學(xué)前教育研究方法年月真題

03657201610

1、【單選題】觀察法屬于研究方法體系中的

一般方法

系統(tǒng)論

A:

具體研究方法

B:

方法論

C:

答D:案：C

解析：觀察法屬于研究方法體系中的具體研究方法。

2、【單選題】從文藝復(fù)興到l9世紀(jì)前半葉，學(xué)前教育研究方法的發(fā)展處于

實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段

直觀思辨的經(jīng)驗化階段

A:

注重觀察的啟蒙階段

B:

方法整合的多元化階段

C:

答D:案：B

解析：從文藝復(fù)興到l9世紀(jì)前半葉，學(xué)前教育研究方法的發(fā)展處于直觀思辨的經(jīng)驗化階

段。

3、【單選題】研究問題的產(chǎn)生需要依賴一定的

觀察策略

經(jīng)驗策略

A:

思維策略

B:

理論策略

C:

答D:案：C

解析：研究問題的產(chǎn)生需要依賴一定的思維策略。

4、【單選題】研究問題的具體化也稱為

課題過濾

課題陳述

A:

課題評價

B:

課題聚焦

C:

D:

答案：D

解析：課題聚焦也稱為研究問題的具體化。

5、【單選題】“未經(jīng)兒童父母同意，研究者不能詢問兒童某些敏感問題”，這體現(xiàn)了所要研

究的問題必須是

有意義、有價值的

有新穎性、創(chuàng)新性

A:

可行的、可通達(dá)的

B:

符合倫理、道德的

C:

答D:案：D

解析：“未經(jīng)兒童父母同意，研究者不能詢問兒童某些敏感問題”，這體現(xiàn)了所要研究的

問題必須是符合倫理、道德的。

6、【單選題】下列文獻(xiàn)載體形式中，易于傳播的載體是

微縮文獻(xiàn)

機(jī)讀文獻(xiàn)

A:

印刷型文獻(xiàn)

B:

聲像文獻(xiàn)

C:

答D:案：D

解析：文獻(xiàn)的種類繁多，根據(jù)文獻(xiàn)的載體形式和記錄技術(shù)的不同，大體可以分為：書面文

獻(xiàn)、音像文獻(xiàn)（易于傳播）、縮微文獻(xiàn)、機(jī)讀文獻(xiàn)。根據(jù)文獻(xiàn)具體來源的不同，我們可以

把文獻(xiàn)資料分為原始文獻(xiàn)和第二手文獻(xiàn)兩大類。也可以把它分為個人文獻(xiàn)、官方文獻(xiàn)及大

眾傳播媒介三大類。

7、【單選題】根據(jù)對文獻(xiàn)內(nèi)容的加工程度，學(xué)前教育文獻(xiàn)可分為

1個等級

2個等級

A:

3個等級

B:

4個等級

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)對文獻(xiàn)內(nèi)容的加工程度，學(xué)前教育文獻(xiàn)可分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文

獻(xiàn)。

8、【單選題】各種文獻(xiàn)檢索法中，引文查找法又稱為

順查法

計算機(jī)檢索法

A:

逆查法

B:

跟蹤法

C:

答D:案：D

解析：各種文獻(xiàn)檢索法中，引文查找法又稱為跟蹤法。

9、【單選題】各種研究設(shè)計中，以實(shí)驗和測量為主要方法的是

描述性研究

解釋性研究

A:

理論性研究

B:

探索性研究

C:

答D:案：B

解析：解釋性研究是指通過種種方法和手段對調(diào)查搜集來的各種資料進(jìn)行整理分析，以闡

明所了解到的社會現(xiàn)象發(fā)生原因，并預(yù)測其變化趨勢的社會實(shí)踐活動。

10、【單選題】量的研究一般在形成假設(shè)，并設(shè)計特定的程序來檢驗假設(shè)之前，需要先確定

研究問題

研究方案

A:

研究目的

B:

研究設(shè)計

C:

答D:案：A

解析：量的研究一般在形成假設(shè)，并設(shè)計特定的程序來檢驗假設(shè)之前，需要先確定研究問

題。

11、【單選題】科學(xué)研究工作中形成假設(shè)的基礎(chǔ)是

經(jīng)驗

事實(shí)

A:

推理

B:

想象

C:

答D:案：B

解析：科學(xué)研究工作中形成假設(shè)的基礎(chǔ)是事實(shí)。

12、【單選題】根據(jù)總體中個體的順序編號，按固定的間隔抽取樣本的抽樣設(shè)計稱為

整群抽樣設(shè)計

分層抽樣設(shè)計

A:

單純隨機(jī)抽樣設(shè)計

B:

機(jī)械抽樣設(shè)計

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)總體中個體的順序編號，按固定的間隔抽取樣本的抽樣設(shè)計稱為機(jī)械抽樣設(shè)

計。

13、【單選題】描述體系是在一定分類框架下對觀察目標(biāo)進(jìn)行的各種描述，其中不包括

文字描述

圖片描述

A:

數(shù)字描述

B:

事件描述

C:

答D:案：C

解析：描述體系是在一定分類框架下對觀察目標(biāo)進(jìn)行的各種描述，其中不包括數(shù)字描述。

14、【單選題】“您對目前所從事的幼教工作感覺如何?”這種訪談問題屬于

具體性問題

開放性問題

A:

抽象性問題

B:

封閉性問題

C:

答D:案：B

解析：開放性問題是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題,對回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格,

給對方以充分自由發(fā)揮的余地。題干中的問題屬于開放性問題。

15、【單選題】每次訪談的時間不宜過長，一般為

0．5～1小時

1～2小時

A:

2～3小時

B:

3～4小時

C:

答D:案：B

解析：每次訪談的時間不宜過長，一般為1～2小時為宜。

16、【單選題】根據(jù)訪談是否以面對面的方式進(jìn)行，訪談可以分為

直接訪談和間接訪談

個別訪談和集體訪談

A:

一次性訪談和多次性訪談

B:

一般訪談和特殊訪談

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)訪談是否以面對面的方式進(jìn)行，訪談可以分為直接訪談和間接訪談。p130

17、【單選題】要將問卷分析的結(jié)果作為研究結(jié)論的依據(jù)，則問卷的回收率一般不少于

30％

50％

A:

70％

B:

90％

C:

答D:案：C

解析：要將問卷分析的結(jié)果作為研究結(jié)論的依據(jù)，則問卷的回收率一般不少于70％。

18、【單選題】最簡便的問卷發(fā)放方式是

通過郵寄發(fā)放

委托別人發(fā)放

A:

個別發(fā)放

B:

親自到現(xiàn)場發(fā)放

C:

答D:案：A

解析：最簡便的問卷發(fā)放方式是通過郵寄發(fā)放。

19、【單選題】通常,小樣本單位數(shù)小于

20

30

A:

50

B:

60

C:

答D:案：B

解析：在抽樣推斷中，樣本按照樣本單位數(shù)的多少分為大樣本和小樣本。通常,小樣本單

位數(shù)小于30。

20、【單選題】以下測量量表中，數(shù)據(jù)處理上僅適宜作記數(shù)資料統(tǒng)計的量表是

順序量表

等距量表

A:

稱名量表

B:

比率量表

C:

答D:案：C

解析：測量量表中，數(shù)據(jù)處理上僅適宜作記數(shù)資料統(tǒng)計的量表是稱名量表。

21、【單選題】常模指有一定代表性，并且數(shù)量足夠大的樣本在某項測驗上的

平均成績

匯總成績

A:

標(biāo)準(zhǔn)成績

B:

目標(biāo)成績

C:

答D:案：A

解析：常模指有一定代表性，并且數(shù)量足夠大的樣本在某項測驗上的平均成績。

22、【單選題】實(shí)驗研究的精髓在于對實(shí)驗條件的

干預(yù)

設(shè)計

A:

測量

B:

控制

C:

答D:案：D

解析：要控制條件實(shí)驗法的精髓在于對實(shí)驗條件的控制。

23、【單選題】從研究的目的看，教育行動研究可視為一種

基礎(chǔ)研究

開發(fā)研究

A:

應(yīng)用研究

B:

評價研究

C:

答D:案：C

解析：從研究的目的看，教育行動研究可視為一種應(yīng)用研究。

24、【單選題】技術(shù)模式行動研究的核心是

行動中的操作

行動中的批判

A:

行動中的理解

B:

行動中的技術(shù)

C:

答D:案：A

解析：技術(shù)模式行動研究的核心是行動中的操作。

25、【單選題】對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分類后，一般加以表達(dá)的方式為

統(tǒng)計圖

描述

A:

文字

B:

統(tǒng)計表

C:

答D:案：D

解析：對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分類后，一般加以表達(dá)的方式為統(tǒng)計表。

26、【單選題】下列屬于集中量數(shù)的是

算術(shù)平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

A:

四分差

B:

全距

C:

答D:案：A

解析：算術(shù)平均數(shù)屬于集中量數(shù)。

27、【單選題】為了能更好地理解所收集到的資料，質(zhì)性研究者一般不會將資料進(jìn)行

加注處理

量化處理

A:

歸納處理

B:

分類處理

C:

答D:案：B

解析：為了能更好地理解所收集到的資料，質(zhì)性研究者一般不會將資料進(jìn)行量化處理。

28、【單選題】1967年，格拉斯和斯特勞斯強(qiáng)調(diào)質(zhì)性研究應(yīng)從經(jīng)驗材料中提取理論，提出了

扎根理論

經(jīng)驗理論

A:

建構(gòu)理論

B:

分析理論

C:

答D:案：A

解析：1967年，格拉斯和斯特勞斯強(qiáng)調(diào)質(zhì)性研究應(yīng)從經(jīng)驗材料中提取理論，提出了扎根理

論，是指在經(jīng)驗資料的基礎(chǔ)上建立理論，研究者在研究開始之前一般沒有理論假設(shè)，直接

從實(shí)際觀察入手，從[原始資

料](/wiki/%E5%8E%9F%E5%A7%8B%E8%B5%84%E6%96%99"原始資料

")中歸納出經(jīng)驗概括，然后上升到理論。

29、【單選題】教育研究論文與報告的核心是

規(guī)范

創(chuàng)新

A:

可讀

B:

繼承

C:

答D:案：B

解析：教育研究論文與報告的核心是創(chuàng)新。

30、【單選題】一篇研究報告的關(guān)鍵詞一般不超過

3個

4個

A:

5個

B:

6個

C:

答D:案：C

解析：一篇研究報告的關(guān)鍵詞一般不超過5個。

31、【名詞解釋】開發(fā)研究

答案：是根據(jù)學(xué)前基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果，（1分）為學(xué)前教育工作者提供能夠直接

運(yùn)用的教育產(chǎn)品。（2分）

32、【名詞解釋】結(jié)構(gòu)性訪談

答案：是指訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一的設(shè)計要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)容（1分）依次向訪談對象提

問，（1分）并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)回答提問的正式訪談。（1分）

33、【名詞解釋】效度

答案：指測驗的有效性（1分）和準(zhǔn)確性，（1分）即一種測驗在多大程度上達(dá)到了測量

目標(biāo)。（1分）

34、【簡答題】簡述文獻(xiàn)綜述的意義。

答案：（1）可進(jìn)一步熟悉教育類文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法。（2分）（2）查

找資料的過程中，擴(kuò)大了研究者的知識面。（1分）（3）查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是

學(xué)前教育實(shí)踐科研選題及進(jìn)行實(shí)際科研的第一步。（1分）（4）能提高研究者的科研能

力。（1分）（5）文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。（1分）

35、【簡答題】簡述問卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)。

答案：（1）調(diào)查工具的統(tǒng)一性。（1分）（2）調(diào)查方式的靈活性。（l分）（3）調(diào)

查范圍的廣泛性。（1分）（4）調(diào)查內(nèi)容的深入性。（1分）（5）調(diào)查過程的匿名

性。（1分）（6）調(diào)查結(jié)果的客觀性。（1分）

36、【簡答題】簡述學(xué)前教育實(shí)驗的一般過程。

答案：（1）準(zhǔn)備階段。（2分）（2）實(shí)施階段。（2分）（3）總結(jié)階段。（2分）

37、【簡答題】簡述算術(shù)平均數(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)。

答案：（1）反應(yīng)靈敏。（1分）（2）確定嚴(yán)密。（1分）（3）簡明易解。（1分）

（4）計算簡單。（1分）（5）符合代數(shù)方法做進(jìn)一步演算。（1分）（6）較少受抽

樣變動的影響。（1分）

38、【論述題】試論教育行動研究的基本特征。

答案：（1）“探究一介人”的行動主旨。（1分）（2）以研究者自身作為研究對象。

（1分）（3）行動研究的自我反思。（1分）（4）建立協(xié)同參與的學(xué)習(xí)共同體。（1

分）（5）教育行動研究的有效性追求。（1分）（6）教育行動研究強(qiáng)調(diào)倫理關(guān)系的

建立。（1分）（7）教育行動研究是公開形式的探究。（1分）（各要點(diǎn)能適當(dāng)展開

論述可再得5分）

39、【論述題】試論整理質(zhì)性研究資料的方法。

答案：（1）審查補(bǔ)充：（1分）包括審核收集的資料是否明確、完整，（1分）辨別資料

的真實(shí)和可靠程度。（l分）（2）分類歸納：（1分）指按某種標(biāo)準(zhǔn)將原始資料分成若

干類，（1分）同時歸納出各個類別資料的主要特點(diǎn)。（1分）（3）摘要：（1分）主

要目的在于將研究中能反映研究問題的內(nèi)容顯現(xiàn)出來，（1分）提煉出有典型意義的研究

資料。（1分）（4）編整加注：（1分）是將各個類別的研究資料進(jìn)行統(tǒng)一的編排，

（1分）分別注明它們的主要用途。（1分）

40、【案例分析題】以下案例是一位幼兒園教師對中班幼兒某次游戲活動中同伴沖突行為的

觀察記錄表。幼兒同伴沖突行為觀察記錄編碼表（記錄時間間隔為五分鐘）記錄時間間

隔次數(shù)|1||2||3||4||5||6|是否出現(xiàn)記錄行為（1，0）|1||1||1||0||0||0|

行為出現(xiàn)的次數(shù)|5||3||1||0||0||0|行為記錄|h，p||h，p||h||0||0