第三章

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第4節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1教

材

分

析2

學(xué)

情

分

析3

教

學(xué)

目

標(biāo)4

教

法

與

學(xué)

法5

教

學(xué)

過

程6

板

書

設(shè)

計說

課

提

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S7

教

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材

分

析1T

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S教

材

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析1T

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S

I

S教材地位與特點(diǎn)01

《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》承上啟下

人教版生物選擇性必修二第三章第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一

多種多樣的信息傳遞方式不但可以與物質(zhì)循環(huán)、能量流動一起將生態(tài)系統(tǒng)的各組分聯(lián)系為一體，并且在生物的生活、繁殖、調(diào)節(jié)種內(nèi)及種間關(guān)系有著十分重要的作用。同時，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，為后來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性埋下伏筆。教

材

分

析1T

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S

I

S教學(xué)重、難點(diǎn)：02信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用?！局贫ㄒ罁?jù)】信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與前面所學(xué)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)相互聯(lián)系，它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能。【突破策略】在本部分教學(xué)內(nèi)容中，“資料分析”列舉了幾種生物的生存、繁殖與生育和信息傳遞的關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析、討論、歸納出信息傳遞的具體作用。同時可以結(jié)合信息種類的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生關(guān)注在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的。最后一起總結(jié)信息傳遞在生命系統(tǒng)不同層次的重要作用，理解生態(tài)系統(tǒng)各組分間的緊密聯(lián)系，并說明生物間的信息傳遞是長期進(jìn)化的結(jié)果。學(xué)情分析2STUDENT

ANALYSIS學(xué)

情

分

析2學(xué)業(yè)情況L

e

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s

i

s學(xué)生通過先前生物學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)對生物個體的結(jié)構(gòu)和功能有比較深入的理解和掌握，而從選擇性必修二開始從微觀、個體水平轉(zhuǎn)向種群、群落水平，并在本章進(jìn)一步到生態(tài)系統(tǒng)方面學(xué)習(xí)，已具備上課時所需的基本概念和知識基礎(chǔ)，具備一定的探索能力、分析和歸納能力。在前三節(jié)中學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動、物質(zhì)循環(huán)有所掌握，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)第三大功能——信息傳遞。年齡特征心智發(fā)育接近成熟，對較熟悉的知識學(xué)習(xí)積極性較高，邏輯思維和發(fā)散思維有一定的基礎(chǔ)，能較快地理解本節(jié)課的內(nèi)容，但從感性認(rèn)識到理性歸納上存在一定的難度。教

學(xué)

目

標(biāo)3T

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V

E

S在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”，據(jù)此本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：生命觀念：通過不同生命層次的實(shí)例，認(rèn)識到信息傳遞對于世界有序進(jìn)行的重要作用，形成正確的生命認(rèn)知觀念。123科學(xué)思維：根據(jù)信息傳遞的特點(diǎn)判斷信息類型，培養(yǎng)科學(xué)思維能力?？茖W(xué)探究：組織學(xué)生對資料進(jìn)行分析、討論、歸納，進(jìn)一步提高學(xué)生的識圖能力以及分析問題、解決問題的能力。社會責(zé)任：通過分析信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。4教

法

與

學(xué)

法4T

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S說教法4T

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S講授法直觀演示法

討論法【確定理由】學(xué)生是課堂活動的主體，在教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)積極參與到教學(xué)過程中。

利用多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜

通過師生互動、生生合作學(xué)習(xí)，共同討為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中作用的知識。既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、分析綜合能力以及合作精神。說

學(xué)

法4S

T

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D自主學(xué)習(xí)

比較歸納

合作交流【確定理由】生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞這節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生來說并不難，建議同學(xué)們聯(lián)系各種親身體驗(yàn)和生活實(shí)際，理解信息傳遞的類型，充分理解信息傳遞的作用。

指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時以信息傳遞的作用為主，突出自主學(xué)習(xí)和自主閱讀，明確信息的類型、應(yīng)用以及生活案例。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維遷移，從不同案例和資料進(jìn)一步鞏固信息傳遞的類型，并從生活案例分析得出信息傳遞的重要性，完善生態(tài)系統(tǒng)功能的知識體系。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析綜合能力，從不同案例和資料進(jìn)一步鞏固信息傳遞的類型，并通過合作討論，群策群力，突破重難點(diǎn)。教

學(xué)

過

程5T

E

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S教

學(xué)

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程5怎么教？T

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S信息傳遞在農(nóng)業(yè)信息傳遞的特點(diǎn)情景導(dǎo)入生產(chǎn)中的應(yīng)用3min5min10min生態(tài)系統(tǒng)信息信息傳遞在生態(tài)課堂小結(jié)系統(tǒng)中的作用的種類10min10min2min教

學(xué)

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程5T

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S

S【情境導(dǎo)入】根據(jù)教材問題探討部分內(nèi)容，播放蜜蜂采蜜視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。學(xué)生觀看視頻，組織語言，分享答案，教師進(jìn)行流程總結(jié)，并引出信息的概念。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀感受信息傳遞的過程，引入新課。教

學(xué)

過

程5【生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類】T

E

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S

S

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第68-69頁信息的種類這部分內(nèi)容，

各小組分別展示課前搜集的生物之間傳遞信息的例子，其他學(xué)生則進(jìn)行討論和分類，比較各類信息的特征，找出它們的本質(zhì)區(qū)別。

學(xué)生閱讀交流過后，教師按類別用多媒體展示相應(yīng)的例子幫學(xué)生總結(jié)出物理，化學(xué)，行為信息的概念。最后請學(xué)生一起列表比較歸納總結(jié)三者的區(qū)別進(jìn)一步明確其分類。【設(shè)計意圖】舉例生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，引出信息傳遞的作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教

學(xué)

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程5T

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S【生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的特點(diǎn)】根據(jù)教材第69頁內(nèi)容及旁欄思考題，通過實(shí)例及教學(xué)動畫講解信息傳遞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與物質(zhì)循環(huán)和能量流動做對比。并進(jìn)一步設(shè)問哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的信息傳遞過程，完善信息傳遞的流程圖。【設(shè)計意圖】新知與舊知結(jié)合，使學(xué)生能正確理解生態(tài)系統(tǒng)三大功能。教

學(xué)

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S【生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的特點(diǎn)】展示具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考信息傳遞環(huán)節(jié)的重要性，并認(rèn)同信息傳遞對生物生存及繁衍的重要意義。【設(shè)計意圖】進(jìn)一步理解生態(tài)信息傳遞的基本過程，為學(xué)習(xí)信息傳遞的作用打基礎(chǔ)。教

學(xué)

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S【信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用】結(jié)合教材的資料分析指導(dǎo)學(xué)生分組自行閱讀課文，用多媒體課件展示動畫資料，增加其感性認(rèn)識，并以問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，分小組討論歸納總結(jié)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中仔細(xì)分析生物學(xué)現(xiàn)象，通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，提高學(xué)生分析資料能力及知識遷移的能力。教

學(xué)

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程5T

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S【信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用】學(xué)生交流完畢后師生共同對信息傳遞的作用按照生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】將抽象的知識直觀化，從感性認(rèn)識到理性定義，層次推進(jìn)，歸納概括，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教

學(xué)

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程5T

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S【信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用】展示信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課已學(xué)知識思考其中利用的信息傳遞原理?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考在生產(chǎn)實(shí)踐中的可行性及意義，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教

學(xué)

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程5T

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S【信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用】創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演，思考如果你是一個果園經(jīng)營者，栽培了許多果樹，你將利用哪些與信息傳遞有關(guān)的措施來提高水果的產(chǎn)量？【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，通過置身實(shí)際情景來獲取知識，并用其解決問題。聯(lián)系實(shí)際，合理利用信息傳遞為生產(chǎn)、生活服務(wù)，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。板

書

設(shè)

計6B

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N板

書

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計6B

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N物理信息化學(xué)信息行為信息生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類生態(tài)系統(tǒng)的①保證生命活動的正常進(jìn)行②維持生物種群的繁衍信息傳遞在生態(tài)信

系統(tǒng)中的作用息傳遞③調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定①提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用②對有害動物進(jìn)行控制教

學(xué)

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思7T

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學(xué)

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