本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高分英語寫作方法及技巧英語作文是一項(xiàng)主觀性較強(qiáng)的測試題。它不僅考查同學(xué)的寫作基礎(chǔ)而且還考查同學(xué)在寫作過程中綜合運(yùn)用語言的力量。下面是我為大家供應(yīng)的英語寫作技巧，供大家參考。

提高寫作的方法

1.詞匯的積累

學(xué)校同學(xué)在閱讀理方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴(kuò)大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞匯。因此我們指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)英語報(bào)刊的特點(diǎn)，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將消失頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞的運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。

同時(shí)擬定時(shí)以單選、完型、閱讀等形式考察同學(xué)對這些單詞的把握狀況，通過測試和競賽的方式進(jìn)一步激發(fā)大家學(xué)習(xí)詞匯的熱忱。不過，由于課程的時(shí)間支配問題，測試的工作開展較少，這也是試驗(yàn)工作中的一個(gè)不足。

2.嫻熟記住單詞

(1.)鞏固單詞拼寫，培育組句力量。詞匯匱乏是阻礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分同學(xué)的苦惱。因此，我要求同學(xué)堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，把握鞏固詞匯。還要求同學(xué)給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相像的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。如：反義詞appear/disappear,crowded/uncrowded,polite/impolite/rude.詞形相像的的詞except/expect,chance/change/challenge.還以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞die時(shí)，不但要寫出其過去式過去分詞died，而且要寫出其他詞性(death,dead,dying),再分別組句，如：Theoldmandiedtwoyearsago.Hehasbeendeadfortwoyears.Hisdeathmadehisdogverysad.Itisdying.又如寫到易混淆的詞pay,spend,cost,take時(shí)，可以多種方式表達(dá)句意。Hepaid20yuanforthebook.Hespent20yuanonthebook.Hespent20yuanbuyingthebook.Thebookcosthim20yuan.Ittakeshim20minutestoreadthebookeveryday.等等。這樣,通過大量的詞匯練習(xí)不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的力量，為同學(xué)正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。以上這些機(jī)械操練雖然枯燥，但很有必要，它是力量培育的基礎(chǔ)。在詞句落實(shí)的基礎(chǔ)上，可向同學(xué)提出稍高的要求，如寫出高質(zhì)量的句子：WhatahappyfamilyIhave!(Ihaveahappyfamily.)Thestoryissointerestingthateveryonelikesit.(Thestoryisveryinteresting.Everyonelikesit.)Hedidn’tcometoschool,becausehewasill.(Hewasill.Hedidn’tcometoschool.)IamgoodatnotonlyEnglishbutalsomath.(IamgoodatEnglishandIamgoodatmath，too.)(2、)閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。閱讀是寫作的嫻熟記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠嫻熟的運(yùn)用，能夠把重點(diǎn)單詞用來造句。然后熟記詞組，特殊是能夠嫻熟的運(yùn)用詞組，能夠用詞組嫻熟造句。用詞組和單詞連成簡潔句，只要同學(xué)將句子表達(dá)清晰，語意連貫，就是一篇好的英語文章。

3.嫻熟使用簡潔句

簡潔句對同學(xué)來說相對好把握些，可以要求同學(xué)們能夠嫻熟劃分主語、謂語、賓語。正確把握并列連詞and\but\or等詞。在寫作中要求同學(xué)不能隨便發(fā)揮，也不能逐字逐句的翻譯所給的文章，要求同學(xué)能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清晰，而沒有遺漏，在寫作中并且留意到語言的連貫，那么就是一篇很好的英語文章。

4.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

目前英語聽力教材使用的詳細(xì)做法是：事先提出每課生詞，老師領(lǐng)讀幾遍。排解生詞障礙后，第一遍同學(xué)主讓同學(xué)在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，老師將該文念一、二遍，讓同學(xué)聽寫，老師收上來查閱，加以評講。通過這種訓(xùn)練，提高同學(xué)的聽力水平和表達(dá)力量。

5.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作

關(guān)于書寫的卷面干凈與否，字體如何，是老生常談話題?？墒怯捎谟∠蠓?jǐn)?shù)的一分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的緣由。在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持要求同學(xué)書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，留意連寫，以及文面美觀?？梢圆杉{出?？男问?，讓全班同學(xué)都參與英語書法評比，從而激發(fā)同學(xué)練習(xí)英語書寫的愛好，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

綜上所述，在英語寫作中聽、說、讀、寫應(yīng)同步進(jìn)展。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。英語寫作訓(xùn)練作為英語綜合力量訓(xùn)練之一，是與英語的聽說讀是不行分割的，它們是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，必需注意聽、說、讀、寫力量的同步進(jìn)展。

比如筆者實(shí)施多年的“五分鐘課前訓(xùn)練”：在上正課前五分鐘里，要同學(xué)用英語敘述一個(gè)故事(積累素材);或者課前朗讀一篇短小精悍的文章，讓大家課后仿照;或者就大家平常關(guān)懷的話題寫一個(gè)發(fā)言稿或演講稿進(jìn)行課前發(fā)言;或者讓同學(xué)獨(dú)立主題，圍繞自己喜愛的主題寫一段話。這種課前訓(xùn)練取得了很好的效果。

美國作家舒伯特指出:“Readingiswritin

g”，即：閱讀能夠促進(jìn)寫作，由于對同學(xué)而言,他們對生活的體驗(yàn)、對人生的熟悉大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獵取的，閱讀不僅能關(guān)心同學(xué)積累思想,也能關(guān)心他們積累語言素材。“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully，butalsoaloud，andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”這就清晰地說明白熟讀成誦對寫作是多么重要。所以要想寫出好文章,就必需大量讀書，它是寫作的基礎(chǔ)。

閱讀對寫作當(dāng)然重要，但其它形式寫作訓(xùn)練同樣不行忽視，英語寫作實(shí)踐是英語寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作力量的“中介”。英語寫作要突出實(shí)踐，正如學(xué)習(xí)游泳一樣，寫作的力量是練出來的。課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充，由于課堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培育同學(xué)的寫作力量是不夠的。作文不是“學(xué)”出來的，而是“寫”出來的。同學(xué)必需進(jìn)行大量的寫作練習(xí)才能把握并且敏捷運(yùn)用各種寫作技能，而且寫作技能只有在不斷寫作的過程中才能逐步得到提高和完善。

此外,同學(xué)的英語語言意識和英語思維力量的培育也需要大量的練習(xí)?？梢?課