中學地理個人教案5篇

中學地理個人教案篇1

教學目標學問與技能初步相識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過程與方法通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理學問的實力情培育學生酷愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自教學內(nèi)容稱述性學問“亞細亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區(qū)與區(qū)時

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法駕馭亞洲和歐洲地理位置及特征。

培育學生酷愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

教學關(guān)鍵

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學過程

(一)導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中呈現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學生發(fā)言：中國、亞洲、日本??

(二)新授

板書第一章相識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文其次頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。老師進行總結(jié)。

板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行探討后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢?

板書3.亞洲的地理位置

(1)經(jīng)緯度位置

北部深化北極圈內(nèi)，南部延長到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別面臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到相識一個大洲的地理位置應當從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。活動分小組探討，發(fā)表各自看法，然后進行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?學生回答經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

點撥利用你所駕馭的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析駕馭歐洲的地理位置。(學生小組探究完成)

中學地理個人教案篇2

教學目標

1.使學生理解天氣與氣候的區(qū)分，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。

2.使學生學會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的學問，分析鋒面過境時及過境后的天氣。

3.使學生能聯(lián)系當?shù)氐奶鞖庾兏碚撀?lián)系實際，培育學生不斷探求新學問的精神。

教學重點

影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。

教學難點

鋒面與天氣。

教學方法

講授法、談話法。

教學媒體

投影片(世界氣團分布圖——復合片)、板圖。

教學過程

這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎上進一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。

第五節(jié)天氣與氣候

一、天氣和氣候的概念

同學們依據(jù)老師的要求已經(jīng)記錄了這幾每天氣預報。

我們每天在聽天氣預報，今日天氣和昨天相同嗎?誰來說明最近兩天的天氣狀況?什么是天氣?

學生回答。

1.天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況

2.氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況

我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么?

學生回答。

夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。

那么什么因素影響天氣與氣候呢?

二、影響天氣的主要因素

1.氣團

介紹氣團的概念。

學生看書，畫在書上。

“世界氣團分布圖”

氣團定義(概念)中的“廣袤范圍”有多大?

看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團。

這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣是怎么形成的?

介紹氣團的形成。

同學們回憶一下，什么是對流層大氣的主要干脆熱源?

是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。

看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成?為什么?

假如大團空氣運行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成氣團?

在陸地與洋面交界處不行能形成氣團，因為下墊面性質(zhì)不均一;大團空氣運行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團的條件：

例如在熱帶洋面形成暖濕氣團;南極大陸上形成冷而干的氣團。

當環(huán)流條件發(fā)生變更時，氣團要離開源地向其他地區(qū)移動，并進行熱量和水汽的交換。(用投影片介紹)

(2)影響我國天氣的主要氣團

北京冬季天氣狀況?北京夏季天氣狀況?為什么?受什么氣團的影響?冬夏影響我國的氣團及天氣狀況?

冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥;夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的限制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。

介紹氣團對天氣的影響。

中心電視臺天氣預報，華北是一片晴空區(qū)。

在單一氣團限制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。

氣團是廣袤范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團限制時，天氣單調(diào)。

當原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變更了，特殊是兩種氣團的交界地區(qū)，天氣變更猛烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團相遇，它們中間的交界面——鋒面。

2.鋒面

依據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。

(1)冷鋒與天氣

老師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。

冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。

冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點?

學生回答。

冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風?

冷鋒過境后，什么氣團限制該地區(qū)?出現(xiàn)什么天氣?

依據(jù)冷氣團的移動速度，可將冷鋒分為兩類。

快行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。

那么暖氣團急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?假如鋒前的暖氣團較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

狂風暴雨，出現(xiàn)較大的風、沙暴天氣。

視察中心電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣?

冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。

慢行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩(wěn)爬升。

暖氣團平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

(2)暖鋒與天氣

暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。

老師畫暖鋒板圖。

暖氣團如何爬升?過境時出現(xiàn)什么天氣?過境后該地受什么氣團限制?天氣如何?

暖鋒在我國影響范圍小。

(3)準靜止鋒與天氣

何為準靜止鋒?過境時天氣如何?

準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)搖擺。

天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣

介紹影響我國的準靜止鋒。

夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。

黃梅季節(jié)家家雨，

青草池塘到處蛙。

冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。

無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團?

是暖氣團。它在鋒面旁邊使天氣變更困難，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。

影響天氣變更的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥;夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。

板書設計

第五節(jié)天氣與氣候

一、天氣和氣候的概念

二、影響天氣的主要因素

1.氣團

(2)影響我國天氣的主要氣團

2.鋒面

(1)冷鋒與天氣

(2)暖鋒與天氣

(3)準靜止鋒與天氣

天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣

中學地理個人教案篇3

[講授新課]

1.引導學生閱讀長江沿江地帶工業(yè)分布圖和長江沿江地帶自然資源分布圖，分析四大工業(yè)基地的形成條件。說明工業(yè)部門和工業(yè)中心的分布。老師在學生回答的基礎上進行總結(jié)幫助學生相識自然資源分布與工業(yè)分布的聯(lián)系。

長江沿岸是我國高度發(fā)達的綜合性工業(yè)地帶。目前自東向西已經(jīng)形成四大工業(yè)基地。

由滬寧杭等城市形成的工業(yè)帶是我國的綜合性工業(yè)基地，工業(yè)部門齊全。形成了以加工工業(yè)為主體的強大的工業(yè)體系。其特點是：①以加工工業(yè)為主體。其原料來自于廣袤腹地;②依靠便捷的交通條件，輸入?yún)^(qū)外礦產(chǎn)原料進展冶金，基本化工工業(yè);③各部門、各城市間協(xié)作關(guān)系親密;④發(fā)揮經(jīng)濟、技術(shù)、科研方面的優(yōu)勢，進展技術(shù)密集型工業(yè)。

上海是全國的機械制造中心和重要的大型工業(yè)成套設備制造中心，也是全國的量具和精密儀器儀表制造中心。汽車產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的三分之一多。

長江三角洲是我國最發(fā)達的紡織工業(yè)中心。上海的紡織業(yè)歷史悠久，已形成棉、麻、毛、絲、化纖等部門紡織及印染等配套的紡織工業(yè)綜合體系。是上海市出口產(chǎn)品數(shù)量、創(chuàng)匯最多的工業(yè)部門。

上海是全國重要的鋼鐵基地，寶山鋼鐵公司是我國第一個具有世界先進水平的現(xiàn)代化大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。(其建立一是靠近市場;二是臨海港，礦石進口運輸便利)

上海是我國近代化學工業(yè)發(fā)祥地。目前是全國規(guī)模的綜合性化工基地。江蘇化工產(chǎn)品產(chǎn)值居全國第一，南京是化學工業(yè)基地。

以武漢為中心的工業(yè)帶是我國鋼鐵、輕紡工業(yè)的重要基地。本區(qū)交通條件優(yōu)越，長江、京廣鐵路交匯于此，以它們?yōu)橹鞲傻木C合交通運輸網(wǎng)已有較好基礎，水資源豐沛，礦產(chǎn)資源豐富，經(jīng)過多年開發(fā)建設，已成為以鋼鐵、機械、紡織、建材為支柱的綜合性工業(yè)基地。(大冶的鐵礦是武漢鋼鐵工業(yè)進展的基礎)

以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。本區(qū)位于長江中、上游咽喉，有長江和焦柳線交匯于此，水能資源極其豐富，且開發(fā)條件好;以葛洲壩、三峽以及三峽大壩為主的風景旅游資源優(yōu)勢突出;工農(nóng)業(yè)均有肯定的基礎。三峽工程樞紐建成后，將會促進冶金等高耗電業(yè)進展。

以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地，是以六盤水豐富的煤炭資源和攀枝花的鐵礦資源進展起來的工業(yè)基地。

2.舉辦小型分組競賽。讓學生以鋼鐵企業(yè)和汽車品牌為例，說出長江沿江地帶中主要鋼鐵工業(yè)基地和汽車生產(chǎn)基地，相識沿江“鋼鐵工業(yè)走廊”和“汽車工業(yè)走廊”的分布概況。

活動前在老師指導下分組，選出組長。可將學生分為四個組，每兩組一個問題。①長江沿江地帶鋼鐵企業(yè)分布。②長江沿江地帶汽車工業(yè)分布?；顒忧坝山M長抽簽領(lǐng)取問題，在組長的組織下，全組學生進行探討分析，得出結(jié)論。然后每組派一名學生代表在黑板上寫出鋼鐵企業(yè)名稱和分布或?qū)懗銎嚒捌放啤奔爱a(chǎn)地?？茨膫€組寫的又快又精確。要求學生寫時要從長江沿江地帶的東部上海為起點向西寫。

老師在學生競賽的基礎上，進行講評總結(jié)歸納。

沿江地帶有上海寶山、安徽馬鞍山、湖北武漢、重慶、四川攀枝花等鋼鐵工業(yè)基地，構(gòu)成了“鋼鐵工業(yè)走廊”的雛形。

沿江地帶有上海(桑塔納、別克、賽歐)、南京(依維柯)、武漢汽車工業(yè)基地以及重慶汽車摩托車基地(慶菱、嘉陵)，構(gòu)成了沿江“汽車工業(yè)走廊”的雛形。

3.讓學生獨立完成課本83頁活動，相識長江沿江地帶相互協(xié)作的必要性和重要性。

長江沿江中上游地區(qū)水能豐富，有二灘、葛洲壩、隔河巖等大型水電站。三峽工程建成后，電力更加足夠，但因地處內(nèi)陸，對外經(jīng)濟的往來受限制，信息不暢，缺乏資金和技術(shù)。

長江沿江下游地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，耗電量很大，有些工廠因為缺電，開工不足，設備閑置。用煤發(fā)電簡單污染環(huán)境，從華北運進煤炭，又給運輸帶來極大壓力。

下游地區(qū)產(chǎn)業(yè)密集、技術(shù)先進、科技教化力氣雄厚。

因此，長江中上游地區(qū)和下游地區(qū)在樂觀進展區(qū)域經(jīng)濟的同時，依據(jù)“優(yōu)勢互補、互惠互利、聯(lián)合行動、共同進展”的原則。把中上游地區(qū)豐富的電力資源、市場廣袤的優(yōu)勢和長江下游地區(qū)資金、技術(shù)、人才和管理優(yōu)勢結(jié)合起來廣泛開展多形式、寬領(lǐng)域、全方位的聯(lián)合協(xié)作，形成長江經(jīng)濟帶新的進展優(yōu)勢，共創(chuàng)新局面。

承轉(zhuǎn)過渡：世界大河流域內(nèi)大規(guī)模的開發(fā)治理，往往簡單變更流域的生態(tài)環(huán)境，引發(fā)生態(tài)問題。長江沿江地帶的開發(fā)，也遇到了類似問題。

生態(tài)環(huán)境問題及其治理愛護

考慮到學生對長江沿江地帶生態(tài)環(huán)境問題已有肯定的了解?？蓪W生分為四組進行探究性學習活動。

1.課前在老師指導下進行分組，選出組長。

2.課前公布四個探究性問題——長江上游地區(qū)大規(guī)模毀林開荒的緣由、環(huán)境危害及對策;長江中下游地區(qū)洪澇災難形成緣由、干脆損失、環(huán)境危害及對策;長江干流地區(qū)水污染的形成緣由、環(huán)境危害及對策;長江沿江地帶及其旁邊地區(qū)三大酸雨區(qū)的形成緣由、環(huán)境危害及對策。

3.課前由組長抽簽領(lǐng)取探究性問題。

4.在組長的組織下，全組學生搜集資料并進行分析探討，得出結(jié)論。

5.課上每個小組派一名代表發(fā)言，介紹各小組的探討報告。

6.課上其他同學可針對代表的發(fā)言提出質(zhì)疑，由被質(zhì)疑的小組學生解答問題。

7.結(jié)合學生探討報告，引導學生完成課本85頁活動1、2、3發(fā)表自己的看法。

8.老師對每組探討報告進行講評，并總結(jié)。

長江沿江地帶是我國經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口眾多，城市化程度高，經(jīng)濟進展快，但環(huán)境整治差。由此造成環(huán)境與進展不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了很多重大生態(tài)環(huán)境問題、災難嚴峻，影響了可持續(xù)進展進程。主要生態(tài)環(huán)境問題有：

①水土流失。長江上游地區(qū)經(jīng)濟較落后，人們?yōu)榱搜矍袄?，毀林開荒、陡坡墾殖，造成森林面積不斷削減，水土流失嚴峻。土壤退化、土地肥力下降;水庫淤積，降低了水庫發(fā)電，澆灌和防洪效益;河道淤塞，導致通航實力下降;中下游江河、湖泊淤積，加劇了洪水災難。

②洪澇災難嚴峻。長江中下游地區(qū)是洪澇災難頻發(fā)區(qū)。1949年以來，雖然修建了大量水利工程，但洪澇災難仍舊不斷發(fā)生。1998年長江洪水，受災面積約100萬平方千米。經(jīng)濟損失嚴峻，湖泊淤塞、圍墾，造成調(diào)洪實力降低，河道防洪實力減弱，加上防洪工程標準低，年久失修，險工隱患多。因此，加強水利建設，從根本上防治洪災是亟待解決的重大問題。

③環(huán)境污染加重。長江沿岸工業(yè)及生活廢水年排放總量約130億噸，約相當于全國污水排放總量的三分之一，廢水造成的經(jīng)濟損失估量每年達100億元以上。很多城市自來水水源已遭遇不同程度的污染，影響飲用水質(zhì)量。一些水廠取水口被迫移向江心。無錫、蘇州等城市近年來已多次因水源受污染，自來水被迫短期停產(chǎn)，影響城市居民生活及工業(yè)生產(chǎn)。

酸雨影響范圍日益擴大。酸雨是大氣受污染的一種現(xiàn)象，通常將pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如霧、露、霜等)統(tǒng)稱為酸雨。酸雨可導致水體、土壤酸化，對植物、建筑物造成腐蝕性危害。20世紀80年頭以來，我國酸雨影響地區(qū)從西南擴展到長江流域廣袤地區(qū)。目前，長江流域及其旁邊受酸雨影響嚴峻的地區(qū)有：華中酸雨區(qū)，它已成為全國酸雨污染范圍、中心強度的酸雨區(qū)。西南酸雨區(qū)，是僅次于華中酸雨區(qū)的酸雨污染嚴峻區(qū)域。華東沿海酸雨區(qū)，它的污染強度低于華中、西南酸雨區(qū)。

針對上述生態(tài)環(huán)境問題，必需加快進行生態(tài)建設。

①加強水土流失地區(qū)的防治工作。主要是愛護好現(xiàn)有森林，樂觀封山育林與退耕還林，嚴禁開墾大于25°的坡地，已開墾的陡坡耕地逐步退耕還林還草，25°以下的坡地改修梯田，營造水土保持林、水源涵養(yǎng)地和人工草地。開展小流域和山區(qū)綜合治理，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu);改良土壤、推廣免耕法等農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，防治水土流失。

②結(jié)合三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)中線工程等項目建設，對長江河道及平原湖區(qū)進行綜合治理。對年久失修、功能不高的水庫、堤壩進行加固，提高防洪標準。抓好清淤疏浚、復原河道防洪實力。嚴禁圍墾湖泊、侵占江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。

③加強工業(yè)污染防治，做好環(huán)境整治工作，對現(xiàn)有污染源實行切實有效措施，限期治理，按期達標。對新建項目要做到生產(chǎn)與“三廢”防治同時規(guī)劃，同步建設。對上海、武漢、南京、長沙、南昌等工業(yè)聚集程度高的地區(qū)，做好城市規(guī)劃工作，把環(huán)境愛護和環(huán)境建設作為城市建設的重要內(nèi)容。

[課堂小結(jié)]

優(yōu)越的地理位置，得天獨厚的自然條件為長江沿江地帶的經(jīng)濟進展奠定了基礎。但在進展經(jīng)濟同時沒能同環(huán)境愛護同步，產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。因此，進展地區(qū)經(jīng)濟必需同環(huán)境愛護同步。

一、學問要點與檢測

二、沿江地帶的紐帶和輻射作用

以為軸線的沿江地帶與貫穿南北的，以及，構(gòu)成了英文字母“H”的格局。

三、沿江地帶的城市

目前長江沿江地帶擁有很多城市。其中，四個特大城市，是區(qū)域經(jīng)濟、文化、交通中心，對區(qū)域經(jīng)濟進展具有強大的和作用。

練習

1.連線題(把下列相關(guān)內(nèi)容連接起來)

(1)電力、冶金等工業(yè)基地a.武漢為中心的工業(yè)帶

(2)鋼鐵、輕紡的重要基地b.宜昌為中心的工業(yè)帶

(3)鋼鐵、煤炭工業(yè)基地c.攀枝花、六盤水為中心的工業(yè)帶

(4)全國的綜合性工業(yè)基地d.滬寧杭工業(yè)帶

2.簡答題

長江流域及其旁邊酸雨污染嚴峻地區(qū)有哪幾個?

答案：1.(1)—b(2)—a(3)—c(4)—d

2.華中酸雨區(qū)、西南酸雨區(qū)、華東沿海酸雨區(qū)。

四、沿江地帶的工業(yè)

1.以上海、南京、杭州為中心的我國的綜合性工業(yè)基地。

2.以武漢為中心的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。

3.以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。

4.以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地。

五、生態(tài)環(huán)境問題及其治理愛護

中學地理個人教案篇4

一、學問目標

1.了解四種主要地質(zhì)災難(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)災難的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防備地質(zhì)災難的重要性;

3.了解人類活動對地質(zhì)災難的干脆和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災難方面的科學探討的進展。

二、實力目標

1.培育學生綜合分析問題的實力，能正確評價地質(zhì)災難和人類活動的關(guān)系;

2.增加學生面臨地質(zhì)災難時的應變實力;

3.讀圖獲得信息實力。

三、情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境愛護意識和防災、減災意識。

多媒體課件

將學生分組，使搜集與地質(zhì)災難相關(guān)的各類資料。

唐山地震圖片，有配音。

剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)覺，陸地環(huán)境的變更有時異樣激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威逼，我們稱為地質(zhì)災難。請同學們思索，你所了解的地質(zhì)災難有哪些，能舉例說明嗎?

略

主要地質(zhì)災難書目

地震基礎學問

地球為什么會有地震呢?

(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

地震發(fā)生的緣由

知道了地震發(fā)生的緣由，我們不難知道世界地震的分布。

展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震事實上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式快速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢?

略

我們很簡單看到地震帶來的干脆危害，而事實上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。

剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是全都的。下面讓我們來了解一些火山的基礎學問。

“火山的基礎學問”

通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些學問，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明白什么問題呢?

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科學家們之所以提出休眠火山，正好說明白我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要準確了解這方面的學問，還須要更多更深化的科學探討。

為什么意大利，日本是火山活動常見的國家?火山噴發(fā)的緣由是什么?

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展示板塊碰撞的動畫。

火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災難，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。

對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災難應當有正確的評價。

(1)從災難的角度看，

(2)從資源的角度看。

地震和火山噴發(fā)是危害特別大的地質(zhì)災難。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災難同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

請大家看下面的這組圖，思索后面的問題。

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地質(zhì)災難給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應當樂觀的防備，盡量削減這些危害造成的損失。我國地域?qū)掗?，地形困難，地質(zhì)災難的發(fā)生也特別普遍。

請大家觀看我國的地質(zhì)災難圖。

這么多的地質(zhì)災難好像有些駭人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應當如何進行防備呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

日本地震災難的防備

在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應當如何防備地震?(分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應當做些什么事?)

請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結(jié)地震災難的防備措施(三方面)。

中學地理個人教案篇5

教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論學問的詳細應用，通過本課的學習，使學生相識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延長到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為詳細，提升學生的實踐實力等。

教學設計思路

本節(jié)內(nèi)容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培育學生的參與意識和視察分析、綜合概括實力。通過詳細案例分析，培育學生學以致用的實力。總之，運用敏捷多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標，又獲得一些基本的地理技能和方法。

教學目標

學問與技能

(1)駕馭流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演化過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

(2)駕馭流水積累地貌類型，讀圖分析流水積累地貌的形成，讀各類河流積累地貌示意圖，說明其形成緣由及地貌特點。

過程與方法

(3)讓學生學會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的實力，同時運用資料說明地理事物的特點或緣由，進一步提高學生的讀圖分析、歸納實力。

(4)以“問題為中心”進行探究探討和試驗探討，讓學生快樂地進行自主合作學習。

情感、看法與價值觀

(1)豐富學生學習地理的勝利體驗，激發(fā)學生學習地理的愛好。

(2)進一步培育與他人合作溝通的學習實力，加強科學、嚴謹?shù)闹螌W看法。

教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。

重、難點

重點

1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演化過程。

2、流水積累地貌類型及形成緣由。

難點

1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演化過程。

2、河流演化過程中凹岸侵蝕和凸岸積累的分析以及碼頭的選擇。分析河流積累地貌形成過程。

教學過程

[導入新課]

多媒體展示：現(xiàn)在請大家推斷下面那個圖片分別屬于河流侵蝕還是積累地貌?多媒體圖片展示，學生回答，老師點評并說清河