/教案：兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法練習青島版一年級下冊數(shù)學一、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法運算方法。2.培養(yǎng)學生準確、迅速地進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和數(shù)學思維。二、教學內(nèi)容1.兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法。2.兩位數(shù)減整十數(shù)的不退位減法。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法運算方法。2.教學難點：理解不退位減法的運算原理，正確進行計算。四、教學過程1.導入新課-通過復習舊知，引導學生回顧一位數(shù)加法、減法及兩位數(shù)加法。-出示教材主題圖，引導學生觀察并提出問題，導入新課。2.探究新知-利用教材主題圖，引導學生列出算式，并嘗試獨立計算。-教師根據(jù)學生的計算情況，引導學生總結兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法的運算方法。-學生嘗試用自己喜歡的方法進行計算，教師巡視指導。3.鞏固練習-學生獨立完成教材“做一做”第1題，教師巡視指導。-學生獨立完成教材“做一做”第2題，教師巡視指導。-學生獨立完成教材“做一做”第3題，教師巡視指導。4.總結提升-教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強化兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法的運算方法。-學生談收獲，教師點評。五、課后作業(yè)1.完成教材“做一做”剩余題目。2.家長簽字確認，加強家校合作。六、教學反思1.教師應關注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。2.注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。本節(jié)課通過引導學生觀察、探究、總結，使學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法的運算方法，培養(yǎng)了學生準確、迅速地進行計算的能力，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，即學生嘗試獨立計算兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法，并總結運算方法的過程。詳細補充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)，學生需要經(jīng)歷以下幾個步驟：1.觀察與提出問題：教師出示教材主題圖，引導學生觀察并提出問題。例如，教師可以出示一個兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的算式，讓學生觀察并思考如何計算。2.嘗試獨立計算：學生嘗試獨立計算出示的算式。在這個過程中，學生可能會運用不同的方法進行計算，如使用數(shù)線、計數(shù)器、豎式計算等。教師巡視指導，觀察學生的計算過程和方法。3.總結運算方法：根據(jù)學生的計算情況，教師引導學生總結兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法的運算方法。這個過程中，教師可以引導學生關注以下幾點：a.不退位減法的含義：兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)時，被減數(shù)的個位或十位上的數(shù)大于或等于減數(shù)的個位或十位上的數(shù)，不需要退位。b.計算步驟：從被減數(shù)的個位或十位開始，依次減去減數(shù)的個位或十位上的數(shù)。如果被減數(shù)的某一位上的數(shù)小于減數(shù)的對應位上的數(shù)，則需要向高位借位。c.檢驗方法：計算完畢后，可以通過加法檢驗減法的結果。即，將減數(shù)加上差，看是否等于被減數(shù)。4.運用不同方法進行計算：在掌握不退位減法的運算方法后，學生可以嘗試用自己喜歡的方法進行計算。例如，有的學生可能喜歡使用豎式計算，有的學生可能喜歡使用數(shù)線或計數(shù)器。教師巡視指導，鼓勵學生運用適合自己的方法進行計算。5.鞏固練習：在學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法的運算方法后，教師可以設計一些練習題，讓學生獨立完成。這些練習題可以包括以下幾種類型：a.基本練習：直接寫出計算結果，如82-5=77。b.解決問題：結合生活情境，讓學生運用不退位減法解決實際問題。例如，小明有32個糖果，他吃掉了7個，還剩下多少個糖果？c.形成性評價：設計一些綜合性的題目，讓學生運用不退位減法進行計算。例如，計算以下幾個算式的結果，并找出其中的規(guī)律：23-4=19，45-6=39，76-8=68。通過以上步驟，學生可以逐步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法的運算方法，并能夠在實際計算中靈活運用。在教學過程中，教師應關注學生的計算過程和方法，及時給予指導和鼓勵，提高學生的計算能力。同時，教師還應關注學生的學習興趣和積極性，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。在學生嘗試獨立計算兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法時，教師應該提供一個支持性的學習環(huán)境，鼓勵學生分享他們的思考過程和方法。這樣不僅能夠幫助學生鞏固新學的概念，還能夠促進他們的數(shù)學交流能力。教師在巡視指導時，應該注意以下幾點：1.觀察學生的計算策略：注意學生是如何開始計算的，他們是否理解了不退位減法的概念，以及他們是如何處理減法中的各個步驟的。2.提供反饋：對于學生的計算，教師應該提供積極的反饋，強調(diào)正確的計算步驟和方法。同時，對于錯誤，教師應該耐心地指出，并幫助學生理解錯誤的原因。3.鼓勵學生提問：教師應該鼓勵學生在計算過程中提出問題，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑，并幫助他們解決問題。4.引導學生反思：在學生完成計算后，教師應該引導他們反思自己的計算過程，思考是否有更簡便的方法，以及如何避免類似的錯誤。在學生總結運算方法時，教師可以引導學生關注以下幾個關鍵點：1.理解不退位的含義：學生需要理解，當被減數(shù)的個位或十位大于或等于減數(shù)時，不需要向更高位借位。2.熟悉計算步驟：學生需要熟悉從被減數(shù)的個位或十位開始，依次減去減數(shù)的個位或十位上的數(shù)的步驟。3.學習檢驗方法：學生需要學習如何通過加法來檢驗減法的結果，以確保計算的準確性。在鞏固練習階段，教師設計的練習題應該由簡到難，逐步增加難度，以便學生能夠逐步提高他們的計算能力。教師可以通過以下方式來設計練習題：1.基礎練習：設計一些簡單的計算題，幫助學生鞏固基本的計算技能。2.應用題：設計一些與實際生活相關的問題，讓學生在實際情境中應用所學知識。3.挑戰(zhàn)題：設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，鼓勵學生思考并運用多種策略來解決問題。在教學過程中，教師應該不斷評估學生的學習進展，并根據(jù)學生的需要調(diào)整教學策略。通過這種循環(huán)的過程，教師可以確保學生能夠有效地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)的不退位減法，并為未來的學