通然后在匯報(bào)學(xué)生們?cè)跁?shū)上連線(xiàn)學(xué)生溝通后匯報(bào)并畫(huà)圖學(xué)生獨(dú)立完成老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示嗎？老師拿出2朵紅花，你能用你寵愛(ài)的方式表示出紅花的朵數(shù)。感知數(shù)的產(chǎn)生同學(xué)們先擺1個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個(gè)用幾表示？這個(gè)2怎么得來(lái)的？依次感知3,4,5的產(chǎn)生完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1－5個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字？老師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)，最下邊一題中第一行中是幾個(gè)圓片？1個(gè)圓片用數(shù)字1表示，1從格的右上角向下斜，寫(xiě)到格的左下角。請(qǐng)大家沿著紅色虛線(xiàn)描一個(gè)1，要寫(xiě)直。再描2個(gè)1，自己在后面的格中寫(xiě)出1，老師依據(jù)此方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)2－5各數(shù)將第2題做成課件,投影片或掛圖出示，指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)連起來(lái)，請(qǐng)大家在書(shū)上連一連。老師巡察指導(dǎo)完成第12頁(yè)第4題看數(shù)字畫(huà)圖。問(wèn)，左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？完成P12練一練第3題看圖寫(xiě)出數(shù)字從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)親自擺一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)及數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生細(xì)致書(shū)寫(xiě)。老師教學(xué)時(shí)要多激勵(lì)，字要寫(xiě)的大方,美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速度，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增加了對(duì)數(shù)的理解和相識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作,書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）課題,0的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材13-15頁(yè)整體感知：（教材分析）本課是在學(xué)生相識(shí)了1－5各數(shù)后，相識(shí)比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過(guò)連續(xù)的演示過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒(méi)有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5,4,3,2,1一樣，也是一個(gè)數(shù)，幫忙學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開(kāi)始,分界線(xiàn)）——生活中的0（站位）——0的寫(xiě)法（示范—描紅—獨(dú)立寫(xiě)）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫(xiě)0。通過(guò)生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生活中的作用，建立數(shù)感。0的含義比較廣泛，除了表示沒(méi)有,起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)，感受0及生活的親密聯(lián)系就可以了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生會(huì)認(rèn),讀,寫(xiě)0，知道0表示的含義過(guò)程及方法：通過(guò)視察,比較,等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)0的抽象過(guò)程，培育學(xué)生視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。情感,看法及價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性，體驗(yàn)及同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：要賜予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。要讓學(xué)生的多種感官參及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼視察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索。要讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生依據(jù)自己的閱歷自由說(shuō)出來(lái)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或掛圖，聽(tīng)故事同學(xué)們，你們知道鳥(niǎo)寵愛(ài)在什么地方搭窩？老師講小鳥(niǎo)搭窩的故事：冬天快要到了，一群小鳥(niǎo)為了能夠躲避寒冷，能夠順當(dāng)過(guò)冬，他們高興奮興的在給自己搭窩。一個(gè)美麗的鳥(niǎo)窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。（老師演示課件或出示掛圖）。一天早晨，鳥(niǎo)媽媽起來(lái)后和小鳥(niǎo)們講，孩子們加把勁，今日我們要把窩搭好，明天就能過(guò)的更舒適了，說(shuō)完就帶著小鳥(niǎo)們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭窩的東西了從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的童話(huà)故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究及體驗(yàn)學(xué)生溝通并匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出窩里開(kāi)始有4只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽飛走了窩里還有3只小鳥(niǎo)，又有1只飛走了，窩里還剩2只小鳥(niǎo)，最終的2只都飛走了，窩里一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生先自己思索，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法學(xué)生溝通后匯報(bào)學(xué)生溝通后匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)溝通學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立思索，說(shuō)出想法，，把數(shù)字寫(xiě)在田字格內(nèi)1,老師引導(dǎo)：把你看到的,聽(tīng)到的及數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。揭示探討數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題老師提問(wèn)：窩里有4只小鳥(niǎo)，用數(shù)字幾來(lái)表示？老師在圖下板書(shū)出來(lái)4每次飛走窩里后，剩下的鳥(niǎo)又分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示，老師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出3和2最終鳥(niǎo)窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組溝通研討。組織全體學(xué)生匯報(bào)溝通：引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)也沒(méi)有，用數(shù)字0表示。老師在相應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出數(shù)字0也就是說(shuō)0可以表示一個(gè)也沒(méi)有。展0的含義老師提問(wèn)你在什么地方看到過(guò)0，表示什么？老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況給及確定然后，老師出示三幅圖：直尺圖,電視0頻道圖,溫度計(jì)0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生得出：0可以表示開(kāi)始；可以表示0頻道；還表示0攝氏度（溫度的分界限）老師問(wèn)：生活中哪些地方用到0，結(jié)合教材14頁(yè)內(nèi)容。老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況給及激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)0完成P14練一練1。先看清0在田字格中的位置描寫(xiě)，然后再獨(dú)立寫(xiě)。數(shù)字的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生寫(xiě)的美觀,大方，不要求速度。完成練一練2題老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意：花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面寫(xiě)4?；ㄆ坷镉?枝花，可以用1表示，下面寫(xiě)1?；ㄆ坷镆恢ㄒ矝](méi)有，可以用0表示，下面寫(xiě)0。花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面寫(xiě)3。花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面寫(xiě)2。然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字給學(xué)生足夠的時(shí)間視察,思索,表達(dá)和溝通，引導(dǎo)學(xué)生在相識(shí)4,3,2,1和生活閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)小鳥(niǎo)一個(gè)一個(gè)飛走的過(guò)程，探討出一個(gè)也沒(méi)有，就用數(shù)字0來(lái)表示，再通過(guò)及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)0的基本含義。再通過(guò)生活中的0，進(jìn)一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)及生活密不可分。此環(huán)節(jié)通過(guò)生活中的實(shí)例，了解0在生活中的實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)及生活的親密聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作,書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。實(shí)踐及應(yīng)用學(xué)生以小組為單位相互溝通自己的想法。學(xué)生溝通后匯報(bào)，并獨(dú)立圖色完成練一練第3題看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出池塘里有幾只鴨？先讓學(xué)生自己思索小組溝通再組織學(xué)生匯報(bào)。2,完成練一練4看數(shù)圖色通過(guò)不同形式的練習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，進(jìn)一步體會(huì)0的含義，增加對(duì)0的理解和相識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。課題,6-9各數(shù)的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁(yè)整體感知：這部分內(nèi)容安排在1-5的相識(shí)之后，已有了1-5相識(shí)的基礎(chǔ)。6-9的相識(shí)主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實(shí)物；6-9的寫(xiě)法：示范描寫(xiě)?yīng)毩?xiě)，滲透數(shù)的順序重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從詳細(xì)事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的?！皵?shù)”是一類(lèi)等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù),多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清晰了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生能認(rèn),讀,寫(xiě)6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過(guò)程及方法：通過(guò)視察,比較,操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)6-9各數(shù)的抽象過(guò)程，培育學(xué)生視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。情感,看法及價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性，體驗(yàn)及同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)具準(zhǔn)備：主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：要充分發(fā)揮教材情境圖中供應(yīng)素材的作用，用活教材，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。要讓學(xué)生的多種感官參及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼視察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索。使操作,思維,語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。要讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)今日，咱們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看看誰(shuí)能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并依據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話(huà)？老師用電腦出示第一組實(shí)物圖片（1-5）學(xué)生自由回答學(xué)生細(xì)致視察圖片，自己把發(fā)覺(jué)說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識(shí)閱歷動(dòng)身，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。探究及體驗(yàn)出示第二組實(shí)物圖片（課本16頁(yè)）老師：看看誰(shuí)能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并依據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話(huà)。全班匯報(bào)溝通，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)抽象出數(shù)字。老師依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：老師：這個(gè)6表示什么？我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到6？誰(shuí)能用6說(shuō)一句話(huà)？指導(dǎo)學(xué)生，幫忙學(xué)生表述老師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字。大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？第一幅圖有8個(gè)葫蘆；第二幅圖有6個(gè)哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。6只哨子,7把小刀,8個(gè)葫蘆,9把勺子引導(dǎo)學(xué)生舉誕生活中6-9分別可以表示什么。如：我有6個(gè)本子,我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)……學(xué)生打開(kāi)書(shū)，圖片及數(shù)字連線(xiàn)給學(xué)生足夠的時(shí)間視察,表達(dá)和溝通，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信念。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)覺(jué)的看到的東西的數(shù)量分別都用詳細(xì)的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字及生活密不可分引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)系。學(xué)生參及知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)由詳細(xì)事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字及日常生活的聯(lián)系通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用6－9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中到處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。實(shí)踐及應(yīng)用老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示嗎？老師拿出6朵紅花，你能用你寵愛(ài)的方式表示出紅花的朵數(shù)。感知數(shù)的產(chǎn)生同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個(gè)用幾表示？這個(gè)6怎么得來(lái)的？依次感知7,8,9完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6-9各數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字？將第2題請(qǐng)大家涂一圖老師巡察指導(dǎo)完成第17頁(yè)第4題看數(shù)字畫(huà)圖。問(wèn)：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？完成P17練一練第3題看圖寫(xiě)出數(shù)字學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思索后操作然后，同桌同學(xué)相互出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字學(xué)生涂完后同桌溝通學(xué)生溝通后匯報(bào)并畫(huà)圖學(xué)生獨(dú)立完成從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)親自擺一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)及數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生細(xì)致書(shū)寫(xiě)。老師教學(xué)時(shí)要多激勵(lì)，字要寫(xiě)的大方,美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速度，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增加了對(duì)數(shù)的理解和相識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作,書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。課題10的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁(yè)整體感知：本課是在學(xué)生相識(shí)了09各數(shù)后相識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過(guò)視察，讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫(xiě)10。通過(guò)生活中的實(shí)例了解10的意義，體會(huì)10在生活中的作用，建立數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生會(huì)認(rèn),讀,寫(xiě)10，會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)。過(guò)程及方法：通過(guò)視察,比較,操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)10的抽象過(guò)程，培育學(xué)生視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)生參及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性，體驗(yàn)及同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)你寵愛(ài)參與聯(lián)歡活動(dòng)嗎？你參與過(guò)什么聯(lián)歡活動(dòng)？今日我們一起去參與一個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)，好嗎？隨著老師的引導(dǎo)，出示課件（聯(lián)歡圖）請(qǐng)大家細(xì)致視察，你都發(fā)覺(jué)了什么？相互說(shuō)一說(shuō)學(xué)生自由回答。學(xué)生細(xì)致視察課件，自己把發(fā)覺(jué)說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生寵愛(ài)參與的活動(dòng)動(dòng)身，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著開(kāi)心的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性。老師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)?，F(xiàn)在誰(shuí)能大聲告知全班同學(xué)。小朋友們?cè)趹c祝節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個(gè)女孩有4個(gè)男孩，有10個(gè)小朋友，有10盆花，有5個(gè)黃氣球，有3個(gè)藍(lán)氣球，有2個(gè)紅氣球，……給學(xué)生足夠的時(shí)間視察表達(dá)和溝通。探究及體驗(yàn)同學(xué)們看的很細(xì)致，現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)要求，把你看到的每種東西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。全班匯報(bào)溝通，引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)抽象過(guò)程大家都知道了再圖中10可以表示什么，在我們的生活中10又可以表示什么？引導(dǎo)學(xué)生視察田字格里的10，10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫(xiě)得美觀大方？有10個(gè)小朋友，有10個(gè)氣球，有10盆花引導(dǎo)學(xué)生舉誕生活中10可以表示什么如10個(gè)手指10個(gè)蘋(píng)果10本書(shū)10支筆細(xì)致視察10引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)10要占兩個(gè)日字格，先在左邊格里寫(xiě)1，再在右邊格里寫(xiě)0兩部分不要離的太遠(yuǎn)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信念。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)覺(jué)的看到的東西，分別都用詳細(xì)的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字及生活密不可分通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出用10表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中到處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。培育學(xué)生視察實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)18頁(yè)，看最下邊寫(xiě)一寫(xiě)，沿著紅色虛線(xiàn)描一個(gè)10，再描一個(gè)10，自己在后面的格里寫(xiě)出10，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀大方。出示直尺放大圖，讓學(xué)生從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)，依據(jù)直尺上的數(shù)，10前面的一個(gè)數(shù)是幾？9后面的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們擺出10個(gè)小棒相互數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字學(xué)生讀直尺上的數(shù)學(xué)生操作小棒規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法使學(xué)生細(xì)致書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)多激勵(lì)。感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)及數(shù)之間的橫向聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。實(shí)踐及應(yīng)用完成練一練第四題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是怎樣數(shù)的先讓學(xué)生自己思索小組溝通，再組織學(xué)生匯報(bào)。完成練一練5，用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生以小組為單位相互溝通自己數(shù)的結(jié)果及方法。學(xué)生溝通后匯報(bào)通過(guò)不同形式的練習(xí)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性增加對(duì)各數(shù)的理解和相識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)及我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。課題：>=<教學(xué)內(nèi)容：教材第20-21頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生初步理解“同樣多”,“多”,“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培育學(xué)生初步的視察實(shí)力。過(guò)程及方法：讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)驗(yàn)把“同樣多”,“多”,“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=<”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。情感,看法和價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱忱。培育學(xué)生主動(dòng)參及學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片學(xué)習(xí)方式：可采納小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？今日是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)慶賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐富的午餐來(lái)款待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣款待大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)老師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖，看后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。過(guò)生日是學(xué)生們所熟識(shí)的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請(qǐng)客。使學(xué)生在生動(dòng)好玩的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性以及自主參及學(xué)生的欲望。探究及體驗(yàn)在小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)覺(jué)了那些及數(shù)有關(guān)的知識(shí)？老師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）4只小兔圖片可以用數(shù)字4表示4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字4表示3只小猴圖片可以用數(shù)字3表示4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字4表示3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示4棵竹子圖片可以用數(shù)字4表示4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字4表示……老師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)覺(jué)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示，叫等號(hào)可以寫(xiě)成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=”連接起來(lái)，叫相等指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)等號(hào)依據(jù)剛才發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，假如不是同樣多的又怎樣呢？4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來(lái)表示。就是4>3，反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號(hào)來(lái)表示為3<4老師指導(dǎo)相識(shí)書(shū)寫(xiě)大于號(hào)>和小于號(hào)<4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少?？梢栽鯓颖硎荆恳罁?jù)剛才發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“>”“<”連接起來(lái)依據(jù)圖片中發(fā)覺(jué)的其他信息和生活中的信息，舉出用>=<表示的實(shí)例。學(xué)生依據(jù)自己的視察發(fā)覺(jué)后匯報(bào)：（多找一些學(xué)生說(shuō)）有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵子還發(fā)覺(jué)了有1座房子，1個(gè)窗戶(hù)，1個(gè)燈，4塊玻璃……學(xué)生依據(jù)自己的理解來(lái)分：如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己……引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解說(shuō)出：有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少?！瓕W(xué)生讀,寫(xiě)4=4引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子地個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”……引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，讀,寫(xiě)4>33<4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用4>33<4表示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用3<4表示……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)覺(jué)的信息多說(shuō)多練）學(xué)生自己舉實(shí)例讓學(xué)生在情境中，通過(guò)視察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多,多,少的概念的相識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過(guò)程。及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明及應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解實(shí)踐及應(yīng)用完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)老師巡察指導(dǎo)。完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上>=或<老師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。完成練一練第3題可以設(shè)計(jì)一些好玩的形式讓學(xué)生練習(xí)。如嬉戲,猜符號(hào)等。學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生可以集體進(jìn)行嬉戲，也可以小組完成。最終再書(shū)上填好。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。課題：順序教學(xué)內(nèi)容：教材22~23頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)及技能：會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。2,過(guò)程及方法：通過(guò)視察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系。3,情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解。培育學(xué)生參及操作活動(dòng)的愛(ài)好和主動(dòng)性，體驗(yàn)及同學(xué)溝通自己特性化做法的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間一情境創(chuàng)設(shè)小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動(dòng)物的圖片，它們?cè)诟墒裁?？你們還發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息。（有5只小動(dòng)物進(jìn)行競(jìng)賽……）讓學(xué)生通過(guò)視察,數(shù)數(shù)了解數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。探究體驗(yàn)老師引導(dǎo)請(qǐng)把你們自己看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？你是怎么知道的？還可以知道什么？體驗(yàn)：第一組前2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，然后，第2個(gè)同學(xué)坐下。（這兩個(gè)2一樣嗎？）出示蘿卜情境圖二。同學(xué)們看到了什么？學(xué)生溝通并匯報(bào)（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也可以跑第一……）學(xué)生溝通匯報(bào)（前一個(gè)2是兩個(gè)人，后一個(gè)2是一個(gè)人）學(xué)生溝通匯報(bào)（有5個(gè)蘿卜，4個(gè)紅的，一個(gè)青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……）通過(guò)數(shù)小動(dòng)物初步感知5個(gè)和第5個(gè)的不同。讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個(gè)還可以表示第5個(gè)。培育學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。通過(guò)熟識(shí)的事物相識(shí)“第幾”的含讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片隨意擺成一排，把你擺的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)。嬉戲：1,放〈我的朋友在哪里〉這首歌。2．歌聲停止，老師叫幾個(gè)或第幾個(gè)站起。（對(duì)了給個(gè)小小的嘉獎(jiǎng)）學(xué)生溝通匯報(bào)（從左數(shù)黃色花片擺第1……從右數(shù)黃色花片擺第3……）學(xué)生邊聽(tīng)邊唱（一,二,三,四,五,六,七，我的朋友在哪里……）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺花片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解，激勵(lì)學(xué)生把自己的不同擺法及他人交流。嬉戲中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松開(kāi)心。實(shí)踐及應(yīng)用完成練一練第1題看圖圖色。要求：1,共有幾朵花？2,從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提出哪些問(wèn)提？出示練一練第2題。要求：（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2）說(shuō)說(shuō)各位車(chē)手的名次？（3）還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生溝通匯報(bào)（左數(shù)第2個(gè)，右數(shù)第8個(gè)涂色……）獨(dú)立涂色。學(xué)生溝通匯報(bào)（有10只猴子參與競(jìng)賽……）通過(guò)練習(xí)，培育學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課題：順序教學(xué)內(nèi)容：教材24—25頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示事物的順序。過(guò)程及方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)10以?xún)?nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)的順序。通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。加深對(duì)數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生溝通匯報(bào)：看到1—10的十個(gè)數(shù)字。今日，老師和同學(xué)們一起做一個(gè)翻牌排序的嬉戲好嗎？要求：（1）請(qǐng)幾位同學(xué)為同學(xué)們翻開(kāi)桌前扣放的10張撲克牌。（2）你看到了什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，初步相識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的意義。探究體驗(yàn)學(xué)生溝通匯報(bào)：由小向大，或由大到小，單數(shù)排列或雙數(shù)排列……溝通匯報(bào)（由左向右數(shù)越來(lái)越大，由右向左數(shù)越來(lái)越小……）把自己排列的數(shù)展示給大家看。學(xué)生溝通匯報(bào)：放在最前邊合適，因?yàn)榍耙慌艛?shù)一個(gè)比一個(gè)大……擺好后讀一讀。學(xué)生視察,溝通匯報(bào)：看到氣球,籃球,排球,棒球,網(wǎng)球……氣球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小編號(hào)排列排第3……你能排列這些數(shù)字嗎？把你的做法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你發(fā)覺(jué)了什么？請(qǐng)大家看老師手中這張卡片，你認(rèn)為擺在哪里比較合適為什么？出示球的情境圖。你們看到了什么？（學(xué)生不知道的老師賜予提示）能為他們編號(hào)排隊(duì)嗎？你們能提出哪些問(wèn)題？

讓學(xué)生動(dòng)手把1-10各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一排感悟10以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。讓學(xué)生通過(guò)發(fā)覺(jué)的規(guī)律確定0的位置。通過(guò)編號(hào)排序，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中進(jìn)一步理解順序的含義。學(xué)會(huì)編號(hào)的方法。實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生溝通數(shù)數(shù)的方法匯報(bào)（由小到大數(shù)，由大到小數(shù)…..）學(xué)生溝通匯報(bào)；可以把最多的編為1號(hào)，也可以把最少的編為1號(hào)……學(xué)生溝通匯報(bào)（可以按年齡,高矮……）完成練一練第1題出示1—10數(shù)字情境圖讓學(xué)生數(shù)數(shù)。出示火箭上天情境圖為它倒計(jì)時(shí)，應(yīng)怎樣數(shù)？完成練一練第2題。你能為裝果汁杯子編號(hào),排序嗎？讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)家庭成員，并為他們排序。（準(zhǔn)備長(zhǎng)度,粗細(xì)不同的鉛筆排一排）通過(guò)數(shù)數(shù),編號(hào),鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。課題：好玩的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容：教材26—27頁(yè)。整體感知：好玩的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種好玩的數(shù)字，包括印刷體,手寫(xiě)數(shù)字,中國(guó)數(shù)字,計(jì)數(shù)器上的數(shù),以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒（火柴棒）拼方塊字的嬉戲。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能豐富學(xué)生對(duì)數(shù)字的相識(shí)，了解古代記數(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)。過(guò)程及方法通過(guò)豐富好玩的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。情感看法及價(jià)值觀通過(guò)嬉戲活動(dòng)感受好玩的數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,實(shí)物,競(jìng)賽實(shí)況。環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生溝通匯報(bào)在運(yùn)動(dòng)員的背心上，記分牌上都有數(shù)字，它們的寫(xiě)法不同。出示籃球競(jìng)賽實(shí)況，看到那些地方用到了數(shù)字。培育學(xué)生細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息的實(shí)力。探究體驗(yàn)及實(shí)踐應(yīng)用溝通,匯報(bào)第一行數(shù)字不簡(jiǎn)單寫(xiě)，第二行數(shù)字寫(xiě)起來(lái)很簡(jiǎn)單。溝通匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（方法古老……）溝通匯報(bào)有1—10的漢字。寫(xiě)兩遍展示給大家。（加星）學(xué)生溝通匯報(bào)：屏上有數(shù)字，是方塊形。能計(jì)算,計(jì)時(shí)計(jì)算展示學(xué)生溝通匯報(bào)我拼了一個(gè)數(shù)字8，去掉中間的小棒就是0去掉右上面一根小棒就是6……老師在黑板上出示印刷體和手寫(xiě)體1—10的數(shù)字。讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)后說(shuō)說(shuō)感受。要求學(xué)生先讀再寫(xiě)。老師確定難寫(xiě)的是印刷用的數(shù)字，簡(jiǎn)單寫(xiě)的是小朋友要寫(xiě)的數(shù)字。出示知識(shí)窗中的圖畫(huà)，讓學(xué)生用現(xiàn)代記數(shù)法記數(shù)。介紹古代用石塊和結(jié)繩記數(shù)法。分組用貼花片，用石塊和繩子打結(jié)法記數(shù)練習(xí)。出示古詩(shī)一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十只花。讀古詩(shī)發(fā)覺(jué)了什么？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的電子表或計(jì)算器，視察后發(fā)覺(jué)了什么？嬉戲：放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生用小棒擺方塊字，音樂(lè)停止，把自己的擺法和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)書(shū)寫(xiě)相識(shí)印刷體,手寫(xiě)體數(shù)字。了解古代的記數(shù)方法。讓學(xué)生相識(shí),書(shū)寫(xiě)中國(guó)數(shù)字。讓學(xué)生相識(shí)方塊字，會(huì)用電子表和計(jì)數(shù)器。通過(guò)用小棒拼數(shù)字的嬉戲，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字的樂(lè)趣。

第三單元相識(shí)物體分一分教學(xué)內(nèi)容：冀教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)28-30頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：使學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球，了解它們的外部牲，能分辨生活中較簡(jiǎn)單的物體形態(tài)。過(guò)程及方法：通過(guò)合作,溝通，經(jīng)驗(yàn)相識(shí)物體形態(tài)的過(guò)程，體驗(yàn)物體形態(tài)的特征。情感,看法及價(jià)值觀：感受知識(shí)及生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參及的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)具準(zhǔn)備：老師和學(xué)生各準(zhǔn)備不同形態(tài)物品一件，一個(gè)紙筒。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間創(chuàng)設(shè)情境搬一個(gè)紙箱放到講桌上。問(wèn)：小朋友們，想不想知道這里面是什么？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)取，每人一件。拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣子，告知他禮物的名稱(chēng)。學(xué)生猜學(xué)生到講臺(tái)上取禮物（秩序可按行，也可一塊來(lái)取，也可分組來(lái)取，或每組派代表）學(xué)生之間溝通拿到的禮物的名稱(chēng),樣子，允許學(xué)生下座溝通。此情境的創(chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，新奇心強(qiáng)，好玩，好動(dòng)，從開(kāi)始就抓住學(xué)生的留意力。探究及體驗(yàn)嬉戲：各回各家。規(guī)則：手中禮物的樣子相同或相像的同學(xué)站在一起。老師作個(gè)別指導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分組。師揭出正方體的名稱(chēng)（板書(shū)）揭示長(zhǎng)方體的名稱(chēng)（板書(shū)）這樣的物體因?yàn)樾螒B(tài)像一根柱子，因此人們把它叫做圓柱體。圓圓的光光的，可以隨意滾動(dòng)，我們叫它球。你們給你們組的物體起個(gè)名字叫什么？出示一組物品圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖中物體是什么形態(tài)，再寫(xiě)誕生活中還有哪些這個(gè)樣子的物品。老師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)。學(xué)生按嬉戲規(guī)則，開(kāi)始活動(dòng),分組。學(xué)生分組時(shí)，需先視察，然后，相互走到一起。學(xué)生按小組溝通分組理由，可以相互補(bǔ)充，可以各抒己見(jiàn)。正方體：我們組的禮物都是方方的,平平的。長(zhǎng)方體：我們組的禮物都是長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的。圓柱體：我們組的禮物有長(zhǎng)的,短的，都有兩個(gè)平平的面，可以滾動(dòng)，也可以豎著放。球：我們組的禮物都是球，大大小小的都可以滾來(lái)滾去。生搶答，先說(shuō)出圖中物品的形態(tài)，再舉出一個(gè)及此形態(tài)相同的例子。相互交換手中的禮物，閉上眼睛摸一摸,說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)。認(rèn)一認(rèn)這些畫(huà)的都是什么形態(tài)。打破傳統(tǒng)的坐姿學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用手,腦,眼,口統(tǒng)一行動(dòng)，在找同伴的過(guò)程中，體驗(yàn)物體的形態(tài)相同及不同。學(xué)生在分組完成后，急于想表達(dá)自己的體驗(yàn)感覺(jué)。這樣讓學(xué)生分組介紹自己的理由，更加了解這四個(gè)形態(tài)的特征。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，將知識(shí)及生活相聯(lián)系。通過(guò)操作,再次體驗(yàn)長(zhǎng)方體等形態(tài)。從實(shí)際物體到透視物體的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生的辨別實(shí)力實(shí)踐及應(yīng)用①出示圖片，圖片上是各種形態(tài)的圖樣。②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形態(tài)的積木分別是多少？出示P30圖師在學(xué)生擺時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。出示一個(gè)盒子內(nèi)放積木。①學(xué)生每組四個(gè)代表到臺(tái)前來(lái)數(shù)，其余同學(xué)在座位上數(shù)。②溝通數(shù)的結(jié)果。①學(xué)生照樣子，用手中的小方體和長(zhǎng)方體擺一擺。②溝通用了幾塊積木。學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸，說(shuō)出摸的是什么形態(tài)。其余同學(xué)做裁判。幫學(xué)生相識(shí)從實(shí)物到實(shí)物圖，再到透視圖，體現(xiàn)從詳細(xì)到抽象的過(guò)程。在球中鞏固所學(xué)成果。搭積木教學(xué)內(nèi)容：教材31-33頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱及球。過(guò)程及方法：經(jīng)驗(yàn)擺一擺,推一推,搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。情感,看法及價(jià)值觀：使學(xué)生獲得主動(dòng)的體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)用具：積木教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們期盼已久的積木大賽最終開(kāi)始了，大家有沒(méi)有信念取得成功。下面請(qǐng)各小組派代表發(fā)表你們的參賽宣言。代表1,2,……依次發(fā)表參賽宣言：例：我信任在我們組的共同努力下，我們確定會(huì)成功。我們確定會(huì)取得第一名……玩是孩子的天性，老師此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生有目的,有秩序地玩，從玩中運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力。探究及體驗(yàn)擺一擺①競(jìng)賽的第一個(gè)項(xiàng)目是按規(guī)定拿積木，拿對(duì)一個(gè)加10分。順序：長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體。②用三塊積木擺一個(gè)物體，并說(shuō)出它的含義。推一推①猜一猜，這四塊積木誰(shuí)跑得最遠(yuǎn)。②試驗(yàn)：a,在光滑的桌面上推四塊積木。b,在粗糙的地面上。c,在小絨毯上。你有什么發(fā)覺(jué)？（可以讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生在玩的過(guò)程中有限的體會(huì)，不必給學(xué)生框子）搭一搭下面分組搭積木，楊搭什么就搭什么。搭完后要給大家講一講它的故事。老師巡察。①生躍躍欲試，生按順序拿出對(duì)應(yīng)的積木。②生開(kāi)始活動(dòng)。③溝通各組所擺物體的含義。①生猜：我猜長(zhǎng)方體。②：我猜正方體③：我猜是圓柱體①生自己動(dòng)手試②溝通感受。①生動(dòng)手試驗(yàn)②溝通感受學(xué)生暢所欲言溝通各組完成的作品的故事。（組員之間可以相互補(bǔ)充）組員間相互評(píng)價(jià)，作品及故事。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手做一做，體驗(yàn)到不同物體在同樣平面上，用同樣的力氣推的結(jié)果，是不同的，在不同的平面上，設(shè)計(jì)了三種不同的平面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，是培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和合作意識(shí)。同時(shí)在溝通中，更留意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的訓(xùn)練。玩泥巴教學(xué)內(nèi)容：教材34頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和審美觀。過(guò)程及方法：經(jīng)驗(yàn)“玩泥巴”的全過(guò)程情感,看法及價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。（合作,成功,幫忙,放松）教學(xué)用具：水,黃土,泥巴,顏料,小盒教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)師拿出一些泥巴塑玩具，請(qǐng)學(xué)生猜是什么，用什么材料做的。這些材料都是用泥巴做的，今日我們也來(lái)用泥巴捏些玩具。學(xué)生猜，然后依據(jù)老師展示的泥巴玩具，簡(jiǎn)單的說(shuō)以下主要特征。用學(xué)生常見(jiàn)的玩具入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。探究體驗(yàn)及實(shí)踐玩泥巴示范和泥：往土里加適量的水，撐持成泥巴，在盒里拌幾下，使泥巴有韌性。介紹一些捏泥巴的技巧。①捏②搓③柏④粘學(xué)生和老師一起把泥巴做成自己寵愛(ài)的玩具。①跟老師一起做，捏制的準(zhǔn)備。②動(dòng)手捏泥巴。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)玩泥巴的全過(guò)程，在此環(huán)節(jié)中培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。溝通老師引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作品適當(dāng)予以嘉獎(jiǎng)。①拿著自己的作品到臺(tái)前講給大家聽(tīng)。②生評(píng)價(jià)。培育學(xué)生的審美觀念，獲得良好的情感體驗(yàn)。

第四單元合及分課題：合及分教材內(nèi)容：教材35——36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。過(guò)程及方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合及分的方法，經(jīng)驗(yàn)把兩部分合成一部分的過(guò)程。情感,看法,價(jià)值觀：在老師的激勵(lì)下，情愿表達(dá)自己特性化的做法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備藍(lán)色,紅色,黃色的圓片，老師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)習(xí)方式：可采納小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，看！我們的好朋友大頭蛙來(lái)了，他來(lái)干什么？噢！來(lái)找他的朋友丫丫。丫丫正看著這些花片干什么？原來(lái)是老師讓她把這兩種顏色的花片合起來(lái)。板書(shū)：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？學(xué)生細(xì)致視察學(xué)生齊讀“合”學(xué)生回答：合就是把兩種顏色的花片放在一起。這一情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫忙學(xué)生理解合的含義。探究及體驗(yàn)看！這是什么顏色的花片？有幾個(gè)？（電腦中閃一閃）這又是什么顏色的花片？究竟怎么合呢？丫丫發(fā)愁了。不知怎么做？同學(xué)們，你們情愿幫忙丫丫嗎？那好，老師也為你們準(zhǔn)備了學(xué)具。1號(hào)袋內(nèi)裝紅色花片，倒在左邊，2號(hào)袋內(nèi)裝有藍(lán)色的花片，把它們倒在右邊，擺一擺。咦，怎么又有這么多花片？看！丫丫又犯愁了，原來(lái)老師讓丫丫在這么多花片中把黃色花片分出來(lái)，（板書(shū)：分）丫丫別焦急，我們一起幫忙你。同學(xué)們，老師為你們準(zhǔn)備了3號(hào)袋子里有很多花片，倒出后把黃片分出來(lái)，看看你們?cè)鯓臃值?。誰(shuí)還有不同的擺法？我們看看大頭蛙怎樣幫忙丫丫分？看，兔博士也來(lái)到課堂上，它看同學(xué)們這么聰慧，也想考考大家，拿出3個(gè)藍(lán)色花片和3個(gè)紅色花片，合起來(lái)有幾個(gè)花片？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鰞煞N顏色的花片，使它合起來(lái)是5，想想，拿兩種花片怎樣拿？學(xué)生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花片。學(xué)生齊數(shù)花學(xué)生回答：情愿邊擺邊說(shuō)，小組溝通，匯報(bào)：（1）紅色花片不動(dòng)，把藍(lán)色的花片推到紅色花片中。（2）藍(lán)色花片不動(dòng)，把紅色花片推到藍(lán)色花片中。小組成員分后相互說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)給大家。學(xué)生細(xì)致視察學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再匯報(bào)。動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后匯報(bào)不同的擺法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生體驗(yàn)合的過(guò)程，溝通自己的做法。然后老師引導(dǎo)學(xué)生有不同的做法，體現(xiàn)不同學(xué)生的不同層次，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的特性化。讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)分的過(guò)程這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，詳細(xì)體會(huì)把兩個(gè)已知部分合在一起過(guò)程的結(jié)果。實(shí)踐及應(yīng)用今日同學(xué)們跟著大頭蛙幫忙了丫丫解決了“合及分”的問(wèn)題，在兔博士帶領(lǐng)下知道了幾和幾合成5，同學(xué)們真棒！下面我們做找朋友的嬉戲同學(xué)們一起做找朋友的嬉戲（每個(gè)學(xué)生頭上戴一個(gè)數(shù)字。兩個(gè)人合起來(lái)是5，找到朋友后聽(tīng)音樂(lè)走出教室。這一環(huán)節(jié)總結(jié)了分及合的問(wèn)題，又加深了5的組成的相識(shí)，使同學(xué)們情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課題：7的組合教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1,進(jìn)一步經(jīng)驗(yàn)把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程。2,知道并能寫(xiě)出6,7的組成。3,使學(xué)生在數(shù)學(xué)嬉戲中獲得主動(dòng)的體驗(yàn)。過(guò)程及方法：通過(guò)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),議一議等形式讓學(xué)生在詳細(xì)情境中經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的過(guò)程。情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和熱忱，培育學(xué)生主動(dòng)參及學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,桃子圖片,投影。學(xué)生準(zhǔn)備花片學(xué)習(xí)方式：采納小組合作,活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，看！今日老師給你們帶來(lái)了什么禮物？你們想不想得到這些禮物呀！那好，你只要能正確說(shuō)出這些桃子后面數(shù)的組成，就可得到一個(gè)大桃子。學(xué)生齊答：桃子口答：想學(xué)生摘桃子卡片，并說(shuō)出卡片上的數(shù)的組成。摘桃子的嬉戲，學(xué)生感愛(ài)好樂(lè)于參與；同時(shí)使學(xué)生在生動(dòng)好玩的情境中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。探究及體驗(yàn)1,請(qǐng)大家拿出兩種顏色的花片，使它們合起來(lái)是7。2,巡察，了解學(xué)生狀況，隨時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)生拿出兩種顏色的花片：使它們合起來(lái)是7。先自己擺，然后溝通各自的做法。組內(nèi)溝通。學(xué)生依據(jù)自己發(fā)覺(jué)及組內(nèi)相互溝通，進(jìn)行匯報(bào):1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7留意學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生參及到知識(shí)的形成過(guò)程，而且在參及中使學(xué)生獲得愛(ài)好。3,出示投影：7774,同學(xué)們，你能拿出兩種顏色的花片，使他們合起來(lái)是6嗎？5,對(duì)手勢(shì)嬉戲。先說(shuō)一說(shuō)怎么做的，然后在溝通的基礎(chǔ)上填空。（也可以在溝通的基礎(chǔ)上，先議一議，再填空）先獨(dú)立操作擺一擺，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)幾和幾合成6，最終把6的組成填在書(shū)上。師生共同來(lái)做對(duì)手勢(shì)嬉戲。（老師用手勢(shì)表示一個(gè)數(shù)，然后學(xué)生快速說(shuō)出它和幾組成6或7）嬉戲是學(xué)生所寵愛(ài)的，采納這種學(xué)習(xí)形式也符合學(xué)生的年齡特征，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。實(shí)踐及應(yīng)用數(shù)學(xué)嬉戲同桌嬉戲同桌同學(xué)相互翻卡片，說(shuō)數(shù)的組成。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。課題：分一分教學(xué)內(nèi)容：教材第38—39頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：經(jīng)驗(yàn)把一個(gè)整體分成隨意兩部分的過(guò)程。能依據(jù)分的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出8,9的組成。過(guò)程及方法：讓學(xué)生在擺一擺,分一分,數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中，經(jīng)驗(yàn)8,9的分解過(guò)程，依據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的狀況情感,看法及價(jià)值觀：在嬉戲中，體會(huì)數(shù)的“奧妙”，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備黃色畫(huà)片9個(gè)。老師準(zhǔn)備練一練的圖學(xué)習(xí)方式：采納小組合作學(xué)習(xí),活動(dòng)探究的方式。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中分過(guò)東西嗎比如老師這里有一些糖塊，要分給哥哥和弟弟，誰(shuí)有方法幫忙老師分一分？同桌溝通后，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并到前面分一分，一邊分一邊說(shuō)。大家細(xì)致看，細(xì)致聽(tīng)。使同學(xué)們知道要把這些糖分成兩部分，一部分給哥哥，另一部分給弟弟。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生在豐富好玩的情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性以及自主參及學(xué)習(xí)的欲望。.探究及體驗(yàn)老師信任大家都會(huì)分東西，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)比比誰(shuí)最聰慧。1,請(qǐng)同學(xué)們擺好9個(gè)黃色花片，你們同桌兩個(gè)人分這9個(gè)花片，可以怎樣分？有幾種分法？把每一次的分法登記來(lái)。如：你1個(gè)，我8個(gè)老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。剛才，你把9分成了幾和幾？幾和幾合成9？指出，每一個(gè)組成都可以說(shuō)出和他相反的一個(gè)，如：1和8合成9，立即想到什么？2,剛才大家把9個(gè)花片分成了兩部分，分得很好，說(shuō)明你們都很聰慧。下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好8個(gè)黃色花片，你們同桌還有實(shí)力照前面的方法分么？看那組不用老師幫忙就能分好。放手讓學(xué)生自己分，視察學(xué)生的做法，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生?？商崾緦W(xué)生按確定的順序分，就不簡(jiǎn)單有漏掉的現(xiàn)象。通過(guò)分8個(gè)花片，你知道了幾和幾合成8？3你還可以分幾個(gè)花片？依據(jù)老師的題是同桌一起分，一邊分一邊說(shuō)分的方法。溝通分的過(guò)程及方法。同學(xué)回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。多讓學(xué)生發(fā)言，加強(qiáng)分及合的敘述方法的練習(xí)照樣子把上面的分解組成說(shuō)完整。同桌相互合作，分一分，說(shuō)一說(shuō)，要留意說(shuō)全面，得出：8可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4。4和4合成8小組內(nèi)分一分，一同桌為單位，分完后再組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班溝通。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解分的方法及過(guò)程，有助于駕馭9的組成及分節(jié)。使學(xué)生在說(shuō)說(shuō),做做,比比中主動(dòng)學(xué)到了知識(shí)。使學(xué)生分散的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在前面分9的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了確定的實(shí)力，因此這里老師不要牽得過(guò)死，應(yīng)盡量放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們有廣泛的自主。同時(shí)，也為下面的練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)踐及應(yīng)用練一練1老師出示土，指名回答，然后讓學(xué)生填在書(shū)上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生填的結(jié)果是否正確。2每個(gè)小題都有不同的填法，如有的學(xué)生全部寫(xiě)出，要賜予激勵(lì)。數(shù)學(xué)嬉戲回答后填在書(shū)上。獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正?？梢酝雷?，也可小組做。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，視察一下你的左手有幾個(gè)手指，右手呢？你一共有幾個(gè)手指？用完整話(huà)回答：我的左手有5個(gè)手指，右手也有5個(gè)手指。我一共有10個(gè)手指。學(xué)生對(duì)自己的手是很了解的，回答也很簡(jiǎn)單，同時(shí)為例題的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。探究及體驗(yàn)1,老師依據(jù)40頁(yè)例題1演示，并指導(dǎo)學(xué)生自己做，一邊做一邊說(shuō)：“有10根手指，彎下1根，還看到9根；彎下兩根，還看到8根……”學(xué)生練習(xí)老師要巡察指導(dǎo)學(xué)困生，幫忙他們依據(jù)確定的順序彎下手指，不要弄亂。通過(guò)剛才玩手指活動(dòng)，你知道了10的組成嗎？學(xué)生依據(jù)老師的指引邊做邊說(shuō)，始終到說(shuō)完整為止。然后再給同桌說(shuō)一說(shuō)，做一做。這里要多讓幾名同學(xué)演,說(shuō),全班一起說(shuō),做。自己先試著說(shuō)一說(shuō)，再給大家說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。擺布手指就是孩子玩的過(guò)程，在玩中學(xué)生感受到了10的組成，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：10的組成。教材第40—41頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1,知識(shí)及技能：通過(guò)擺手指和按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫(xiě)出10的組成。2,過(guò)程及方法：讓學(xué)生在動(dòng)的情境中，通過(guò)做一做,擺一擺,數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)等經(jīng)驗(yàn)，感受到10的分解組成。3,情感,看法及價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：及教材相符的電腦軟件圓形圖和小動(dòng)物頭飾,水果圖片2,投影出示例2圓圈圖視察下面的圖，找規(guī)律涂色。圖上都有什么顏色的圓圈？每一行都有幾個(gè)圓圈？幾個(gè)紅色,幾個(gè)白色的？你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？下面兩行應(yīng)當(dāng)怎樣涂色？3出示41頁(yè)例3：在□里填上合適的數(shù)。10 1010 10依據(jù)老師的提示細(xì)致視察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。然后把下面兩行按規(guī)律涂上顏色。自己試填，再溝通自己是怎樣想的，怎樣填的。然后齊讀。這里可以充分發(fā)揮小組的作用，相互溝通,補(bǔ)充。使學(xué)生不僅領(lǐng)悟到依據(jù)涂色圓找規(guī)律，再涂色；還可依據(jù)每一行涂色和沒(méi)涂色的圓的個(gè)數(shù)，再次感受10的組成。這里完全可以放手讓學(xué)生自己去嘗試，理解10的組成。實(shí)踐及體驗(yàn)練一練：可以用電腦出示各種小動(dòng)物頭飾，幫忙學(xué)生理解題意。數(shù)學(xué)嬉戲：老師說(shuō)明玩法，可留作課下作業(yè)。想：2和幾合起來(lái)是10？2和8合起來(lái)是10，所以把小土和蘿卜放在一起?！梢?xún)蓚€(gè)同學(xué)玩，也可以幾個(gè)同學(xué)一起玩。這是10的組成的變式練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。進(jìn)一步讓學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

第五單元10以?xún)?nèi)的加法和減法五10以?xún)?nèi)的加法和減法第五單元1－4課時(shí)一共做了幾朵花？教學(xué)內(nèi)容：教材42－43教學(xué)目標(biāo):知識(shí)及技能:相識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)依據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。過(guò)程及方法：通過(guò)熟識(shí)的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。體會(huì)把兩部分合在一起抽象為加法算式的過(guò)程。情感看法及價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)老師談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)三個(gè)小朋友做紙花的情境：3個(gè)小朋友看見(jiàn)老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)們用的紙花不多了。就主動(dòng)給老師幫忙做紙花。（出時(shí)情境圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能主動(dòng)參及到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程：探究及體驗(yàn)老師提問(wèn)：你從這幅圖看見(jiàn)了什么？一共做了幾朵花？指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，自己是怎樣知道的。依據(jù)同學(xué)們說(shuō)得把算式板書(shū)在黑板上3＋2＝5加號(hào)讀作：3加2等于5。學(xué)生細(xì)致視察圖。學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動(dòng)手?jǐn)[一下。＋一共5朵小組內(nèi)訂的試著說(shuō)一說(shuō)加號(hào)和加法算式。讓學(xué)生從發(fā)覺(jué)的數(shù)字信息中解決問(wèn)題。使學(xué)生在相互溝通中獲得知識(shí)。實(shí)踐及應(yīng)用算一算，要求學(xué)生看圖說(shuō)出其中的數(shù)字信息。練一練：第1題：讓學(xué)生先擺在動(dòng)筆再方框里填數(shù)。再讀出算式。第2題：指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己畫(huà)，最終在方框里填數(shù)。數(shù)學(xué)活動(dòng)，身邊的數(shù)學(xué)。各組把老師嘉獎(jiǎng)的小紙花拿出來(lái)，算一算共幾多？哪一組得的最多？學(xué)生視察圖畫(huà)，獨(dú)立思索，再列算式。各小組的同學(xué)共同完成本組任務(wù)。鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答的實(shí)力。即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培育了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二課時(shí)：五以?xún)?nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：⒈能依據(jù)詳細(xì)情境和問(wèn)題寫(xiě)加法算式，會(huì)口算5以?xún)?nèi)的加法。⒉引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己熟識(shí)的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)驗(yàn)從不同的角度思索并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。⒊培育學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,口算卡片教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫(huà)：說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？大小相同嗎？學(xué)生視察圖畫(huà)，小組之內(nèi)溝通后分別匯報(bào)。通過(guò)視察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提出來(lái)的。探究及體驗(yàn)學(xué)生溝通完后，老師提問(wèn)：看完這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。⒈老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：2+3=5師：還有別的算法嗎？板書(shū)：3+2=5⒉師：及兔子有關(guān)的問(wèn)題你還能提出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只灰兔和一只白兔，合起來(lái)是5只兔子。板書(shū)：4+1=5或1+4=5⒊師：你還能提出什么問(wèn)題？細(xì)致視察，提出問(wèn)題，列式解答，小組之內(nèi)溝通后匯報(bào)。學(xué)生思索回答。學(xué)生回答后說(shuō)出算式。啟發(fā)學(xué)生從不同角度思索問(wèn)題，使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。通過(guò)說(shuō)出不同的算式，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)思維。實(shí)踐及應(yīng)用⒈出示練一練的第1題，指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)集合圈。師：你知道這種圖形是什么意思嗎？師：你們真聰慧。下面我們就算一算，把空填上。⒉完成練一練中的2,3,4題。（可以實(shí)行多種形式進(jìn)行練習(xí)）第3題，老師可做一些口算卡片讓學(xué)生練習(xí)。第4題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)和大樹(shù)的棵數(shù)提出不同的加法問(wèn)題，并算一算。（可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式看哪組說(shuō)得多，本組同學(xué)完成算式）學(xué)生看圖填空。同桌或小組溝通后全班溝通。引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)集合圈表示的意思，通過(guò)看圖填空，體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式。實(shí)行敏捷多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生保持參及學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。第三課時(shí)：五以?xún)?nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第46—47頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：⒈相識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。⒉通過(guò)學(xué)生身邊的熟識(shí)的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。⒊引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參及數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,卡片,小花片教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)指名學(xué)生表演，一生拿5張卡片上場(chǎng)，讓兩名學(xué)生表演送卡片。師：依據(jù)剛才的表演你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生視察表演，提出自己想到的問(wèn)題。通過(guò)視察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提出來(lái)的。探究及體驗(yàn)出示兔博士的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺花片的？師：我們還可以用畫(huà)圖的方法表示。師介紹畫(huà)圖的方法。師：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：５－２＝３師：相識(shí)“－”嗎？這個(gè)算式怎樣讀？老師強(qiáng)調(diào)相識(shí)“－”，并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。學(xué)生同桌合作用花片擺。學(xué)生溝通擺花片的方法。學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖，用斜線(xiàn)畫(huà)去拿走的部分。學(xué)生嘗試溝通如何列式。學(xué)生回答。學(xué)生小組之內(nèi)讀減法算式。通過(guò)不同的方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，使學(xué)生體驗(yàn)減法的意義。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生保持參及學(xué)習(xí)的愛(ài)好。實(shí)踐及應(yīng)用出示算一算的題。讓學(xué)生逐題說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生邊演示邊說(shuō)。老師巡察指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。老師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練。老師指導(dǎo)學(xué)生擺花片。師：擺出４個(gè)花片，去掉２個(gè)，還剩幾個(gè)？剩下２道題學(xué)生在小組內(nèi)敘述。數(shù)學(xué)嬉戲；老師發(fā)給每組卡片并強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則。一位學(xué)生翻卡片，大家輪番說(shuō)出及這個(gè)數(shù)有關(guān)的很多算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類(lèi)推。學(xué)生了解圖意后，第１題小組合作計(jì)算填空，第２題同桌合作填空，第３,４題自己完成。學(xué)生寫(xiě)算式。學(xué)生敘述并寫(xiě)出算式，溝通訂正。先由一組同學(xué)演示。然后其他組活動(dòng)。不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生在小組內(nèi)的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，又實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。用嬉戲保持學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在好玩的嬉戲中練習(xí)加減口算。第四課時(shí)：童話(huà)故事教學(xué)內(nèi)容：教材第48—49頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：⒈在童話(huà)故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。⒉會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以?xún)?nèi)的加減法。⒊結(jié)合童話(huà)故事，使學(xué)生受到做事用心和關(guān)切長(zhǎng)輩的教化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,口算卡片,數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)⒈出示課件，播放音樂(lè)，老師講解并描述“小貓釣魚(yú)”的故事，使學(xué)生明白小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位溝通探討：小貓為什么一條魚(yú)也沒(méi)釣到？學(xué)生聽(tīng)完故事后，分小組探討。學(xué)生匯報(bào)。童話(huà)故事的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生在童話(huà)故事中受到做事用心的教化。探究及體驗(yàn)出示兔博士，引出問(wèn)題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚(yú)？老師引導(dǎo)寫(xiě)出加法算式并板書(shū)：0+3=3⒉接著講故事：小貓等媽媽等得焦急了，自己把3條魚(yú)全吃光了。引導(dǎo)學(xué)生探討：一共有3條魚(yú)，小貓吃了三條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)？怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)列式并說(shuō)明，老師板書(shū)：3－3=0探討：小貓這樣做你覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？學(xué)生同桌溝通怎樣寫(xiě)加法算式。學(xué)生自己試著列式。學(xué)生共同溝通感想。老師提出問(wèn)題引導(dǎo)寫(xiě)出加法算式，為學(xué)生自己寫(xiě)出加法算式作鋪墊。放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，培育了思索問(wèn)題的獨(dú)立性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)切長(zhǎng)輩的教化。實(shí)踐及應(yīng)用演示課件：豬八戒吃西瓜的故事。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件講故事并提出問(wèn)題列式計(jì)算。（學(xué)生可能寫(xiě)出不同的算式，只要合理就應(yīng)確定。）學(xué)生看書(shū)第2題。指導(dǎo)學(xué)生做第3題，要求學(xué)生盡量口算。老師巡察指導(dǎo)，給每一個(gè)學(xué)生口算的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)嬉戲：學(xué)生兩人一組，一人取出2張卡片，另一人說(shuō)算式和得數(shù)。學(xué)生看課件講故事，相應(yīng)在小組之內(nèi)提出問(wèn)題后全班溝通，學(xué)生依據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，算完后全班溝通。用線(xiàn)把小動(dòng)物和他應(yīng)當(dāng)坐的椅子連起來(lái)，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣連線(xiàn)。小組內(nèi)進(jìn)行口算，然后把結(jié)果填在書(shū)上。學(xué)生同桌一組進(jìn)行口算練習(xí)。邊講故事邊提問(wèn)列式，鍛煉了學(xué)生的多項(xiàng)思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。多種形式的練習(xí)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在興奮的狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知。第五課時(shí)——第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第50—51頁(yè)“一共有幾個(gè)小朋友”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：在老師的指導(dǎo)下，能依據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6,7的加法和相應(yīng)的減法。過(guò)程及方法：讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)驗(yàn)視察情境