《把它們放到水里》作業(yè)設計方案第一課時一、作業(yè)背景及目的《把它們放到水里》是一本科普類圖書，旨在引導讀者通過觀察與實驗，了解在水中不同物體的狀態(tài)和特點。通過這本書，學生將有機會探究水對物體的浮力、物體在水中的狀態(tài)變化等現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的觀察力、實驗能力和科學思維。二、適用年級和教學目標本作業(yè)設計適用于小學二年級學生，通過本次作業(yè)，旨在實現(xiàn)以下教學目標：1.培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力，引導他們通過實踐探究物體在水中的狀態(tài)變化；2.幫助學生理解浮力的概念，認識水對物體的支持作用；3.激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的科學興趣。三、作業(yè)設計內(nèi)容1.家庭準備：家長幫助學生準備一個清透的玻璃容器、幾個小玩具或物體（例如：紙張、橡皮、鐵塊等）和清水。2.實驗步驟：（1）填滿玻璃容器水，然后將不同的物體一個個放入水中觀察。（2）讓學生觀察不同物體在水中的狀態(tài)：漂浮、下沉或懸浮等，并記錄下觀察結(jié)果。（3）引導學生思考：為什么有些物體會漂浮在水面上？為什么有些物體會下沉？這與物體的材質(zhì)、形狀有關嗎？（4）讓學生根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)物體在水中的狀態(tài)變化規(guī)律，并分享實驗心得。四、作業(yè)要求1.學生需要完成實驗記錄表，詳細描述每個物體在水中的狀態(tài)以及觀察到的現(xiàn)象。2.學生需要撰寫一篇實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗結(jié)果及結(jié)論等內(nèi)容。3.學生在實驗中應當獨立思考、觀察，并能夠認真總結(jié)自己的實驗心得。五、作業(yè)評價1.評價標準：實驗記錄表填寫是否清晰詳細、實驗報告是否完整、是否準確總結(jié)物體在水中的狀態(tài)變化規(guī)律等。2.評價方式：可以采用評分表評價學生的作業(yè)，并及時給予學生反饋，鼓勵他們在實踐中不斷探索與思考。第二課時一、設計背景：本作業(yè)設計方案是基于學生對于水生生物生長環(huán)境的探究和了解，并通過實地觀察和實驗，幫助學生更深入地理解水生生物的生長特點及其對水質(zhì)環(huán)境的要求。通過本次作業(yè)設計，能夠培養(yǎng)學生的觀察力、實驗設計能力以及動手實踐的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。二、設計目標：1.讓學生了解不同水生生物的生長環(huán)境及其對水質(zhì)的要求；2.培養(yǎng)學生的觀察力、實驗設計能力和實踐能力；3.提高學生對水生生態(tài)系統(tǒng)的認識和理解。三、設計內(nèi)容：1.理論學習：學生通過課堂學習和自主學習，了解不同水生生物的生長環(huán)境及其對水質(zhì)的要求，包括水溫、PH值、氧氣含量等方面的要求。2.實地觀察：學生分組到河流、湖泊或水族館等地進行實地觀察，記錄不同水生生物在不同水域中的生長情況，包括水草、藻類、魚類等。3.實驗設計：學生根據(jù)理論學習和實地觀察的結(jié)果，設計并開展實驗，探究不同水生生物對水質(zhì)的要求，如在不同PH值、水溫、氧氣含量下的生長情況。4.實驗結(jié)果分析：學生根據(jù)實驗結(jié)果分析，總結(jié)不同水生生物對水質(zhì)的要求，形成實驗報告，并展示給全班同學。四、設計步驟：1.學生分組，確定研究內(nèi)容和實驗方案；2.進行理論學習，了解不同水生生物的生長環(huán)境及其對水質(zhì)的要求；3.實地觀察，記錄不同水生生物在不同水域中的生長情況；4.設計實驗，探究不同水生生物對水質(zhì)的要求；5.開展實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)并進行分析；6.撰寫實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果并展示。五、評價方式：1.實地觀察記錄：對學生的實地觀察記錄進行評分，考察學生對水生生物生長環(huán)境的觀察能力；2.實驗設計和開展：對學生的實驗設計和實驗數(shù)據(jù)進行評分，考察學生的實驗設計能力和動手實踐能力；3.實驗報告和展示：對學生的實驗報告和展示進行評分，考察學生的表達能力和總結(jié)能力。六、時間安排：本作業(yè)設計方案預計為一個學期的時間，具體時間安排如下：1.第1-2周：理論學習，了解不同水生生物的生長環(huán)境及其對水質(zhì)的要求；2.第3-4周：實地觀察，記錄不同水生生物在不同水域中的生長情況；3.第5-6周：設計實驗，確定實驗方案；4.第7-10周：開展實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)并進行分析；5.第11-12周：撰寫實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果并展示。七、備注：本作業(yè)設計方案旨在幫助學生更深入地了