初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)9《桃花源記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累文言實(shí)詞和特殊句式，讀懂課文大意。

2.深刻領(lǐng)會(huì)世外桃源的美好。

3.體會(huì)作者寄寓的社會(huì)理想。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.有一個(gè)成語(yǔ)叫“世外桃源"，它借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。它出自于哪里呢？就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《桃花源記》。這篇文章是作者《桃花源詩(shī)》前面的序言。

2.記，古代的一種文體，可記敘，可寫景，可狀物，本文是用游記的形式寫成的一篇散文。

二、自學(xué)展示

1.介紹作者陶淵明。

2.朗讀展示。

請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，感情是否到位，尤其要讀出“忘路之遠(yuǎn)近”的興致勃勃，發(fā)現(xiàn)桃花林的沉醉，進(jìn)入桃花源村的震撼與贊嘆等。全班齊讀。

3.講桃花源故事。

先同桌互講，一人一段，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。然后推薦優(yōu)秀講故事者全班展示，有問(wèn)題及時(shí)糾正。

三、整體感知

1.全文寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)用一句話概括。

預(yù)設(shè)：文章寫漁人無(wú)意中發(fā)現(xiàn)桃花林，進(jìn)入桃花源村并做客，離開(kāi)桃花源的經(jīng)過(guò)，以及后來(lái)人們?cè)賹o(wú)果的事。

2.體會(huì)本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索，來(lái)組織全文的特點(diǎn)，這也是游記散文的特點(diǎn)，一定要寫作者的行蹤，看到的景物以及游覽時(shí)的感受。即游記三要素：所至，所見(jiàn)，所感。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)以漁人為第一人稱給自己的朋友講述這個(gè)故事，不少于500字。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1.全文寫了哪些內(nèi)容？

2.請(qǐng)解釋下面這些四字詞語(yǔ)

芳草鮮美落英繽紛土地平曠屋舍儼然阡陌交通

二、賞析兩個(gè)場(chǎng)景

孩子們，好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是把自己代入文章的情境，化身為文中的人物，此時(shí)此刻你們都是東晉太元年間的漁人和桃花源人，老師邀請(qǐng)你們參加一場(chǎng)記者招待會(huì)，回答世人的疑問(wèn)。請(qǐng)問(wèn)幸運(yùn)的漁人，你愿意接受世人的采訪嗎？好，謝謝你們，現(xiàn)在我宣布答記者問(wèn)正式開(kāi)始，首先請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎漁人來(lái)到我們班，老師代表世人提問(wèn)了。

1.尊敬的漁人，在你的奇遇中，你看見(jiàn)了兩個(gè)震撼人心的場(chǎng)面，請(qǐng)問(wèn)是哪兩個(gè)場(chǎng)面？注意先用原文回答，再用自己的語(yǔ)言描繪。

2.通過(guò)你的描繪，我們仿佛也看見(jiàn)了那一片灼灼的桃花林，我們仿佛也進(jìn)入了美麗的桃花村，這兩個(gè)場(chǎng)面你最喜歡哪一個(gè)場(chǎng)面呢？為什么？請(qǐng)注意展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，用最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的場(chǎng)面，把我們每一個(gè)人的好奇心勾出來(lái)。

預(yù)設(shè)：我最喜歡那片美麗的桃花林了，桃花紅得像火一樣，一陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣紛紛落下，就像下了一陣桃花雨。有的花瓣隨溪流飄走，有的落在岸邊，新鮮美好的青草上，好像鋪上了一層紅毯，我疑心自己來(lái)到了仙境。

我喜歡美麗的桃花源，這里有平坦肥沃的土地，這里有清翠的竹子，有一行行整齊的桑樹，兒童們?cè)诖迓溟g嬉戲，老人在樹蔭下下棋談笑。

三、品味兩種生活

1.以尊敬的漁人，你在桃花源逗留，做客停數(shù)日，那里的生活情景和人民一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)用一個(gè)具體的詞語(yǔ)結(jié)合原文，談?wù)勀愕母惺?。格式：桃花源的真啊，你看_________________。

預(yù)設(shè)：美好、仙境、富足、熱情、神秘、樂(lè)土，幸福、和諧……

2.出示寫作背景，再談桃花源的生活。句式：這兒真好啊，沒(méi)有_________________。

預(yù)設(shè)：沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有尊卑，沒(méi)有苛捐雜稅，沒(méi)有饑餓……

小結(jié)：我們先是從正面品味了桃花源的生活的美好，然后我們又進(jìn)一步從反面感受到了桃花源生活的幸福。

3.孩子們，文章中寫道：“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家……"親愛(ài)的桃花源人，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，你突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“不速之客”，你會(huì)問(wèn)他些什么問(wèn)題？也請(qǐng)漁人做好回答。

預(yù)設(shè)：

喂，朋友，你從哪里來(lái)？

答：我從東晉的武陵郡來(lái)。

請(qǐng)問(wèn)你怎么進(jìn)入我們村子的？

答：我順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近，忽然遇到了一片桃花，我就想走到桃花林的盡頭，于是發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有個(gè)小洞口，洞口里隱隱約約有點(diǎn)光亮，我就下了船，從洞口進(jìn)來(lái)了。

外面的社會(huì)怎么樣呢？

答：外面的社會(huì)一團(tuán)漆黑，人民生活在水深火熱當(dāng)中，食不果腹，衣不蔽起，流離失所，大片田地荒蕪了，苛捐雜稅繁重，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)……

四、體會(huì)一種理想

桃花源中美好的生活，是作者虛構(gòu)出來(lái)的，那么作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)富足，溫暖，和諧的美好生活途徑呢？

預(yù)設(shè)：表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的不滿，表達(dá)自己對(duì)理想生活的向往和追求。

五、追一個(gè)“桃花源"

1.我們領(lǐng)略了陶淵明的理想，那就是一個(gè)富裕，美好，自由自在的生活，那就是一個(gè)沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂的社會(huì)，其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)“桃花源”，誰(shuí)給大家談一下自己心中的“桃花源"是什么？

預(yù)設(shè)：教師，警察，體操王子，演奏家……

2.如何實(shí)現(xiàn)“桃源”夢(mèng)？

設(shè)想：千里之行，始