本文格式為Word版，下載可任意編輯 冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案升和毫升的熟悉【教學(xué)內(nèi)容】教材第1～3頁例1、例2及練一練第1~4題.【教學(xué)目標】1。結(jié)合概括事例，了解容量含義，熟悉測量工具以及“升”和“毫升”,會用字母表示“升“和“毫升”。2。通過測驗操作，感受“升”和“毫升”的實際意義，并能表達測驗的過程和結(jié)果.3。體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在操作的過程中，感受數(shù)學(xué)問題的探索性、挑戰(zhàn)性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】能熟悉“升”和“毫升”,了解容量的含義，會用測量工具測量水杯的容量，能讀出包裝盒上的液體容量?！窘虒W(xué)難點】建立“1升、1毫升有多少“的空間觀念。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境、引入概念1.教師談話引出喝水問題，然后引導(dǎo)學(xué)生查看兩個完全不同的杯子，并提出哪個杯子裝水多的問題，讓學(xué)生查看議論。個矮一些。猜猜看，哪個杯子裝水多?學(xué)生匯報。師：方才大家說了自己的觀法，畢竟哪個杯子盛水多呢?我們每個小組的桌子上都有兩個這樣的杯子，現(xiàn)在我們就分組本文格式為Word版，下載可任意編輯試一試。2。教師提出小組合作“盛水”測驗的要求，激勵學(xué)生積極合作，想手段檢驗自己的估計，并指導(dǎo)學(xué)生留神安好。要給學(xué)生充沛的時間舉行操作，讓他們在操作的過程中斟酌、察覺對比的方法.3.交流測驗的過程和結(jié)果。重點讓學(xué)生說一說是怎樣做的，給學(xué)生充沛的時間讓他們交流不同方法師：哪個小組容許把你們測驗的方法和結(jié)果給大家說一說?指名回復(fù)。4。教師演示“把兩個杯子都裝滿水，分別倒入一樣的杯子中的方法”讓學(xué)生對比。5。介紹容量的概念。師：方才我們用不同的方法對比出了兩個杯子哪個裝水多.容量)教師用手指向兩個杯子，問：這兩個杯子哪個容量大?指名回復(fù)。二、自主探究、體驗概念1。教師拿出兩個高度一樣、粗細不同、裝的飲料高度一樣的瓶子。先讓學(xué)生查看、交流看到了什么,想到了什么,然后議論：怎樣對比哪個瓶子裝的飲料多.學(xué)生匯報。本文格式為Word版，下載可任意編輯師：現(xiàn)在老師就發(fā)給每個小組一組測量工具，留心查看，待會兒給同學(xué)們說一說你們看到了什么。(要給學(xué)生充沛的議論、交流的時間，結(jié)果教師舉行演示)師：到底哪瓶飲料多呢?我們可以用什么方法對比出來呢?學(xué)生匯報。教師提問：還可以用什么工具測量飲料的多少?引出量筒和量杯，讓學(xué)生查看量筒和量杯，初步了解各種測量工具。3.熟悉“升”和“毫升”及字母表示。師：同學(xué)們查看得都分外留心.方才有同學(xué)說到量杯上有“mL”這樣的英文字母，這是一個表示容量的單位，叫毫升；還有一個更大的單位是升，用“L”表示。在熟悉測量工具的根基上介紹升和毫升，并板書：升—-L毫升——mL4.啟發(fā)學(xué)生舉出其他用升和毫升作計量單位的例子。師：你還知道哪些用升或毫升作計量單位的液體?指名回復(fù)。5.測量飲料有多少.師生一起舉行實際操作。本文格式為Word版，下載可任意編輯(教師留神指導(dǎo)讀的方法)三、實際測量、熟諳方法練習(xí)往量杯里倒水。(1)用量杯量出150毫升的水；(2)用量杯量出80毫升的水；(3)用量杯量出800毫升的水。師：方才我們用量杯切實地量出了這兩瓶飲料的多少.現(xiàn)在你們想不想自己動手試一試?現(xiàn)在我們就小組合作。學(xué)生動手操作。(教師巡查并賦予實時的指導(dǎo))四、課堂練習(xí)、穩(wěn)定提升1.完成教材第3頁“練一練”第2題。2。完成教材第3頁“練一練”第3題。師：現(xiàn)在讓我們一起斟酌這樣一個問題：兩個一樣的杯子，里面的水不一樣多，怎樣才能使兩個杯子里面的水一樣多呢?學(xué)生匯報。五、歸納總結(jié)、拓展延遲師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我想每一位同學(xué)都有了不同的收獲，誰能說說你有什么收獲?老師還想給大家布置一個家庭作業(yè)：看看你的家里有哪些液體物品是用升或毫升作單位的，記錄下來，并記錄你從中察覺的數(shù)學(xué)問題.六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]容量是一個分外抽象的概念，學(xué)生又是在沒有熟悉體積的處境下初次接觸，所以課堂上我盡量采用直觀教學(xué)，搜集了各種容器，做了大量的打定，教學(xué)時我也變更了以往數(shù)學(xué)課的模式，用大本文格式為Word版，下載可任意編輯量的測驗操作來代替空洞的說教.學(xué)生對我這種測驗式的數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣，不但課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的動手才能、查看才能和估計才能都得到了很好的磨練。[缺乏之處]學(xué)生的語言表達才能不行，有些學(xué)生根本無法說清為什么這個杯子的容量大而那個杯子的容量小。[再教設(shè)計]利用數(shù)學(xué)日記鞏固學(xué)生各方面的生活閱歷積累，在平日的教學(xué)中強化學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，逐步使他們會用模范的數(shù)學(xué)語言合理描述事物.第2課時升和毫升之間的關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】教材第4～5頁例3及練一練第1~5題.【教學(xué)目標】1.通過測驗，體驗小組合作探索“升”和“毫升“之間關(guān)系的過程。2.知道1升=1000毫升，能解決生活中有關(guān)的實際問題。3.體驗“升“和“毫升”與日常生活的緊密聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活閱歷。知道1升=1000毫升和1L=1000mL,能解決生活中有關(guān)的實際問題?！窘虒W(xué)難點】解決生活中有關(guān)的實際問題.【教學(xué)打定】PPT課件、100mL的量筒、1000mL的量杯以及水槽.教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，把你課下搜集到的有關(guān)升與毫升的物品和大家交流一下。(生生、師生交流)師：從方才同學(xué)們的交流中，我們知道有的液體物品是用毫升作單位的，有的液體物品是用升作本文格式為Word版，下載可任意編輯單位的，那么升和毫升之間有什么關(guān)系呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問題.(板書課題：升和毫升之間的關(guān)系)二、自主探究1.復(fù)習(xí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毫升和升，它們用字母分別怎樣表示?(學(xué)生回復(fù))師：那升和毫升之間是什么關(guān)系呢?下面我們就通過一個小測驗來探究一下.2.測驗探究。師：大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用這個量筒裝100毫升的水倒入1000毫升的量杯，幾次能倒夠1000毫升?學(xué)生匯報。(2)提出測驗要求。師：下面我們分組做測驗，在測驗之前，我講一下測驗要求。(PPT課件出示)測驗要求：①看領(lǐng)會量筒的刻度.②每次裝入量筒的是100毫升而不是裝滿量筒，從水槽中取水.③記錄倒入的次數(shù)和每次倒入后量杯中的毫升數(shù)。④提防不要打碎儀器，也不要傷到自己。(教師巡查指導(dǎo))(4)學(xué)生交流。師：誰容許將你們測驗的過程和結(jié)果報告大家?學(xué)生匯報。本文格式為Word版，下載可任意編輯教師總結(jié)：大家通過測驗得出一致的結(jié)論：倒10次正好倒夠1000毫升的水。證領(lǐng)略我們的揣摩是對的。老師再報告你們：1000毫升也叫1升。誰能說一說升和毫升之間有什么關(guān)系?為什么?學(xué)生匯報。師：對，1升等于1000毫升。(板書：1升=1000毫升)師：同學(xué)們方才分組做了測驗，現(xiàn)在我們一起看一看測驗的錄像片.(PPT課件出示)3.溝通生活。(做一做)師：同學(xué)們，在我們的生活中，1升水有多重呢?你會測量嗎?師生通過測量得出：1升水重1千克.三、穩(wěn)定新知1.完成教材第5頁“練一練“第1,4,5題。2.完成教材第5頁“練一練“第2,3題。升=()升8000毫升=()升6升是()個1000毫)毫升2。在括號里填上“”“”或“=”(1)計量水、油、飲料等液體的多少，通常只用毫升作本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)一個洗臉盆能裝水4升.()(3)爸爸發(fā)燒，醫(yī)生給他掛了25升的藥水。()五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么(你有什么收獲)?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。=1000毫升時，先用量筒量出100毫升的水，接著將它倒入容量是1000毫升的量杯中，通過測驗得出：10次正好倒夠1000毫升。這時教師報告學(xué)生：1000毫升也叫做1升。這樣進一步熟悉了“升“這一數(shù)學(xué)概念，又通過測驗操作，得出1升=1000毫升這一數(shù)學(xué)結(jié)論。結(jié)果在做一做環(huán)節(jié)，通過臺秤來測量1升水有多重，并說說是怎樣測量的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在測驗操作中去理解、去感悟100毫升、幾百毫升、1000毫升(1升)的水畢竟有多少、有多重，建構(gòu)空間[缺乏之處]課堂上活動時間過長了，學(xué)生的留神力輕易被活動本身吸引，當活動終止后，教師很難在短時間內(nèi)集中學(xué)生的留神力，課堂上紀律也難以操縱。[再教設(shè)計]活動中，心里要一向帶著任務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生，既讓學(xué)生人人參與操作，又讓他們明切實驗結(jié)果，知道單位升、毫升與生活的緊密聯(lián)系。本文格式為Word版，下載可任意編輯第2單元三位數(shù)除以兩位數(shù)第1課時除數(shù)是整十數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】教材第6~7頁例1及練一練第1～5題?！窘虒W(xué)目標】1.結(jié)合概括事例，體驗學(xué)習(xí)幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法的過程，掌管簡樸的幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法.2。在相互交流中進一步掌管列表法和口算法口算幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的方法。3。在自主探索、交流天性化算法的過程中，體驗算法的多樣化。4.通過獨立斟酌、合作交流、自主探索等活動培養(yǎng)會斟酌、肯交流并勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點】掌管整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法，能夠?qū)Ρ燃兪斓乜谒悴⒗斫馑憷??！窘虒W(xué)難點】能快速口算幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的除法。教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我國是一個社會主義大家庭，一方有難，八方支援，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德.今天我們就一起來研究和解決一個與救災(zāi)有關(guān)的數(shù)學(xué)(PPT課件出示教材第6頁例1)師：請大家留心查看課件并讀題，說一說你了解到了哪些處本文格式為Word版，下載可任意編輯境和問題.學(xué)生匯報。師：要解答上面的問題，需要用到除數(shù)是整十數(shù)的口算學(xué)識，今天我們就學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的口算。(板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算)二、探究新知師：下面請同學(xué)們用自己的方法算一算需要幾輛車才能一次運完。(先獨立斟酌，然后小組議論，結(jié)果全班交流)師：哪位同學(xué)容許把小組議論的方法介紹給大家?指導(dǎo)學(xué)生說出：求需要幾輛車才能一次運完就是求250里含有幾個50,根據(jù)除法的意義，列式為250÷50。師：250÷50你會計算嗎?自己嘗試計算，然后小組議論一下，結(jié)果全班交流。(學(xué)生在介紹口算方法的過程中，教師舉行恰當?shù)脑u價，激勵學(xué)生大膽表達自己與眾不同的算法)引導(dǎo)得到：可以把250看作25個十、把50看作5個十，25個十除以5個十等于5,所以250÷50=5。三、穩(wěn)定新知1。完成教材第6頁“試一試”。2。完成教材第7頁“練一練”第1～5題.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]這節(jié)課我覺得對比好的地方首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)本文格式為Word版，下載可任意編輯了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到自己所學(xué)的學(xué)識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性，其次是把學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合這一理念落實在了課堂上，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們自己去交流、去學(xué)習(xí)，通過自身的努力獲得新學(xué)識，著力提高他們的自學(xué)才能.[缺乏之處](1)課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢.(2)要進一步加強學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。[再教設(shè)計]理解算理、掌管算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵.教學(xué)時，留神讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生舉行交流，讓學(xué)生親身體驗探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更領(lǐng)會斟酌的過程，引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達才能。算法的選擇上崇敬學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己熱愛的方法算。~9頁例2及練一練第1~4題。【教學(xué)目標】1。掌管除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確純熟地舉行筆算。2.感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運用所學(xué)學(xué)識解決本文格式為Word版，下載可任意編輯簡樸問題的才能.3.在估算和自主嘗試三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法的過程中，進一步提高計算才能，能正確純熟地確定商的位置。4。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能抑制學(xué)習(xí)中的困難，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰?！窘虒W(xué)重點】除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置?！窘虒W(xué)難點】理解商的書寫位置，學(xué)會用豎式計算三位數(shù)除以整十數(shù)?！窘虒W(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)打定810÷90=240÷60=420÷60=630÷90=二、引入新知師：同學(xué)們，我國已告成地放射了“神舟六號”飛船，這標志著我國航天技術(shù)達成了世界先進水平。為了讓同學(xué)們了解航天飛船，學(xué)校抉擇組織全校師生去參觀航天博物館。(PPT課件出示教材第8頁例2)三、探索新知1.明確題意。師：你從這段話和表格中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?需要我們解決哪些數(shù)學(xué)問題?誰容許給大家說說?指名回復(fù).師：你是怎樣理解“每批參觀的人數(shù)不得超過60人“和“至少要分幾批參觀”的意思的?2。獨立探究.請同學(xué)們估計一下，至少要分幾批參觀呢?師：方才同學(xué)們估計全校師生至少要分9批本文格式為Word版，下載可任意編輯參觀，你們能用豎式計算嗎?3。獨立嘗試。指名板演。4。小組議論。商8為什么寫在個位上?5。全班交流，寫出算式和答語。通過集體交流使學(xué)生明白：523里面有8個60,還余43,所以8要寫在商的個位上。師：誰容許給大家說說你的算法?(老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板師：我們估算的是要分9批，為什么計算的結(jié)果是8批呢?(指名回復(fù))師：對，就像這位學(xué)生說的，剩下的43人還要再組一批?，F(xiàn)在你就說說怎樣寫答吧。(師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：答：全校師生至少要分9批參觀.)四、嘗試應(yīng)用(PPT課件出示教材第8頁“試一試”)師：假設(shè)全校師生每70人分成一組，那么最多夠分成幾組呢?(學(xué)生獨立斟酌，用豎式計算，然后再全班交流)通過交流，使學(xué)生明白：剩下的33人不夠分成一組，所以最多分成7組。五、穩(wěn)定練習(xí)1.完成教材第9頁“練一練”第1,2題。引導(dǎo)學(xué)生查看情景圖，弄清題意后，讓學(xué)生先估計一下，再計2。完成教材第9頁“練一練“第3題?？捎蓪W(xué)生獨立完成，本文格式為Word版，下載可任意編輯3。完成教材第9頁“問題議論”。這是一道具有挑戰(zhàn)性的問題。先讓學(xué)生議論亮亮和丫丫的答案，再用畫圖的方法解釋，使學(xué)生理解：每20米1個間隔，先求出可以分成幾個間隔，用除法計算。由于路的兩端都要植樹，所以植樹棵數(shù)=間隔數(shù)+1。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?七、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時整個教學(xué)過程都是從學(xué)生已有的學(xué)識閱歷啟程，通過質(zhì)疑、揣摩、查看、交流、歸納，親歷探究整十數(shù)除三位數(shù)的計算過程從中體驗告成解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣既有利于學(xué)生理解、掌管計算方法，又可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量角度查看身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計算意識.[缺乏之處](1)學(xué)生做題時，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。(2)有些學(xué)生在商和整十數(shù)相乘時，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十數(shù)十位上的數(shù)字相乘，把個位的零給扔了.[再教設(shè)計]做好批改記錄，針對個別學(xué)生有困難或不解的地方賦予一對一指導(dǎo)和扶助。集體展現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中教師加以提升。第3課時三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)【教學(xué)內(nèi)容】教材第10～11頁例1及練一練第1~5題.—14—本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)目標】1.會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的除法.2.掌管三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的試商方法。3。引導(dǎo)學(xué)生估算、自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的筆算方法。4。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，借助估算體會把兩位數(shù)看作整十數(shù)試商的方法，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰?！窘虒W(xué)重點】掌管三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點】把除數(shù)看作整十數(shù)試商的方法。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)打定豎式計算。218÷90=382÷40=二、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，高興的暑假終止啦!假期里你們不但學(xué)到了大量課外學(xué)識，而且身體也長高了。這不，小明的媽媽就打定為小明買一雙鞋。下面就請同學(xué)們看一看小明在商場了解到的一些處境.(PPT課件出示)三、自主探索1.解決問題(1)。PPT課件出示教材第10頁例1情景圖，讓學(xué)生了解圖中的信息.師：我們現(xiàn)在就來幫小明媽媽算一算.(提出問題1)讓學(xué)生先估算，并說一說自己是怎樣想的.通過交流使學(xué)生了解23接近20,可以把23看作20舉行試商。讓學(xué)生列式，并用上節(jié)課的學(xué)識試著用豎式計算。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生自主探索計算。交流算法時，重點使學(xué)生理解除數(shù)23接近20,把它看作20計算對比便當.同時要指點學(xué)生留神商3的書寫位置。(這里假設(shè)展現(xiàn)學(xué)生在豎式中把商3和20相乘，教師要重點講教師板書豎式計算.2.解決問題(2).師：同學(xué)們真聰明，方才你們共同探索出了除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法.那么,我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決其次個問題好嗎?(提出問題2,生列出算式)提問：把69看作幾十試商對比適合?為什么?師：請同學(xué)們用豎式計算出來。(生豎式計算，教師巡查，察覺問題實時指導(dǎo)校正)集體訂正。四、嘗試應(yīng)用師：你們表現(xiàn)得真棒，幫小明媽媽解決了問題。老師這里也有幾個問題需要你們幫著解決，你們?nèi)菰S嗎?(PPT課件出示教材第10頁“試一試”)先讓學(xué)生說一說把三道題的除數(shù)各看作幾十來試商，再獨立完成。教師根據(jù)展現(xiàn)的問題舉行全班指導(dǎo)。五、綜合應(yīng)用1。完成教材第11頁“練一練”第1,2題。這是實際應(yīng)用問題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。2。完成教材第11頁“練一練“第5題.按題目要求，先讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再讓學(xué)生獨立完成。教師重點檢查學(xué)生豎式的書寫處境。本文格式為Word版，下載可任意編輯3。完成教材第11頁“練一練“第4題。學(xué)生獨立完成。4.完成教材第11頁“問題議論”。這是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，要讓學(xué)生舉行充分的議論，給學(xué)生盡量多的交流機遇。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價問題，還掌管了筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(接近整十數(shù))的方法。七、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]本節(jié)課提防學(xué)生的體驗過程，試商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是十足的，需要學(xué)生把它內(nèi)化成一種計算技巧，所以在教學(xué)時教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過例題體驗試商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)才能。[缺乏之處]本節(jié)課教學(xué)中展現(xiàn)的問題：(1)把除數(shù)看成整十數(shù)試商后，就把商和整十數(shù)相乘。(2)豎式中兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算更加是有進位的不純熟，退位減法正確率低。[再教設(shè)計]試商完成后把除數(shù)上面的整十數(shù)劃掉，再把商和除數(shù)相乘；加強口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實時檢查、驗算的習(xí)慣.第4課時三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商)12~13頁例2及練一練第1~4題?！窘虒W(xué)目標】1。體驗自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)本文格式為Word版，下載可任意編輯商的方法的過程。2。會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商)的除法。3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣?！窘虒W(xué)重點】會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商)的除法?！窘虒W(xué)難點】調(diào)商的方法。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)打定下面的計算對嗎?把不對的改正過來.(PPT課件出示)二、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^郵局嗎?知道郵局是干什么的嗎?學(xué)生回復(fù).師：同學(xué)們說得對!郵局給人們的生活供給了好多便當.光明小學(xué)的同學(xué)們也了解郵局的這些業(yè)務(wù)，他們想把同學(xué)們捐贈的196本圖書通過郵局寄給山區(qū)的小摯友.下面我們來看一看他們在干什么。(PPT課件出示教材第12頁例2情景圖)學(xué)生回復(fù)。師：老師建議可以20本一包，也可以30本一包，還可以40本一包，要解答這些問題，需要用到三位數(shù)除以兩位數(shù)的學(xué)識，今天我們就學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)的學(xué)識。(板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商))三、探究新知1。嘗試20本、30本、40本一包。(不調(diào)本文格式為Word版，下載可任意編輯師：每20本包一包，怎么樣?(給學(xué)生充分表達不同想法的機遇，結(jié)果寫出算式)指名回復(fù)，說明理由。196÷20=9(包)……16(本)196÷30=6(包)196÷40=4(包)……36(本)每包是整十數(shù)都不行，由于整十數(shù)乘一個數(shù)，個位是0,而196的個位不是0。2.22本一包(四舍調(diào)商)。師：看來每包是整十數(shù)都不行，老師有一個建議：每包22本可以嗎?請同學(xué)們算一算。計算時可能會遇到新的問題，自己想手段解決。指名回復(fù)，說明理由。筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時，上面的試商過程，數(shù)學(xué)上我們叫做調(diào)商?？梢杂孟旅娴乃闶絹肀硎?。(PPT課件出示)196÷22=8(包)……20(本)3.28本一包師：每包22本可以包8包，可是還剩下20本，這樣包也不太適合，假設(shè)每28本包一包，能正好包完嗎?自己計算一下，看一看計算中會遇到什么問題，想一想理應(yīng)怎樣解決。(生計算，教師巡查、指導(dǎo))指名回復(fù)，說明理由。(PPT課件出示)196÷28=7(包)師：方才我們扶助光明小學(xué)的同學(xué)們解決了包書問題，并在解決問題的過程中學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)除法需要“調(diào)商”的筆算?，F(xiàn)在我們議一議，怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商是什么意思?(學(xué)生回復(fù)只要意思對，就賦予激勵)指名回復(fù).四、穩(wěn)定新知1。完成教材第13頁“試一試“。2.完成教材第13頁“練一練”第1~4題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的沖突問題帶到確定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識與技能，讓學(xué)生成為真正的仆人.在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商，得志了學(xué)生的求知欲，鞏固了學(xué)生的自信仰.[缺乏之處]從課堂效果和作業(yè)處境反映出來的問題主要有這樣幾個方面：在試商的過程中不知道商幾，有的學(xué)生用1~9各數(shù)分別去與除數(shù)相乘，很是濫用時間；在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的本文格式為Word版，下載可任意編輯整十數(shù)相乘；第一次除后，減法不徹底(連續(xù)退位減法不純熟),導(dǎo)致后面計算出錯；做題時余數(shù)忘寫、橫式答案抄錯。[再教設(shè)計]針對以上處境，在練習(xí)中要讓學(xué)生應(yīng)用“四舍五入”法和口算方法試商，還要有針對性地扶助學(xué)生掌管生動試商的方法，如：456÷72,917÷48,首先讓學(xué)生確定商在哪一位，然后議論被除數(shù)、除數(shù)有什么特點，該怎樣試商也可借鑒以下幾種方法：同頭商九法：如452÷47這道題，由于除數(shù)和被除數(shù)的首位一致，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9.折半商五法：如136÷26這道題，由于被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，所以直接商5。第5課時除數(shù)接近25的筆算除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第14～15頁例3及練一練第1~5題。一【教學(xué)目標】1。體驗自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)兩次調(diào)商筆算方法的過程。2.能把除數(shù)接近25的數(shù)看作25來試商，并正確舉行計算。3。能利用自己的學(xué)識和閱歷解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點】能用數(shù)學(xué)的眼光斟酌問題，感受數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?1—本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)難點】筆算除法中的試商方法的選擇。【教學(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)打定教師出示口算卡片。45×4=75×6=二、導(dǎo)入新課1.通過猜謎活躍課堂氣氛，師生交流有關(guān)貓頭鷹的學(xué)識，引出情景圖。師：同學(xué)們，今天咱們先來猜一個謎語。(PPT課件出示)遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，天亮睡大覺。(打一動物)師：你了解有關(guān)貓頭鷹的哪些學(xué)識?學(xué)生回復(fù)。2.了解圖中貓頭鷹對話的內(nèi)容和提出的問題。師：大家對貓頭鷹的了解可真不少?，F(xiàn)在一起看一看大屏教材第14頁例3)指名回復(fù)。師：要解答上述問題，需要用到三位數(shù)除以兩位數(shù)的學(xué)識，今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法.(板書課題：除數(shù)接近25的筆算除法)三、探究新知1.教學(xué)三位數(shù)除以接近25的數(shù)的除法(商是一位數(shù))。師：我們先梳理一下已知的信息：現(xiàn)在是夜里12時(24時),解答的問題是再過160小時，能不能望見月亮。師：大家先留心閱讀、專心分析，說一說你是怎樣理解“再本文格式為Word版，下載可任意編輯過160小時，還能望見月亮嗎?”這句話的，怎樣解答呢?教師總結(jié)：我們知道一個晝夜是24小時，問160小時后是白天還是黑夜，就是求160里含有多少個24,根據(jù)除法的意義，列式為160÷24。留神：計算完后，還要看是不是有余數(shù)，假設(shè)有余數(shù)還要看余數(shù)，根據(jù)余數(shù)來推算是白天還是晚上。師：好，同學(xué)們現(xiàn)在就先自己動筆算一算，看看160÷24的商是多少.(生獨立嘗試計算，小組議論，全班交流)結(jié)果預(yù)設(shè)：計算160÷24時，把24看成20,160÷20應(yīng)商8,結(jié)果24×8=192,比160大了大量，所以……開頭商8,察覺大了，就改商7,結(jié)果24×7=168,還是比160大……師：商8大大量，商7還是大，那么理應(yīng)商幾?指名回復(fù)。嘗試：師：商6是可以的，我們留心研究一下，假設(shè)商6,我們把24看成多少試商對比適合?指名回復(fù)。師：好，現(xiàn)在計算解決了，我們算一算、推一推，160小時后能望見月亮嗎?指名回復(fù)。教師總結(jié)：余下16個小時，現(xiàn)在是夜里12時，也就是24時，比6晝夜還多16小時，理應(yīng)是下午的4時，看不到月亮。2。模范解答。們斟酌一下，解答這個問題應(yīng)怎樣寫出標準、模范的答案本文格式為Word版，下載可任意編輯呢?(點名學(xué)生板演，師播放PPT課件表示)四、穩(wěn)定新知1。完成教材第14頁“試一試”。2。完成教材第15頁“練一練”。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]在設(shè)計時先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上有一位學(xué)生在舉行筆算除法時商的位置寫錯了，我就抓住這一有利的教導(dǎo)契機，讓學(xué)生舉行改錯，加深了學(xué)生對于商的位置的熟[缺乏之處]質(zhì)疑探究上用的時間過長，原本預(yù)計學(xué)生五分鐘可以做完，結(jié)果做了將近特別鐘，說明對于例3有片面學(xué)生沒有純熟掌管，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時間過長，從而影響后面的練習(xí)沒能按時完成。[再教設(shè)計](1)直入課題.創(chuàng)設(shè)情境時直入情景圖，此處節(jié)省了時間，可在后面處理算理、算法時多給學(xué)生留一些探究的時間，為突破重難點做好時間上的鋪墊。(2)在處理練習(xí)題時，留神分層次舉行.既留神引導(dǎo)學(xué)生說出算理，還要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出算法(即做題過程，怎樣算出來的)。(3)留神滲透算法多樣化原那么,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度斟酌問題，然后對比各種算法的優(yōu)劣優(yōu)化算法，進展、發(fā)散學(xué)生的思維?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯第6課時三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第16～17頁例4及練一練第1～5題.【教學(xué)目標】1。體驗自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。2。會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法。3。能把已有的學(xué)識和計算方法遷移到對新問題的探索中，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰?！窘虒W(xué)重點】探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法?！窘虒W(xué)難點】商的最高位的書寫位置，明白商的占位的道教學(xué)過程教師批注一、情境導(dǎo)入1.啟發(fā)談話.師：同學(xué)們，你們熱愛什么運動?我們一起去看看第17屆世界杯的有關(guān)處境.(PPT課件出示教材第16頁例4)2.引出新知。師：誰來說說你了解到哪些信息?遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問題?指名回復(fù)。師：該怎樣列算式呢?指名回復(fù).二、學(xué)習(xí)新知1.師：在計算之前，我們先來估計一下商是幾位數(shù)，這對保證計算正確是很重要的。使學(xué)生了解三位數(shù)除以兩位數(shù)，假設(shè)被除數(shù)的前兩位大于除數(shù)，那么商確定是兩位數(shù)。2.讓學(xué)生自己試著用豎式算一算。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)交流議論。學(xué)生匯報：寫好豎式后，先看被除數(shù)的前兩位，32除73夠除，所以我在十位上試著商2,32乘2等于64,73減64等于9,再把個位上的6落下來，在商的個位上商3,32乘3等于96,96減96等于0,所以結(jié)果得數(shù)是23.假設(shè)學(xué)生說不出以上①把32看作多少來試商?②商2理應(yīng)寫在哪一位上?為什么?③73減64的結(jié)果為9,接著該怎么辦?三、穩(wěn)定新知完成教材第16頁“試一試”。師：同學(xué)們掌管得不錯，我們一起來做下面的練習(xí)，先估計商是幾位數(shù)，再計算.(PPT課件出示教材第16頁“試一試”)提問：怎樣判斷商是幾位數(shù)?總結(jié)：假設(shè)除數(shù)夠除被除數(shù)的前那么商就是一位數(shù)。師：說得分外好，你能很快計算出它們的結(jié)果嗎?給學(xué)生四、實踐提高完成教材第17頁“練一練”。第1題：先看圖，然后邊提問題邊計算.第2題：獨立計算，全班交流。第3,4題：可先讓學(xué)生估計商是幾位數(shù)，再計算。第5題：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的信息和問題，理解“這輛車全本文格式為Word版，下載可任意編輯部通過隧道”這句話的意思是從車頭進洞到車尾出洞，所以這輛汽車全部通過隧道要走的路程是隧道長加上汽車的長.五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課，你學(xué)會了哪些學(xué)識?有什么收獲?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時的教學(xué)以學(xué)生為主，力求表達學(xué)生的自主性。在新知的探究中，讓學(xué)生在概括的情境中體驗了探索商是兩位數(shù)筆算除法的方法和過程，培養(yǎng)了學(xué)識遷移的才能，老師只是一個組織者、引導(dǎo)者和合.[缺乏之處]從學(xué)生作業(yè)的處境來看，主要展現(xiàn)的問題與教學(xué)除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算差不多，主要有一眼不能看出最大商幾，有些學(xué)生用商去乘看成的整十數(shù)計算過程中進位進上去的數(shù)不做標記，計算時忘加或加錯；做減法時依次搞錯，從高位減起；個位是0的往往不寫；還有就是退位減法老是減錯，借位點不加，計算時忘卻減1后再減，寫橫式結(jié)果時余數(shù)忘寫或答案抄錯.[再教設(shè)計]為了制止學(xué)生由于枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)心理，還可以采取形式多樣的練習(xí)方式，如指名板演，同桌互批，盡量給每個學(xué)生表示的機遇，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.提高學(xué)生的計算才能不是一朝一夕所能辦到的，在以后的教學(xué)中還要常穿插除本文格式為Word版，下載可任意編輯法筆算練習(xí)，使學(xué)生在堅持不懈的練習(xí)中提高筆算的速度和正確率。第7課時三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)(商的末尾有0)【教學(xué)內(nèi)容】教材第18~19頁例5及練一練第1～5題?！窘虒W(xué)目標】1。體驗自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)(商兩位數(shù)且商的末尾有0)的計算方法的過程.2。會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(商兩位數(shù)且商的末尾有0)的除法。3。能利用自己的學(xué)識和閱歷解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點】會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(商兩位數(shù)且商的末尾有0)的除法?！窘虒W(xué)難點】深刻理解什么處境下商的末尾寫0.【教學(xué)打教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道嗎?我國原來是一個農(nóng)業(yè)大國，每年都有大量的糧食出口到國外。師：(PPT課件出示)今年春光糧油公司要出口680噸糧食，這里有幾種不同的集裝箱，選用哪種集裝箱呢?師：今天我們就帶著這個問題持續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法(板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)(商的末尾有0))。二、探究新知1。三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)(個位不夠(1)查看情景圖引導(dǎo)學(xué)生找一找圖中已知信息和要解決的問題.師：這些箱子就是運輸業(yè)常用的集裝箱，它可以便當快捷地運輸貨物，你了解到哪些信息?指名回復(fù)。(2)列出算式，先“估一估“,再用豎式“算一算”。師：你能很快說出該怎樣列算式嗎?指名回復(fù)。師：分外好，你能估計一下商是幾位數(shù)嗎?為什么?學(xué)生回復(fù).師：你能試著列豎式計算出結(jié)果嗎?(生嘗試列式，師巡查，點名板演)學(xué)生可能展現(xiàn)的結(jié)果：師：上面的三種計算方法，你同意哪種?指名回復(fù)，說出對與錯的理由。(3)想一想商的個位上理應(yīng)寫0的道理。師：商的個位上為什么寫0?由學(xué)生的回復(fù)舉行總結(jié)：計算時把22看作20來試商，由于22除68夠除，所以在十位上商3,余數(shù)為2,把個位上的“0“落下來，22除20不夠除，不能商“1“,所以個位商“0”,得數(shù)為30余20。(4)模范解答。(板書或PPT課件動態(tài)播放)師：想一想，余下的20噸糧食怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生得出余數(shù)的20噸也需要一個集裝箱，這樣在商30的根基上還要加上1.680÷22=30(個)……20(噸)30+1=31(個)答：需要22噸的集裝箱31個。2.三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)(被除數(shù)的末尾是0)。(1)探究分析與列式.師：假設(shè)這680噸糧食選用裝17噸的集裝箱，需要多少個?(學(xué)生嘗試列式計算，師巡查，點名板可能展現(xiàn)的結(jié)果：師：上面的這些算式，你認為哪個是正確的?師：什么地方輕易出錯?(2)模范解答.師：你能把這個問題的完整解答過程寫出來嗎?(生獨立解答，師用PPT課件播680÷17=40(個)答：需要17噸的集裝箱40個。三、穩(wěn)定新知1.完成教材第19頁“練一練”第1,5題。2.完成教材第19頁“練一練“第2～4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時的學(xué)習(xí)，以探究為主線、以問題為導(dǎo)引，時刻圍繞商的末尾是0的除法來學(xué)習(xí)，表達了新課程中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體[缺乏之處]在做練習(xí)時我察覺有些同學(xué)在不夠商1時，對于學(xué)生展現(xiàn)的處境，先讓學(xué)生運用已有的學(xué)識和閱歷舉行估算，確定商是幾位數(shù)，估算的目的是讓學(xué)生體會商末尾有0是必要的，也是合理的。教材第20~21頁例本文格式為Word版，下載可任意編輯題及練一練第1~4題?！窘虒W(xué)目標】1.在查看、議論等數(shù)學(xué)活動中，體驗探索、歸納商不變規(guī)律的過程.2。理解商不變的規(guī)律，能運用商不變的規(guī)律舉行一些除法的簡便計算。3。通過探究活動，培養(yǎng)合作交流、查看分析、對比綜合和歸納概括的才能?！窘虒W(xué)重點】探究商不變的規(guī)律和運用規(guī)律舉行一些除法自主斟酌、探究、察覺、歸納商不變的規(guī)律?！窘虒W(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入1。創(chuàng)設(shè)情境(PPT課件播放)。猴王在美觀的花果山為小猴子們分桃子。猴王說：“我把6個桃子平均分給2只猴子……“小猴子們沒聽完就直叫：“太少，太少……”猴王又說：“我把60個桃子平均分給20只猴子?！毙『镒觽兟犃嗽囍终f：“能不能再多分一點?”猴王又說：“我拿120個桃子平均分給40只猴子，這回行了吧?”“不行、不行……“猴王說：“我拿240個桃子平均分給80只猴子?！斑@時小猴子們笑了，猴王也跟著笑了……2.啟發(fā)提問，小組議論。師：小猴子為什么總是說不夠吃呢?(學(xué)生自由發(fā)言)老師歸納：我們看看每次猴王是怎樣分的。第一次：6個桃子，平均分給2只猴子.其次次：60個桃子，本文格式為Word版，下載可任意編輯平均分給20只猴子.第三次：120個桃子，平均分給40只猴子。第四次：240個桃子，平均分給80只猴子。師：每次平均每只小猴子分到幾個桃子?(生口答)師：為什么桃子越來越多，小猴子幾次分到的桃子數(shù)量沒有變化呢?聰明的猴王在這里運用了什么數(shù)學(xué)學(xué)識?這個學(xué)識就是我們這節(jié)課要探討的數(shù)學(xué)奧秘.(板書課題：商不變規(guī)律)PPT課件出示下面的口算練習(xí)，通過練習(xí)查看被除數(shù)、除數(shù)和商的變化處境，引出課題“商不變規(guī)律”?？焖倏谒?6÷2=800÷40=探究新知1。查看、議論、探究規(guī)律。師：同學(xué)們，小猴子和猴王都笑了，誰的笑是聰明的一笑?為什么?(學(xué)生斟酌后回復(fù))指名回復(fù)。師：你們是怎樣看出來的?從哪兒看出來的?學(xué)生回復(fù)。師：能列出算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并結(jié)合板書把算式6÷2=360÷20=3120÷40=3240÷80=3師：請同學(xué)們留心查看這組算式，你察覺了什么?2.歸納總結(jié)規(guī)律。師：(生獨立查看、斟酌)你有重要察覺嗎?把你的重要察覺說一說好嗎?(小組交流，師巡查輔導(dǎo)、全班交流匯報)學(xué)本文格式為Word版，下載可任意編輯生回復(fù).師：他(指一名學(xué)生)察覺一個分外重要的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，師：商不變，誰發(fā)生了變化?怎樣變的?小組合作，總結(jié)規(guī)律。指名匯報.師：他用一個分外好的方法察覺了規(guī)律，用兩個算式舉行對比，這是多好的學(xué)習(xí)方法呀!你能像他這樣去察覺其他算式的一些規(guī)律嗎?(學(xué)生回復(fù))師：同學(xué)們察覺這么多的規(guī)律，真聰明!能用一句話概括你察覺的規(guī)律嗎?師：被除數(shù)和除數(shù)同時乘10,2,2,…,商不變。師：同學(xué)們方才是從上往下看，察覺了這么重要的規(guī)律，那么從下往上看，有規(guī)律嗎?師：被除數(shù)和除數(shù)同時除以2,2,10,師：是不是只要被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個一致的數(shù)，商都不變呢?你能驗證嗎?請你多寫幾個這樣的除法算式，看看有沒有這個規(guī)律。(生寫算式，師PPT課件出示)800÷40=20400÷20=20200÷10=2080÷4=20師：請同學(xué)們留心查看這組算式，符合這個規(guī)律嗎?(生查看，匯報)師引導(dǎo)：這里乘和除以的數(shù)不確定是整十、整百、整千的數(shù)，也可以是其他數(shù)，那么我們改成“一致的數(shù)”就可以了。師：“一致的數(shù)”,全體數(shù)都可以嗎?(學(xué)生斟酌、議論)師：為什么要零除外?(學(xué)生回復(fù))本文格式為Word版，下載可任意編輯師：我們察覺的就是重要的“商不變的規(guī)律”,這個規(guī)律在全體除法中都適用嗎?師：請同學(xué)們列一組算式驗證一下。(驗證，指名匯報)師小結(jié)：看來這個規(guī)律對全體除法都適用。師：好了，現(xiàn)在誰能用一句連貫完整的數(shù)學(xué)語言把商不變的規(guī)律說一下。生總結(jié)表述.(師板書)師：利用商不變的規(guī)律可以簡化整十整百的數(shù)除以整十數(shù)的計算。譬如：650÷40,計算的時候，我們既可以按照原來的方法計算，也可以根據(jù)商不變的規(guī)律計算。師：老師說的上面兩種計算方法，你會嗎?自己試著算一方法二：師：對比一下，你的兩種算法和老師演示的一樣嗎?師：其次種算法，余數(shù)是“1”還是“10”?(小組議論，全班交三、穩(wěn)定新知1.完成教材第21頁“練一練”第1,2題。2.完成教材第21頁“練一練”第3,4題3。完成教材第21頁“問題議論“。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。本文格式為Word版，下載可任意編輯[告成之處](1)由學(xué)生感興趣的故事引入新課，能激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。(2)練習(xí)內(nèi)容形式多樣，由淺入深，讓學(xué)生進一步內(nèi)化商不變的規(guī)律。(3)在探究商不變的規(guī)律時，重視學(xué)生的自主探究、合作交流的培養(yǎng)，表達主導(dǎo)與主體間的關(guān)系.(4)透露規(guī)律并非一步到位，而是分步透露，首先讓學(xué)生察覺被除數(shù)和除數(shù)同時乘一致的數(shù)，商不變，然后再讓學(xué)生察覺被除數(shù)和除數(shù)同時除以一致的數(shù)，商不變，結(jié)果提示學(xué)生0乘任何數(shù)都得0,0不能做除數(shù)，然后總結(jié)出商不變的規(guī)律.[缺乏之處](1)在講解完規(guī)律過渡到應(yīng)用時貫穿不夠自然，規(guī)律應(yīng)用過程中，講解簡便運算時總結(jié)不到位。(2)在講解練習(xí)題時，由于把握不純熟，在發(fā)動學(xué)生回復(fù)問題上不到位，以至于課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生明明會的問題不敢回復(fù)，需要老師一再提示。[再教設(shè)計]對教材作適當?shù)恼{(diào)整：一是教材安置了兩組題目，每組4個算式來探究商不變的規(guī)律，教學(xué)時用一組題目3個算式舉行探索，在探索過程中加2道算式舉行對比；二是把教材的表達模式“提出問題——解決問題—-舉例驗證——建立模型-—運用模型”調(diào)整為“提出問題——解決問題——建立模型——舉例驗證——運用模型”.探索規(guī)律時不在于題目的多少，而在于具有普遍性和代表性，同時還要留神儉約時間，裁減煩瑣.表達模式的調(diào)整是為了降低教學(xué)難本文格式為Word版，下載可任意編輯度，只有在明確了教學(xué)模型的根基上，再舉例驗證才輕易得第9課時連除【教學(xué)內(nèi)容】教材第22~23頁例題及練一練第1～6題?！窘虒W(xué)目標】1。體驗自主探索將分步計算改寫成連除算式的過程。2.理解連除的運算依次，會計算連除式題，能解決簡樸的應(yīng)用問題。3.在自主解決問題和改寫算式的活動中，感受混合運算依次在實際運算中的合理性?！窘虒W(xué)重點】理解連除的運算依次，會計算連除式題，能解決簡樸的應(yīng)用問題。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)打定師：同學(xué)們，南方有一座美觀的小島叫喜悅島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起加入嗎?讓我們起航吧!師：你們聽，猴老板正在喊：“今天是數(shù)學(xué)游園會，只要做出我的吧!”(PPT課件表示)(1)一種織布機每小時織布4米，5臺這樣的織布機3小時織布多少米?(2)口算搶答。本文格式為Word版，下載可任意編輯64÷8÷4=120÷6÷4=160÷5÷8=二、談話引入師：同學(xué)們，你們熱愛喝牛奶嗎?牛奶可以使我們的身體強壯，下面我們就去看看王爺爺家的奶牛。三、教學(xué)新課牛奶問題。(1)PPT課件出示教材第22頁例題。讓學(xué)生說一說察覺了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決什么問題，激勵學(xué)生試著解決問題。(2)交流學(xué)生解決問題的方法。教師要激勵學(xué)生充分表示自己的解題思路，說一說先算什么,再算什么。思路1:先算4頭奶牛每天產(chǎn)多少奶，再算1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶.思路2:先算1頭奶牛每個星期產(chǎn)多少奶，再算1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶。(3)結(jié)合交流處境，指導(dǎo)學(xué)生試著把兩個算式列成一個綜合算式并計算。讓學(xué)生說一說算式中的每步運算求的是什么,進而了解連除的運算依次.四、穩(wěn)定練習(xí)1.完成教材第23頁“練一練“第1題。先說運算依次，再讓學(xué)生獨立完成。2。完成教材第23頁“練一練“第2題。讀題，弄清題意后，讓學(xué)生獨立完成。解法1:960÷4÷3=80(袋)解法2:960÷3÷4=80(袋)3。完成教材第23頁“練一練“第本文格式為Word版，下載可任意編輯3題。4.完成教材第23頁“練一練”第6題。稍有難度，留神指點學(xué)生統(tǒng)一質(zhì)量單位。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。累了用兩步乘法計算解決實際問題的閱歷，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用兩步除法計算解決實際問題，與前面學(xué)習(xí)的解決實際問題，在數(shù)量關(guān)系的分析和相關(guān)信息的選擇、組合等方面有一些明顯的識別，但根本的斟酌方法是一致的，在理解的根基上找出數(shù)量關(guān)系，正確地說出每一步算式表示的實際意義。[缺乏之處]在練習(xí)穩(wěn)定的過程中，察覺有半數(shù)的學(xué)生能領(lǐng)會每一步的意義，片面學(xué)生只會做，或者說心里是懂的，但不會用概括的語言來描述，所以在今后的教學(xué)中，需加強學(xué)生的語言表達才能，提高學(xué)生分析推理的才能。[再教設(shè)計]對于不能很好地掌管解題一般方法的學(xué)生賦予確定的扶助、激勵，讓這片面學(xué)生學(xué)會收集有用信息、條件與所求的問題聯(lián)系起來斟酌，培養(yǎng)他們的分析推理才能。此外，提防引導(dǎo)學(xué)生在遇到圖文結(jié)合的問題時，需細心讀題、專心看圖，不要遺漏對解題有扶助的重要信息，才能正確審題、解題。在課堂教學(xué)中，作為老師的我們，要盡量引導(dǎo)學(xué)生從原始信息中多方面去斟酌，使學(xué)生能主動探究，誠懇體驗，在感受中察覺，在察覺中交流，在交流中進展，體驗告成的愉悅，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解決問題第1課時乘除兩步計算問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第26～27頁例1、例2及練一練第1～6題?！窘虒W(xué)目標】1.結(jié)合概括事例，體驗自主解答問題并學(xué)習(xí)乘除混合運算依次的過程。2。知道乘除混合運算的依次，能正確舉行運算，能解答乘除兩步計算的簡樸問題.3。了解分析問題和解決問題的根本方法，能說明每一步計算結(jié)果的實際意義.【教學(xué)重點】理解并掌管乘除混合運算的依次.【教學(xué)難點】掌管分析、解決問題的斟酌方法并逐步成為自己的解題策略?！窘虒W(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入快速算出下面各題。(板書或PPT課件出示)18×5×4240÷8÷6840÷8÷525×6×4(生獨立完成，全班訂正)師：這是我們學(xué)習(xí)過的連乘、連除問題，同學(xué)們掌管得不錯。今天我們接著來學(xué)習(xí)有關(guān)用乘除法學(xué)識解決的簡樸實際問題。二、探究新知1.教學(xué)用先乘后除運算解決簡樸的實際問題.(1)了解信息和問題。師：白塔村籌劃修一條水渠，你看勞動場面熱火朝天，讀課本文格式為Word版，下載可任意編輯件說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的數(shù)學(xué)問題是什么。(師播放PPT課件)學(xué)生回復(fù)。(2)理解“照第一天的進度計算”的意義。師：“照第一天的進度計算“這句話是什么意思?誰說一說指名回復(fù).(3)交流學(xué)生的解題方法。師：按照上面的理解，假設(shè)解答這個問題需要先求出什么?再學(xué)生獨立嘗試完成。指名匯報。(表揚列出綜合算式的學(xué)生，讓學(xué)生說一說每一步計算求的是什么)師：上面的算式是乘除混合運算，乘除混合運算的運算依次是怎樣的?師生談話得出：乘法和除法是同一級運算，乘除混合運算的運算依次是：乘除混合，要從左往右依次計算。2.教學(xué)用先除后乘運算解決簡樸的實際問題.(1)了解信息和問題。師：春天百花盛開，小蜜蜂漫天飄動，蜂農(nóng)張伯伯也繁忙了起來.(PPT課件出示教材第26頁例2)師：讀上面的問題，你了解到什么數(shù)學(xué)信息?要解決的數(shù)學(xué)問題是什么?指名回(2)理解“照去年每箱的釀蜜量計算“的意義.師：議論“照本文格式為Word版，下載可任意編輯去年每箱的釀蜜量計算”是什么意思.指名回復(fù)。(3)分析、斟酌、列式。師：解答這個問題，要先求出什么?再求出什么?(激勵學(xué)生列出綜合算式)指名匯報.(4)交流學(xué)生列出的算式和計算結(jié)果，在反思中師：說一說解答問題時你是怎樣想的，每一步求的是什么?師：你會列出綜合算式解答嗎?列綜合算式時要留神什么?三、穩(wěn)定新知1.完成教材第27頁“練一練”第1題。2。完成教材第27頁“練一練”第2～6題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]從現(xiàn)實生活情境中提出實際問題后，引導(dǎo)學(xué)生去分析，探索解決問題所需要的信息，缺少什么信息，就把它作為先要解決的問題，讓學(xué)生探索解決的方法.[缺乏之處]對于低年級學(xué)生來說，“先求什么?再求什么?”這樣一個說理的過程絕非易事，怎么讓每個孩子都開口，都有說的機遇呢?我認為應(yīng)給足學(xué)生自學(xué)、小組談?wù)摻涣鞯臅r間才行。給學(xué)生斟酌問題的時間不夠，合作探索的機遇也不多。另外學(xué)生分析問題的才能有所欠缺，還需加大力度培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能.[再教設(shè)計]教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的思維空本文格式為Word版，下載可任意編輯間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去探索解題的思路，課堂上老師讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的學(xué)識閱歷去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。第2課時帶小括號的乘除問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第28~29頁例3及練一練第1~5題?！窘虒W(xué)目標】1。結(jié)合概括事例，體驗用自己的方法解答問題并嘗試把分步算式改寫成帶小括號的乘除混合運算算式的過程.2。知道帶小括號的乘除混合運算的運算依次，能正確舉行運算，能解答乘除混合兩步計算的簡樸問題。3。知道同一個問題可以用不同的方法解答，獲得自主解答問題的告成體驗.【教學(xué)重點】了解有些問題可以用不同的方法解答，會運用含有小括號的乘除混合運算學(xué)識來解決有關(guān)問題?！窘虒W(xué)難點】列綜合算式解決問題.【教學(xué)打定】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：(PPT課件出示)計算以下各題。(1)學(xué)生獨立計算，教師巡查課堂。(2)說一說你是怎么算的.(3)請四位同學(xué)演示計算過程，集本文格式為Word版，下載可任意編輯體訂正。師：上面的計算都是連除、連乘或含有小括號的計算，今天我們就學(xué)習(xí)用含有小括號的運算解決簡樸的實際問題。(板書課題：帶小括號的乘除問題)二、探究新知1。教學(xué)用含有小括號的運算解決問題。(PPT課件出示教材第28頁例3)師：從圖中你能知道哪些信息?指名回復(fù).師：如何解答這個問題?你會解答嗎?(學(xué)生列式解答后匯報)(假設(shè)學(xué)生沒有想到第3種方法，教師可以引導(dǎo)得出)方法一：720÷3=240(元)240÷12=20(元)方法二：720÷12=60(元)60÷3=20(元)方法三：12×3=36(個)720÷36=20(元)師：上面的每個算式分別求的是什么?解答都正確嗎?(小組議論，全班交流)小組匯報，得出如下結(jié)論：方法一中，720÷3求的是一箱公文包多少元，240÷12求的是一個公文包的單價，答案是正確的。方法二的結(jié)果結(jié)果和方法一是一樣的，但是720÷12講不出意義來……方法三中，12×3求的是公文包的總個數(shù)，720÷36求的是一個公文包的單價.師：對，解決問題，不能只看結(jié)果的得數(shù)，還要看每一步算式的意義.師：你能把方法一和方法三中兩個算式合并成一個算式嗎?(學(xué)生獨立完成，與同學(xué)交流思維過程和結(jié)果，匯報合并后的綜合算式)得出：一個數(shù)連續(xù)除以其他兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以其他兩本文格式為Word版，下載可任意編輯個數(shù)的積。2。延遲拓展。師：讀教材第28頁的“試一試”,你會解答嗎?獨立完成，小組議論，全班交流結(jié)果，教師點撥引導(dǎo)。假設(shè)學(xué)生展現(xiàn)算式：750÷5÷3,教師要賦予表揚。這樣計算的依據(jù)是把3個書架看成一個整體，先求出一層可以放書的本數(shù)，再求出一個書架每層可以放書的本數(shù).三、穩(wěn)定新知1。完成教材第29頁“練一練”第1題。2。完成教材第29頁“練一練”第2～4題。3.完成教材第29頁“練一練”第5題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.學(xué)反思】[告成之處]教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問題的策略是可以的，但作為本節(jié)課的教學(xué)目標僅僅會做分步是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，由于只有在綜合算式中才能表達括號的作用。教學(xué)時，我充分利用教材中設(shè)計的公文包問題，引導(dǎo)學(xué)生在運用混合運算解決問題的過程中，理解有小括號的混合運算的運算依次的合理[缺乏之處]課后我察覺學(xué)生對于“運算中有小括號的要先算小括號里面的”理解得較好，學(xué)生在計算時運算依次本文格式為Word版，下載可任意編輯對比純熟，但是在實際計算時仍有對比嚴重的計算錯誤.[再教設(shè)計]一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣，二是加強口算、筆算的才能.在解決問題時，大片面學(xué)生還是習(xí)慣用分步計算，我們應(yīng)激勵學(xué)生用綜合算式來解答。第3課時先求單一量的乘除問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第30～31頁例4及練一練第1~5題?！窘虒W(xué)目標】1.結(jié)合概括事例，體驗用自己的方法解決問題并與他人交流自己算法的過程.2.能用自己的方法解答乘除兩步計算的簡樸問題，體會解決問題方法和策略的多樣化.3.在與他人交流的過程中，能較好地理解他人的解題思路和方法?！窘虒W(xué)重點】理解乘除混合運算和帶有小括號的兩步運算的運算依次，會計算含有小括號的乘除混合運算，掌管混合運算計算方法，提高計算水平?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會分析題中的數(shù)量關(guān)系及問題布局，掌管解決問題的方法.【教學(xué)打定】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)“解決問題”,學(xué)習(xí)新知之前，先做幾個練習(xí)，預(yù)熱一下自己的思維。(PPT課件出示或板書)1。計算以下各題。本文格式為Word版，下載可任意編輯72×12÷27過程要求：(1)學(xué)生獨立計算，教師巡查記錄存在的問題.(2)請四位同學(xué)板演。(3)全班反應(yīng)，教師針對存在的問題舉行簡要講解.2.根據(jù)題意列出算式.(1)一輛汽車5小時行駛300千米，平均每小時行多少千米?汽車每小時行駛60千米，行300千米需要幾小時?(2)丫丫三天看書120頁，平均每天看書多少頁?紅紅每天看40頁，120頁的書需要看多少天?(3)每平方米鋪4塊地磚，16塊地磚可以鋪多少平方米?32塊呢?過程要求：①根據(jù)題意列出算式。②說一說每一組中的數(shù)量關(guān)系。二、探究新知師：現(xiàn)在讓我們開頭新知學(xué)習(xí)之旅吧!電視機廠3天生產(chǎn)電視機108臺。(PPT課件出示)1。(PPT課件出示)照這樣計算，半個月能生產(chǎn)電視機多少臺?師：從題目中你能得到哪些信息?有什么疑問?師：你想如何解答?列出算式表示。(1)學(xué)生獨立斟酌，列式解答。(2)同學(xué)之間彼此交流，說一說各自的思維過程與結(jié)果。(3)匯報解答結(jié)果.(教師板書)每天生產(chǎn)電視機多少臺?108÷3=36(臺)半個月生產(chǎn)多少臺?(臺)師：能把上面兩個算式合并成一個算式嗎?=36×15=540(臺)本文格式為Word版，下載可任意編輯師：無論是上面的分步計算，還是綜合算式，自己看一看、想一想，都是先求出什么?再求出什么?指名回復(fù)。師：小組議論一下，還有不同的解答方法嗎?(1)學(xué)生獨立斟酌，探索不同的解答方法.(2)教師可以適當?shù)匾龑?dǎo)。如：3天×(每天量)=10815天×(每天量)=540(3)學(xué)生匯報算式.15÷3=5108×5=540(臺)師：這里的“5”表示什么意思?(表示15天中有5個3天)也可以列綜合算式：108×(15÷3)=108×5=540(臺)師：綜合算式中去掉小括號可以嗎?想一想，和同桌說一說。2。(PPT課件出示)照上面的生產(chǎn)處境，完成900臺電視機的生產(chǎn)任務(wù)，需要多少天?師：你想如何解答?列出算式表(1)學(xué)生獨立斟酌，列式解答。(2)同學(xué)之間彼此交流，說一說各自的思維過程與結(jié)果。(教師板書)師：說一說算式每一步計算所表示的意義。(學(xué)生回復(fù)，教師板書合作說明)900÷(108÷3)師：“108÷3“表示什么?假設(shè)寫成“900÷108÷3”可以嗎?三、穩(wěn)定新知完成教材第31頁“練一練”第1~5題。本文格式為Word版，下載可任意編輯四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.學(xué)反思】[告成之處]學(xué)生存在一個最大的問題就是不能專心地審題，所以往往導(dǎo)致解題錯誤，針對這一處境我利用課堂的時間，放慢講解的速度，每道題都要求學(xué)生讀兩次，再找到相關(guān)的問題，根據(jù)問題想想需要哪些信息，看看報告了哪些條件，還缺什么條件，缺的那個條件就是自己要求的第一步，這樣一段時間下來學(xué)生有所改觀，對于一些極個別的學(xué)生做到稍稍引導(dǎo)就做得很好，所以對于四年級的學(xué)生教師要把握好尺寸，才能更好地駕馭學(xué)生。[缺乏之處]在實際做題的時候，察覺不少學(xué)生還是分步計算，指點后才使用混合運算，學(xué)生明顯對混合運算的運用不是很純熟.[再教設(shè)計]在解決問題時，先讓同學(xué)們斟酌第一步求什么,其次步再去求什么,逐漸引導(dǎo)他們用混合運算解決數(shù)學(xué)問題。第4課時用特殊方法解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第32～33頁例5、例6及練一練第1~4題.合概括事例，體驗分析問題、自主解答問題的過程.2.能夠綜合運用已有的學(xué)識和閱歷解答實際問題，能對比領(lǐng)會地表達斟酌的過程和結(jié)果。3.容許獨立斟酌并嘗試解答問題，體會解決問題的數(shù)學(xué)根本思想。本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)重點】理解并掌管解決“移多補少”和“已知片面和，求單一量”問題的策略和方法?！窘虒W(xué)難點】理解并掌管解決“移多補少“和“已知片面和，求單一量”問題的策略和方法.【教學(xué)打定】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、新課導(dǎo)入師：數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，生活中有大量實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流.現(xiàn)在老師就率領(lǐng)同學(xué)們走進今天的課堂，體驗用數(shù)學(xué)方法解決一些生活中展現(xiàn)的好玩的問題的過程。(板書課題：用特殊方法解決問題)二、探究新知1。教學(xué)“移多補少“問題。例：要使兩個人的書同樣多，亮亮要給紅紅幾本書?(PPT課件出示教材第32頁例5情景圖)師：從圖中你能了解到哪些信息?指名回復(fù)。師：要使兩個人的書兩樣多，亮亮要給紅紅幾本書?(建議：小組合作，可以用卡片代替書，同桌合作分一分，然后交流算法。讓學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流，然后匯報。)學(xué)生匯報。師：對比兩種方法，說一說哪種方法更簡樸.(生議論交流，本文格式為Word版，下載可任意編輯第一種方法簡樸，但是其次種解題思路可以借鑒、學(xué)習(xí))小結(jié)：這道題中蘊含著一種重要的思想方法：移多補少。夢想同學(xué)們今后能用它解決有關(guān)問題。2。教學(xué)“已知片面和，求單一量”問題.例：一雙手套和一雙襪子的價錢各是多少元?(PPT課件出示教材第32頁例6)師：讀圖理解信息，你能用數(shù)學(xué)語言描述出來嗎?學(xué)生匯報。師：想一想，54元比27元多的錢是買什么需要的錢?師：這個問題可以怎樣解答?(激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀法)學(xué)生匯報.師生交流學(xué)生解題的思路和方法，說一說每一步算的是什么,再檢驗所得結(jié)果是否正確。三、穩(wěn)定新知1.完成教材第33頁“練一練“第1~3題.2。完成教材第33頁“練一練”第4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計了兩個問題，用來探索典型數(shù)學(xué)問題的斟酌方法和解題策略，第一個問題是“移多補少”問題，其次個問題要用“整體代換“數(shù)學(xué)思想來解決.在課堂上，學(xué)生對比活躍，各抒己見，給了學(xué)生充分的獨立斟酌和交流的時間，學(xué)生大膽表達自己的想法，也舉行有條理的斟酌，進展了初步的推理才能。本文格式為Word版，下載可任意編輯[缺乏之處]教學(xué)中察覺一片面學(xué)生對解決問題的思路和方法不夠理解。[再教設(shè)計]再次教學(xué)中要采取按數(shù)量對應(yīng)關(guān)系排列、畫圖扶助理解，有利于學(xué)生斟酌解決問題的策略。參觀植物園【教學(xué)內(nèi)容】教材第34~35頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1。結(jié)合參觀植物園的內(nèi)容，體驗小組合作，根據(jù)現(xiàn)實處境制訂租車方案、參觀路線的過程。2。能根據(jù)現(xiàn)實處境制訂合理的租車方案和參觀路線，并能表達制訂方案及路線的斟酌過程和結(jié)果.3。豐富學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生熟悉到大量實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生合理安置生活的意識?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合實際處境制訂合理的租車方案和參觀路【教學(xué)難點】結(jié)合實際處境制訂合理的租車方案和參觀路【教學(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入師：學(xué)校要組織我們參觀植物園，你們欣喜嗎?外出參觀我們可能遇到哪些問題呢?二、教學(xué)新課1.租車方案。(1)交流組織師生外出參觀可能遇到的問題，提出租車和相關(guān)的信息.(2)提出問題(1),議論一下各種車型最多能坐多少名師生，然后交流，再計算結(jié)果。(3)提出問題(2)和小組合作學(xué)習(xí)的要求，激勵學(xué)生在小本文格式為Word版，下載可任意編輯組中大膽發(fā)表自己的觀法，并把制訂的方案寫下來。(4)交流各組制訂的租車方案，說明自己制訂的方案的合理性。(5)議論教材第34頁“議一議”的內(nèi)容。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀法，只要有道理即可.①租3輛豪華大巴對比舒適，51×3=153,能坐下153人，還余3個座位。一共需要600×3=1800(元)。②都用48座的大巴車需要4輛，要用500×4=2000(元),花錢不是最少.理由是空座位太多。2。參觀路線。(1)出示植物園主要景區(qū)分布圖，說一說圖中的信息。(2)提出分組參觀和設(shè)計參觀路線的要求。①按自己的興趣分組。②參觀時間是9點到11點半。(3)議論教材第35頁“議一議”的內(nèi)容.使學(xué)生明確制定參觀路線要考慮以下處境：①行走需要的時間及速度。假設(shè)園區(qū)的路程對比遠，那么路上用的時間多，玩的時間就相對少了。②每個園區(qū)參觀的時間要根據(jù)內(nèi)容合理安置。(4)小組合作制訂參觀路線。(5)交流各組制訂的路線及對活動時間的安置.三、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。本文格式為Word版，下載可任意編輯【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】[告成之處]讓學(xué)生回想?yún)⒂^某個場景的感受和看到的情景，說一說你參觀后的心情，當時你們是自駕車還是打車去的，學(xué)生交流參觀的體驗，乘車方案.我讓學(xué)生通過查看察覺生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)識的現(xiàn)實性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去查看、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生專心查看、積極探索的精神，獲得告成的學(xué)習(xí)體[缺乏之處]通過與學(xué)生的共同活動與交流，使我感覺到學(xué)生解決問題的才能還需提高，他們對已知信息查看得不夠，我調(diào)控課堂的隨機性也差了一些。這樣讓學(xué)生根據(jù)已有信息自己解決問題的過程中，對于片面學(xué)生來說有確定的困難。由此可見，學(xué)生獨立察覺問題、分析問題的才能沒有形成，因此解決問題的才能就對比弱。[再教設(shè)計]在今后的教學(xué)中，我會在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能上多下功夫，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生真正地在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻熟悉到數(shù)學(xué)的價值與魅線段、直線和射線的熟悉【教學(xué)內(nèi)容】教材第36~37頁例1及練一練第1～4題。本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)目標】1.結(jié)合生活中的實例，體驗熟悉線段、直線和射線的過程。2。能區(qū)分直線、線段和射線，能按要求畫指定長度的線段。3.對周邊事物有奇怪心，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的空間觀念?！窘虒W(xué)重點】線段、直線和射線的概念的異同。【教學(xué)難點】對于直線、射線、線段的長度的理解。教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，金色的秋天到了，你們熱愛秋游嗎?讓我們一起去看看美觀的大自然吧!(PPT課件出示)很美；鄉(xiāng)間的小路，長長的，遠遠望去，就像一條線一樣；陽光穿過樹林，一縷縷陽光很璀璨、很美麗……師：是這些線把我們的生活裝扮得如此繽紛，今天就讓我們一起走進線的世界，熟悉這些神秘的線。(板書課題：線段、直線和射線的熟悉)二、深入探究、學(xué)習(xí)新知1。熟悉線段、直線、射線。(1)熟悉線段.(PPT課件播放繃緊的弓弦、人行橫道線)師：你看到了什么?繃緊的弓弦、人行橫道線都可以近似地看作線段.師：請你留心看看，線段是什么樣子的?有什么特本文格式為Word版，下載可任意編輯點呢?(指名學(xué)生回復(fù))師：你能說說我們身邊還有哪些事物可以近似地看作線段嗎?(如：拉直的鞋帶、拉直的毛線、書的邊、課桌的邊、信封的邊等)師：誰能用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學(xué)的方法表示出來?(教師畫出線段)師：現(xiàn)在留心查看老師畫出的線段，說說線段有什么特征.(預(yù)設(shè))師生總結(jié)：兩端的兩個點叫做線段的端點，線段有兩個端點，直直的，還可以度量。(2)熟悉直線。師：想一想，將線段向兩個方向無限延遲會得到什么線呢?你能用動作表示嗎?試著用自己的語言描述出來吧!師：向兩端無限延遲是什么意思?可以度量嗎?(生斟酌、議論，結(jié)果交流)師：在數(shù)學(xué)上，向兩端肆意地延遲叫做向兩端無限延長，也就是不能測量出它的長度。像這樣的線，在數(shù)學(xué)上叫做直線。如下圖。線和線段有什么不同。(讓學(xué)生在線段的根基上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一片面)師生總結(jié)：直線是向兩端無限延遲的，不成度量，線段可以看成直線的一片面.(3)熟悉射線。師：留心查看你察覺了什么?(PPT課件出示圖片后操作)本文格式為Word版，下載可任意編輯探照燈射出的光線、太陽照射的光線；讓學(xué)生拿出打定好的手電筒，照一照。師：將線段向一個方向無限延遲會得到一條射線。如下圖，像這樣的線，數(shù)學(xué)上叫做射線。師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢?(學(xué)生向老師匯報自己的答案，讓學(xué)生自己畫幾條射線)師：現(xiàn)在你能說說射線的特征嗎?師生總結(jié)：把線段向一個方向無限延遲就得到一條射線，射線有一個端點，不成度量。(4)議一議：直線、射線、線段有什么一致點和不同點?師：說說直線、射線、線段有什么一致點和不同點?(教師PPT課件播放動態(tài)的三線形成過程)(小組議論，師生歸納總結(jié)得出)a。一致點：線段是直線上兩點和它們間的片面，射線是直線上一點和向一