五年級語文教學(xué)計劃(篇一)本班共有學(xué)生58人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示,遨游漢字王“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形師基本功大賽，以賽促教，促進課堂教學(xué)研究，促進教師的發(fā)展。古詩文背誦，規(guī)范字晉級、手抄報等各項活動，積極組織學(xué)生參如：中高年級的手抄報，讀書筆記把語文學(xué)習(xí)延伸到課外、社會。10、落實各項語文常規(guī)工作，使學(xué)校語文教學(xué)工作扎實有作業(yè)、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)、認(rèn)真寫好課后反思、認(rèn)真做好單元測試質(zhì)量分析。規(guī)范學(xué)生作業(yè)及批改要求。組內(nèi)進行四次定期和一11、組織豐富多彩的學(xué)生讀書活動，利用利用閱讀課及課編、寫、畫、演相結(jié)合。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，12、辦好手抄報，進行學(xué)生課外閱讀手抄報展示。做好課九月份:2、優(yōu)秀教案設(shè)計(每位老師至少一篇)。五年級語文教學(xué)計劃(篇三)本學(xué)期，五年級語文的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，本次教學(xué)班級為五(1)班，全班53人，原有語文基礎(chǔ)較好，但本班后進生也比較多。平時教學(xué)時要特別關(guān)注后進生的培初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作9、與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成留心觀察周圍，能寫簡單的記實作文和想象作文，14、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料,共15、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中16、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力五年級語文教學(xué)計劃(篇四)為更好的搞好上學(xué)期的教學(xué)工作，鞏固和提高教學(xué)水平，進西部”第二組“永遠(yuǎn)的童年”第三組“語言的藝術(shù)”第四組“他們讓我感動”第五組“中國古典名著之旅”第六組“走進信息世界”第七組“作家筆下的人”除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈(一)加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊的各項語文學(xué)習(xí)的過程(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際-習(xí)作”的類(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際？習(xí)作和回顧、拓展本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀(一)專題組元的角度更加靈活多樣。(二)加強整合的編寫目的更加明確。(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感(四)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。(五)改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習(xí)作能夠真實的、本周共20周，實際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容，所以以第1~2周：第一組“走進西部”第3~4周：第二組“永遠(yuǎn)的童年”第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”第7~8周：第四組“他們讓我感動”第9~10周：放假、期第11~12周：第五組“中國古典名著之旅”第13~14周：第六組“走進信息世界”第15~16周：第七組“作家筆下的人”第19~20周：期末復(fù)習(xí)五年級語文教學(xué)計劃(篇五)為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂差生5人，他們是XXX,這五人中，前二人不按時完成作業(yè)，篇，略讀課文14篇，本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體的序，注在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科的特點,突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)225個生字，其中160個能獨立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的系上下文和社會實踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，五年級語文教學(xué)計劃(篇六)為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績和學(xué)生的五一、五二兩班共有學(xué)生90人，去年期末成績在XX區(qū)來說是第三、第五名，屬于上中等水平。從平時來看，學(xué)生的語文知來說是一大忌。另外，不愛讀書也導(dǎo)致學(xué)生寫作文的困難。所以，本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為之際-習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的(一)加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。(一)認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典,有一(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。(八)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的做規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的系上下文和社會實踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感五年級語文教學(xué)計劃(篇七)(一)、知識目標(biāo)2、正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達(二)、能力目標(biāo)(三)、情感態(tài)度、價值觀有較強的獨立識字能力。認(rèn)識常用漢字160個。會寫147個。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理3、習(xí)作(寫話)鼓勵學(xué)生進行個性化和創(chuàng)造性的習(xí)作活動。引導(dǎo)學(xué)生通過作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、語文七色光是綜合性語文活動園地，設(shè)計上圍繞單元主題，通過多種學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。突出聽說讀寫的整體發(fā)展，課內(nèi)和課外溝通，語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，用字詞、好句子、好段落、好文章。對讀書筆記進行專門的收集和6、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，抓住課堂教學(xué)的時間,注重學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過感情、有節(jié)奏朗讀激發(fā)學(xué)生讀書的興五年級語文教學(xué)計劃(篇八)本班有學(xué)生33人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要讀和寫作)。介紹或推薦適量課外閱讀,以期在寫作中能靈活運用，培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情(十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,運一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。情2、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育,使其。漏學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認(rèn)知規(guī)5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法,使他8、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學(xué)習(xí)上的三第三次測驗關(guān)于第三單元的內(nèi)容四第四次測驗關(guān)于第四五期中測驗關(guān)于一到四單元的內(nèi)容六第五次測驗關(guān)于第五五年級語文教學(xué)計劃(篇九)本班現(xiàn)有學(xué)生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，學(xué)密度和難度。而且,因為每學(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們成(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)(4)能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。(1)能當(dāng)中說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，(2)能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉(zhuǎn)(3)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默(4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文(5)能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。(1)學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從(2)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。(3)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，認(rèn)o四、教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習(xí)慣。在朗讀、背誦、復(fù)述中培養(yǎng)學(xué)生的情感,抓好寫字這一基本功。學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察，寫出文從字順的短文。(一)識字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，(二)閱讀教學(xué)：⑴仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用⑶精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點詞句來理解并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示,獨立是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運用在(三)口語交際和習(xí)作：口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達欲望，注重表達的條理性，引導(dǎo)評價，提高語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。對于習(xí)作教學(xué)，要強化學(xué)生的習(xí)作意識，加強習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生真實表達,第二單元:一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加啟1、以課程改革的.新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全2、注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知五年級語文教學(xué)計劃(篇十)語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習(xí)作”。這術(shù)家、祖國建設(shè)、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué)、介紹北京等?！伴喿x”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇)；快樂讀書屋16篇(每單元2篇)；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習(xí)(一)識字與寫字1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排