(2017年版2020年修訂)7.必修課程包括兩個模塊，即地理1、地理2。8.選擇性必修課程包括3個模塊，即自然地理根底，區(qū)域開展，資源、環(huán)境與國家平安，10.必修課程全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)，每個模塊2學(xué)分，2個模塊共計4學(xué)分。11.學(xué)業(yè)水12.選擇性必修課程共設(shè)3個模塊，學(xué)生可以結(jié)合其未來高等教育學(xué)業(yè)與職業(yè)方向進行選17.地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四級。每一級水平主要表現(xiàn)為學(xué)生整合不同的地理學(xué)科核心素20.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該到達的合格要求。21.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是選擇地理作為學(xué)業(yè)水平等級性考試科目的學(xué)生應(yīng)該到達的要求。學(xué)研究的核心主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的綜合思維指人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，地理要素相互作用理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認識，是人們認識地理環(huán)境地理實踐力指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所力。考察、實驗、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也理實踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更2.簡述必修模塊地理1的內(nèi)容。增強對生活中的自然地理現(xiàn)象進行觀察、識別、描述、解釋、簡述必修模塊地理2的內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生了解根本社會經(jīng)濟活動的空間特點，樹立綠色開展境及其演變過程對人類活動的影響，提升認識自然環(huán)境的能力與意識水平，樹立人與自然本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特征及開展路徑，理解區(qū)域創(chuàng)新開展和轉(zhuǎn)型開展的重要意本模塊主要包括四局部內(nèi)容：天體觀測，太陽系和地月系，太陽與恒星世界，銀河系與宇宙。本模塊旨在幫助學(xué)生形成對天文現(xiàn)象的正確認識，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，逐本模塊主要包括四方面內(nèi)容：海岸與海洋，海洋資源與開發(fā)益。本模塊旨在幫助學(xué)生感知海洋的浩瀚，認識不同海洋區(qū)域的共性和差異性，理解海洋7.簡述選修3自然災(zāi)害與防治的內(nèi)容。8.簡述選修4環(huán)境保護的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：環(huán)境問題與環(huán)境過程，水環(huán)境，大氣環(huán)境，土壤環(huán)境。本模塊旨在幫助學(xué)生認識環(huán)境狀況，了解環(huán)境問題的形成，以及環(huán)境9.簡述選修5旅游地理的內(nèi)容。10.簡述選修7政治地理的內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生從國家領(lǐng)土觀念、綜合國力、世界政治地理格局等方面，認識當(dāng)今世界政治地理的根本問題和背景，理解國際政治、經(jīng)濟開展的變化和趨勢，認識我國周邊地緣政治本模塊主要包括四方面內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)(GIS),遙感(RS〕,全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(GNSS),數(shù)字化生存。本模塊旨在幫助學(xué)生掌握初步的數(shù)字化生存技能，在生活或工本模塊主要包括四方面內(nèi)容：考察工具的應(yīng)用，野外觀察工具獲取野外地理信息，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出并獲取證據(jù)，分析論證地理科學(xué)問題的能力，高中地理課程的總目標(biāo)是通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實立德(1)學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動的相互影響，深入認識兩者相互影響的不同方式、強度和后果，理解人們對人地關(guān)系認識的階段性表現(xiàn)及其原因，認同人地協(xié)調(diào)對作用關(guān)系有較強的分析能力，并在一定程度上解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、開展的過程，從實驗、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實際問題，具備活動籌劃、實施等行動施中。在地理學(xué)科內(nèi)容方面，要充分表達地理學(xué)科的本質(zhì)和價值，展示其核心思想和獨特視角；在社會需求方面，要響應(yīng)黨和國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的開(2)地理學(xué)的學(xué)科體系。地理學(xué)的學(xué)科體系中有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)等。隨著時代和科技的開展，地理學(xué)不斷形成新的知識領(lǐng)域和新的分支學(xué)科。鑒于高中階段的地理課程是根底性的課程，本課程在義務(wù)教育階段區(qū)域地理的根底上，采用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的根本框架。同時，在確定課程名稱和內(nèi)容時，綜合考慮融入科學(xué)開展觀教育、國家平安教育、海洋意識教育等，注重地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，做學(xué)生終身開展必備的地理根底知識和根本技能，以滿擇性必修課程內(nèi)容應(yīng)在必修課程的根底上加深或拓展，以滿足局部學(xué)生升學(xué)考試或就業(yè)的需要。選修課程應(yīng)提供多樣化的課程清單，以滿足不同學(xué)生出于興趣愛好、學(xué)業(yè)開展或職問題式教學(xué)是用“問題”整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。問題式教學(xué)以“問題發(fā)現(xiàn)”和“問題解決”為要旨，在解決問題的教學(xué)過程中，教方式，建立與“問題”相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，并能夠由表及里、層關(guān)注問題式課堂教學(xué)，設(shè)計問題是根底。問題確實覆蓋假設(shè)干條內(nèi)容要求或教科書的假設(shè)干章節(jié)，圍繞問題，使生創(chuàng)造性地解決問題。“問題”的設(shè)計，需要依托情境，建方面：貼近學(xué)生知識水平、生活實際和社會現(xiàn)實，使學(xué)生理解與課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教科書內(nèi)容聯(lián)系，便于學(xué)生找到根本(1)以學(xué)生的認知水平和知識根底為起點設(shè)計教學(xué)。(2)圍繞問題設(shè)計不同層次的問題鏈條，注重地理知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并將所學(xué)內(nèi)容有邏輯地整合成可操作的學(xué)習(xí)鏈條。同時也要注意學(xué)習(xí)鏈條的設(shè)計只是預(yù)設(shè)，實際學(xué)(3)將完整呈現(xiàn)問題和相應(yīng)情境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景，防止將情境僅作為“導(dǎo)入”的做法，要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解情境的前提下展開學(xué)習(xí)。(4)讓所有學(xué)生參與問題解決的整個過程，即使在分組學(xué)習(xí)時，也防止每個小組僅負(5)不管是演繹學(xué)習(xí)還是歸納學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生能形成一定的地理知識結(jié)構(gòu)框架，并(6)要提倡和鼓勵學(xué)生呈現(xiàn)開放性思維，具有創(chuàng)新性表現(xiàn)。思維結(jié)構(gòu)評價關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的思維結(jié)構(gòu)的個體差異，有助于教師把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使后續(xù)的教學(xué)設(shè)計能夠更有針對性地促進學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的思維結(jié)構(gòu)評價可防止以往開放式測試中單純以“知識點”為評判標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，從而關(guān)(1)提供應(yīng)學(xué)生開放式問題，讓學(xué)生答復(fù)下列問題的思維過程可見，形成學(xué)習(xí)結(jié)果；(2)使用結(jié)構(gòu)化的評價方案，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果的分層來判斷學(xué)生思維開展?fàn)顟B(tài)；(3)教師可在后續(xù)的教學(xué)中針對存在的問題給予有針對性的、個性化的指導(dǎo)。信息技術(shù)的開展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是面向未來的學(xué)習(xí)方式之一，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間，促進地理學(xué)習(xí)的拓展和深入。具體方式可以有基于網(wǎng)絡(luò)的工程變評價方式，使評價更有針對性、即時性、互動性，更好地發(fā)揮評價對學(xué)生個體指導(dǎo)的作在有條件進行基于信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)時，建議考慮以下四個方面。(1)充分表達互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的特點：異步、異地、互動、個性、開放、共享、資源豐富。(2)盡量發(fā)揮移動設(shè)備