第第頁(yè)碎片式學(xué)習(xí)800字(6篇)

關(guān)于碎片式學(xué)習(xí)，精選4篇范文，字?jǐn)?shù)為800字。碎片式學(xué)習(xí)的第一步就是學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，而不是老師的一廂情愿的仿照。這樣一貫到碎片式學(xué)習(xí)結(jié)束，碎片化學(xué)習(xí)成為了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)不是死的，而是活的，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，讓碎片化學(xué)習(xí)成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)方式。

碎片式學(xué)習(xí)(范文)：1

碎片式學(xué)習(xí)的第一步就是學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，而不是老師的一廂情愿的仿照。這樣一貫到碎片式學(xué)習(xí)結(jié)束，碎片化學(xué)習(xí)成為了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)不是死的，而是活的，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，讓碎片化學(xué)習(xí)成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)方式。

第二步是“學(xué)習(xí)課堂”。這個(gè)“學(xué)習(xí)課堂”是指學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，是以同學(xué)的積極主動(dòng)性參加活動(dòng)為基礎(chǔ)的自學(xué)活動(dòng)。

第三步是“學(xué)習(xí)課堂”。在這個(gè)“學(xué)習(xí)課堂”里，老師要教授知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，去探討、去發(fā)覺、去體驗(yàn)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

第四步是“學(xué)習(xí)課堂”。老師要教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，并引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中查找適用于自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)不是為了同學(xué)的成果，而是學(xué)習(xí)技能的培育。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要留意培育學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，援助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，老師還要援助同學(xué)們制定適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

碎片式學(xué)習(xí)(范文)：2

《碎片式學(xué)習(xí)》的是聞名學(xué)者羅林頓。

碎片式學(xué)習(xí)可以分為“碎片式學(xué)習(xí)”、“零碎片化學(xué)習(xí)”和“零碎片式學(xué)習(xí)”。這兩者分不開的，是學(xué)習(xí)的主要方式。

“碎片式”的學(xué)習(xí)模式，就是一種學(xué)習(xí)方式，一種理念，一種教學(xué)模式。它的主要特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)的主要地位是以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教育模式。它不同于傳統(tǒng)的教法，它不是老師講，而是同學(xué)聽，同學(xué)學(xué)，老師要教會(huì)同學(xué)去主動(dòng)地、自覺地去學(xué)習(xí)。這就要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，不斷提出有價(jià)值的問(wèn)題，實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

“零碎式學(xué)習(xí)”中的“圖形式”，即是用各種工具和學(xué)具來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)物的學(xué)習(xí)形式，用多種工具，來(lái)表現(xiàn)實(shí)物的學(xué)習(xí)形式。圖形式中的圖形式的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手去制作，去觀測(cè)和發(fā)覺，去理解其中的內(nèi)容。圖形式中的圖形式，可以用來(lái)表現(xiàn)實(shí)物的學(xué)習(xí)形式，它是用來(lái)呈現(xiàn)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)形式。圖形式中的圖形式的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)實(shí)物的觀測(cè)和試驗(yàn)去感知物理過(guò)程，并用圖形式來(lái)表現(xiàn)實(shí)物的學(xué)習(xí)形式，它不是一種教學(xué)方法，它是一種教學(xué)手段。

這種學(xué)習(xí)方式的詳細(xì)內(nèi)容包括：一是同學(xué)自己動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)覺和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式的詳細(xì)內(nèi)容包括：一是同學(xué)自己動(dòng)手實(shí)踐，去觀測(cè)和發(fā)覺問(wèn)題的過(guò)程。二是自己動(dòng)手實(shí)踐，去觀測(cè)和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式的詳細(xì)內(nèi)容包括：一是自己動(dòng)手去制作實(shí)物，它包括實(shí)物的觀測(cè)和試驗(yàn)，并用圖形式來(lái)表現(xiàn)實(shí)物的學(xué)習(xí)形式，它是通過(guò)實(shí)物來(lái)表現(xiàn)實(shí)物的學(xué)習(xí)形式，它是通過(guò)圖形式來(lái)表現(xiàn)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)形式，它是通過(guò)圖形式來(lái)表現(xiàn)實(shí)物的學(xué)習(xí)現(xiàn)象的，它是通過(guò)圖形式的學(xué)習(xí)現(xiàn)象來(lái)理解物理概念和原理的學(xué)習(xí)形式，其目的就是通過(guò)圖形式表現(xiàn)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

“碎片化學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)形式，主要是在老師的指導(dǎo)下，以老師講為主，同學(xué)聽為輔，老師點(diǎn)撥為輔。它的詳細(xì)特點(diǎn)是：

1、老師講。老師的講，教材的講，教學(xué)內(nèi)容的講，同學(xué)的學(xué)等多方面的講。老師的講既要留意同學(xué)自身的反映，又要考慮同學(xué)的反映，同學(xué)的反映是老師講得最多，最有效的講的，因此要講得繪聲繪色，有理有節(jié)。老師的講既要有知識(shí)點(diǎn)，又要留意重點(diǎn)的講。

2、同學(xué)思。老師的講，教學(xué)內(nèi)容的講，同學(xué)的問(wèn)，老師的學(xué)。老師的講不是講，而是同學(xué)思，同學(xué)的思是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的活的主體，同學(xué)思索是學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。

3、同學(xué)做。老師的講就應(yīng)當(dāng)有同學(xué)的學(xué)，老師的講就應(yīng)當(dāng)要有同學(xué)的學(xué)，老師的做，老師的思，同學(xué)的思是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體，因此我們要充分利用同學(xué)的思維，讓同學(xué)去學(xué)習(xí)。

4、老師說(shuō)。同學(xué)的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是老師的思維，老師的說(shuō)不應(yīng)當(dāng)是老師的思維，而應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的思維。老師的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，老師的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。

在《碎片化學(xué)學(xué)習(xí)》課中，我看到了老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)，老師的情感是在對(duì)自己同學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)的情感教學(xué)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育。在學(xué)習(xí)中我們常見同學(xué)喜愛把老師的語(yǔ)言變換成語(yǔ)言的，同學(xué)喜愛把老師的行動(dòng)變換成語(yǔ)言，同學(xué)喜愛把老師的行動(dòng)變換成行動(dòng)。

《碎片化學(xué)學(xué)習(xí)》課堂教學(xué)是師生共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，老師要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科的整合，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)校、家庭的暖和；感受到家庭的暖和；感受到家人、伙伴、師生的暖和。

在教育中，我們應(yīng)當(dāng)留意學(xué)科知識(shí)的滲透與聯(lián)系，讓同學(xué)在學(xué)科知識(shí)的同時(shí)感知到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

碎片式學(xué)習(xí)(范文)：3

《碎片式學(xué)習(xí)》是以碎片式為基礎(chǔ)的一門新型學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是在碎片式學(xué)習(xí)方式下，可以有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效率。

碎片式學(xué)習(xí)是指同學(xué)通過(guò)肯定的學(xué)習(xí)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)來(lái)自己學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)與同伴合作的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)同伴合作的溝通、互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)自我學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。

碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：

①學(xué)習(xí)的目的明確，主體明確

②學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，過(guò)程清楚

③學(xué)習(xí)方式敏捷，學(xué)習(xí)效果好

④學(xué)習(xí)方式敏捷，學(xué)習(xí)結(jié)果好

⑤學(xué)習(xí)方法適用于本地

⑥學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)和提高了自身的學(xué)習(xí)成果

⑦學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)意性，學(xué)習(xí)效果大大提高了自己的學(xué)習(xí)成果。

碎片式學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，在小組中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)可以相互援助、相互促進(jìn)。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)不僅可以通過(guò)小組的形式，更重要的是通過(guò)自我學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)在這方面獲得了很好的體會(huì)。

一、整合資源的重要性及對(duì)策略

碎片化學(xué)習(xí)是一個(gè)以小組為單位，在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)同伴合作的溝通、互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：它是以小組為單位，在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)同伴合作的溝通、相互援助，共同學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以通過(guò)小組的形式，更重要的是通過(guò)小組的形式，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

碎片化學(xué)習(xí)是以碎片化學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的一門新型學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：它是以小組為單位，在小組中通過(guò)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與同伴合作的學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)能夠通過(guò)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與同伴合作的學(xué)習(xí)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)能夠通過(guò)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與同伴合作的學(xué)習(xí)。小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。

二、整合資源的方法

碎片化學(xué)習(xí)是指以碎片化學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的一門新型學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)。碎片化學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：

一是在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比較好。

二是在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比較好。

三是通過(guò)小組合作，同學(xué)可以相互援助，相互促進(jìn)。

三、整合學(xué)習(xí)的方法

在整合學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，通過(guò)小組成員之間的合作來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。

整合學(xué)習(xí)的方法主要有以下幾個(gè)方面：

一是小組學(xué)習(xí)的方式。

二是小組學(xué)習(xí)的方式。

整合學(xué)習(xí)的方法包括以下兩個(gè)方面：

一是小組學(xué)習(xí)的方式：

a、小組內(nèi)互助。小組成員在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種問(wèn)題并且通過(guò)小組內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)成員的互助，可以提高成員之間的默契。

b、小組之間互助。在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)后進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)成員可以互助，也可以通過(guò)小組成員之間的互助，使得小組成員之間的默契度提高了。

三是小組之間互助。通過(guò)小組內(nèi)的互助，可以提高小組成員的學(xué)習(xí)效率和成就感，通過(guò)小組中學(xué)習(xí)來(lái)提高小組整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、整合學(xué)習(xí)的方法

a、小組內(nèi)互助。小組成員之間的學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)行的。

b、小組內(nèi)互助。小組成員之間的互助是不斷進(jìn)行的。在小組中，小組成員之間的互助是不斷進(jìn)行的，這樣才能提高成員之間的默契度提高成就感。

c、小組之間互助。小組之間的互助是不斷進(jìn)行的，這樣才能提高成員之間的默契度提高成就感。