住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！2022年11月新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)度第二次公開(kāi)招聘4名事業(yè)單位工作人員筆試參考題庫(kù)含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語(yǔ)理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)為各級(jí)各類(lèi)教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專(zhuān)業(yè)性學(xué)歷教育即（）

A.教師培養(yǎng)

B.教師培訓(xùn)

C.教師考核

D.教師獎(jiǎng)勵(lì)

答案：A

本題解析：

教師培養(yǎng)指的是專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專(zhuān)業(yè)性的學(xué)歷教育。

2.按照2022年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪種不屬于可以對(duì)學(xué)生給予開(kāi)除學(xué)籍處分的情形？（）

A.與多個(gè)學(xué)生談戀愛(ài)，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育仍然沒(méi)有收斂，影響惡劣

B.多次違反校紀(jì)校規(guī)受到處分，經(jīng)教育不改的

C.找人代替自己參加學(xué)位英語(yǔ)考試

D.考試作弊被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后，將監(jiān)考老師毆打成重傷

答案：A

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開(kāi)除學(xué)籍處分：

（1）違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；（2）觸犯國(guó)家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；（3）違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；（4）由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；（5）剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；（6）違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；（7）屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。

3.下列哪種要素不是我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師資格要素（）。

A.國(guó)籍要素

B.思想品德要素

C.學(xué)位要素

D.業(yè)務(wù)要素

答案：C

本題解析：

我國(guó)《教師法》中規(guī)定的取得教師資格的要素包括：（1）國(guó)籍要素，必須是中國(guó)公民；（2）思想品德素養(yǎng)要素，必須熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德；（3）學(xué)歷要素，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；（4）業(yè)務(wù)要素，必須具有教育教學(xué)能力。

4.大學(xué)必須設(shè)有幾個(gè)國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門(mén)類(lèi)為主要學(xué)科（）

A.2個(gè)以上

B.3個(gè)以上

C.7個(gè)以上

D.12個(gè)以上

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦學(xué)校的法律地位是（）。

A.與公辦學(xué)校具有同等的法律地位

B.與公辦學(xué)校相比屬于從屬地位

C.目前尚不能確定

D.高于公辦學(xué)校

答案：A

本題解析：

《民辦教育促進(jìn)法》第5條規(guī)定：“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)?！?/p>

6.我國(guó)相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由（）決定。

A.校學(xué)術(shù)委員會(huì)

B.校專(zhuān)門(mén)受理學(xué)生申訴委員會(huì)

C.校長(zhǎng)會(huì)議

D.上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

答案：C

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。

7.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪種不屬于我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分種類(lèi)（）。

A.開(kāi)除學(xué)籍

B.記過(guò)

C.留校察看

D.禁止答辯

答案：D

本題解析：

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分的種類(lèi)有：（1）警告；（2）嚴(yán)重警告；（3）記過(guò)；（4）留校察看；（5）開(kāi)除學(xué)籍。

8.我國(guó)教育的基本法律是（）。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)憲法》

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.將“實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫(xiě)入憲法的是（）。

A.2004年憲法修正案

B.1999年憲法修正案

C.1993年憲法修正案

D.1988年憲法修正案

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略支撐是（）。

A.堅(jiān)持“一國(guó)兩制”和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一

B.建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)

C.構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體

D.建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析11.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師是（）。

A.普通勞動(dòng)者

B.公務(wù)員

C.專(zhuān)業(yè)人員

D.自由職業(yè)者

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析12.下列哪一個(gè)程序?qū)儆谛姓?fù)議程序的一種？（）

A.復(fù)核

B.裁判

C.備案

D.受理

答案：D

本題解析：

行政復(fù)議程序基本上分為申請(qǐng)、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟。

13.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的法律解釋?zhuān)ǎ?/p>

A.其效力低于其解釋的由全國(guó)人大制定的法律，等于其解釋的由全國(guó)人大常委會(huì)制定的法律

B.與其解釋的所有法律具有同等效力

C.其效力低于其解釋的法律，高于國(guó)務(wù)院制定的行政法規(guī)

D.其效力不能確定

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析14.解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是（）。

A.改革

B.發(fā)展

C.穩(wěn)定

D.創(chuàng)新

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析15.我國(guó)的法制宣傳日和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日分別是每年的（）。

A.12月1日和3月13日

B.12月4日和3月15日

C.12月3日和3月16日

D.12月5日和3月15日

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的（）。

A.穩(wěn)定性

B.個(gè)體性

C.道德性

D.整體性

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析2.我們對(duì)見(jiàn)義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

答案：B

本題解析：

道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德觀(guān)念和道德行為中，它可以表現(xiàn)為人們根據(jù)道德觀(guān)念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也可以表現(xiàn)為人們?cè)诘赖掠^(guān)念的支配下采取行動(dòng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

C.生存動(dòng)機(jī)與生活動(dòng)機(jī)

D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

答案：B

本題解析：

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書(shū)的作者是（）。

A.房宗岳

B.廖世承

C.陸志韋

D.潘菽

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，主動(dòng)地引起或改變某種心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的客觀(guān)方法稱(chēng)為（）。

A.發(fā)展法

B.觀(guān)察法

C.系統(tǒng)法

D.實(shí)驗(yàn)法

答案：D

本題解析：

實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究此種變量變化對(duì)其他變量的影響。應(yīng)用教育實(shí)驗(yàn)法應(yīng)該特別注意的問(wèn)題是，必須妥善處理實(shí)驗(yàn)條件，才能精確地研究自變量（實(shí)驗(yàn)變量）的改變對(duì)因變量（反應(yīng)變量）的影響。

6.感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)屬于（）。

A.意志過(guò)程

B.認(rèn)知過(guò)程

C.思維過(guò)程

D.情感過(guò)程

答案：B

本題解析：

認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和言語(yǔ)等。

7.用具有一定信度和效度的標(biāo)準(zhǔn)化量表（或問(wèn)卷）對(duì)人的心理特征進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的方法稱(chēng)為（）。

A.問(wèn)卷法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.個(gè)案法

D.產(chǎn)品分析法

答案：A

本題解析：

問(wèn)卷法是指采用預(yù)先擬定好的問(wèn)題表，由被試者自行填寫(xiě)來(lái)搜集資料進(jìn)行研究的方法。即用具有一定的信度和效度的標(biāo)準(zhǔn)化量表（或問(wèn)卷）對(duì)人的心理特征進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的方法。

8.在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的模仿屬于哪個(gè)階段（）

A.依從

B.認(rèn)同

C.同化

D.內(nèi)化

答案：B

本題解析：

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。因此，答案為B。

9.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問(wèn)題的解決。

A.理解

B.操作

C.形成表征

D.學(xué)習(xí)的遷移

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個(gè)程度，即（）。

A.天資、能力和心境

B.穩(wěn)定性、內(nèi)在性和可控性

C.個(gè)體的力量、環(huán)境和偶然因素

D.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣

答案：B

本題解析：

美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因：穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。

11.美國(guó)心理學(xué)家布魯納明確提出的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.掌握學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

答案：B

本題解析：

布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

12.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段（）。

A.同一感對(duì)同一感混亂

B.親密感對(duì)孤獨(dú)感

C.繁殖感對(duì)停滯感

D.勤奮感對(duì)自卑感

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析13.為了暫時(shí)記住朋友的電話(huà)號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.生成技術(shù)

答案：A

本題解析：

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。因此，答案為A。

14.用多種感覺(jué)通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類(lèi)型是（）。

A.視覺(jué)型

B.聽(tīng)覺(jué)型

C.動(dòng)覺(jué)型

D.混合型

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析15.研究對(duì)象的主體是（）。

A.高中生

B.大學(xué)生

C.高中教師

D.大學(xué)教師

答案：B

本題解析：

研究的對(duì)象是二十歲左右的大學(xué)生。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是（）。

A.活動(dòng)課時(shí)制

B.特朗普制

C.開(kāi)放課堂

D.個(gè)別教學(xué)

答案：B

本題解析：

題干描述的是特朗普制的概念。

2.高校人事管理中一般不會(huì)采用（）。

A.待遇激勵(lì)法

B.事業(yè)激勵(lì)法

C.情感激勵(lì)法

D.股權(quán)激勵(lì)法

答案：D

本題解析：

高校人事管理中一般不會(huì)采用股權(quán)激勵(lì)法。

3.高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是（）。

A.學(xué)科綜合

B.規(guī)模效應(yīng)

C.經(jīng)費(fèi)充裕

D.辦學(xué)特色

答案：D

本題解析：

高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是辦學(xué)特色。

4.運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn)：所選擇的榜樣具有先進(jìn)性，善于發(fā)揮榜樣的模范作用，發(fā)揮（）的榜樣作用。

A.教師

B.班干部

C.公眾人士

D.家長(zhǎng)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才的基本素質(zhì)要求是（）。

A.具有創(chuàng)新精神

B.具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)

C.具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D.具有法律意識(shí)

答案：A

本題解析：

在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)的人才提出了很多要求，其中具有創(chuàng)新精神是對(duì)高校培養(yǎng)出來(lái)的人才的基本素質(zhì)要求。因此，答案為A。

6.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育為（）。

A.德育

B.智育

C.美育

D.體育

答案：B

本題解析：

這是關(guān)于智育的定義，智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育，可以提升教育對(duì)象的智慧水平。因此，正確答案選B。

7.在我國(guó)，數(shù)量最多的高校類(lèi)型是（）。

A.研究型

B.教學(xué)研究型

C.本科教學(xué)型

D.高職高專(zhuān)型

答案：D

本題解析：

在我國(guó)，數(shù)量最多的高校類(lèi)型是高職高專(zhuān)型。

8.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要在于（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生

B.獲得經(jīng)驗(yàn)

C.了解社會(huì)

D.增長(zhǎng)知識(shí)

答案：A

本題解析：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。因此，正確答案選A。

9.高校精品課程建設(shè)的根本保證是（）。

A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

答案：B

本題解析：

高校精品課程建設(shè)的根本保證是建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

10.終身教育應(yīng)體現(xiàn)于（）。

A.大學(xué)教育和成人教育中

B.大學(xué)教育中

C.基礎(chǔ)教育中

D.整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師的（）。

A.教學(xué)水平

B.科研水平

C.道德品質(zhì)

D.管理水平

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德的對(duì)象是教師的道德品質(zhì)。

2.在中國(guó)倡導(dǎo)并實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人是（）。

A.梁?jiǎn)⒊?/p>

B.蔡元培

C.梅貽琦

D.陶行知

答案：B

本題解析：

蔡元培是在中國(guó)倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人。

3.統(tǒng)率教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)全過(guò)程的原則有主體性原則、質(zhì)的分析原則和（）。

A.實(shí)事求是原則

B.量的分析原則

C.目的性原則

D.主客體結(jié)合原則

答案：C

本題解析：

統(tǒng)率教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)全過(guò)程的是目的性原則、主體性原則和質(zhì)的分析原則。

4.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A.始終能忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

B.能堅(jiān)定不移地維護(hù)教育事業(yè)和個(gè)人利益

C.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)

D.始終堅(jiān)信并完全保持住社會(huì)公認(rèn)的高尚的道德情操

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.馬克思認(rèn)為，倫理道德是人類(lèi)以（）把握世界的一種特殊方式。

A.“實(shí)踐—精神”

B.“物質(zhì)—意識(shí)”

C.“感性—理性”

D.“自然—社會(huì)”

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析6.教師道德的哪種構(gòu)成要素既調(diào)整了教育領(lǐng)域中的諸多倫理關(guān)系和道德矛盾，又是客觀(guān)要求與主觀(guān)認(rèn)識(shí)的結(jié)合（）

A.教師道德意識(shí)

B.教師道德關(guān)系

C.教師道德規(guī)范

D.教師道德活動(dòng)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.師德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是（）。

A.提高師德認(rèn)識(shí)

B.鍛煉師德意志

C.堅(jiān)定師德信念

D.培養(yǎng)師德行為習(xí)慣

答案：D

本題解析：

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

8.下列不屬于學(xué)術(shù)不端行為的是（）。

A.剽竊他人的研究成果

B.捏造數(shù)據(jù)

C.篡改數(shù)據(jù)

D.抄襲文

答案：D

本題解析：

學(xué)術(shù)不端指學(xué)術(shù)界的一些弄虛作假、行為不良的風(fēng)氣，或指某些人在學(xué)術(shù)方面剽竊他人的研究成果，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，違背科學(xué)精神和道德，拋棄科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)誠(chéng)信原則，給科學(xué)和教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，極大損害學(xué)術(shù)形象的丑惡現(xiàn)象。國(guó)際上一般指捏造數(shù)據(jù)、篡改數(shù)據(jù)和剽竊三種行為。抄襲文屬于學(xué)術(shù)失范。

9.盡管不同歷史時(shí)期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時(shí)期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的（）。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德的繼承性體現(xiàn)在：教師職業(yè)道德是教師在長(zhǎng)期的教書(shū)育人中不斷總結(jié)提煉出來(lái)的，在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的，是能夠被沿用的。

10.道德和法律的共同點(diǎn)是（）。

A.都是由國(guó)家頒布實(shí)施的

B.都是由社會(huì)約定俗成的

C.都對(duì)個(gè)人行為有限制、約束的規(guī)范性功能

D.一旦違反，都會(huì)受到相應(yīng)的制裁

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.十九大報(bào)告不僅將黨的建設(shè)放到“四個(gè)偉大”的構(gòu)架中，而且強(qiáng)調(diào)起決定性作用的是黨的建設(shè)新的（）。

A.偉大斗爭(zhēng)

B.偉大工程

C.偉大事業(yè)

D.偉大夢(mèng)想

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析2.根據(jù)《普通高等教育學(xué)歷證書(shū)管理暫行規(guī)定》，具有學(xué)籍的學(xué)生學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門(mén)以上課程補(bǔ)考后仍不及格但不屬于留級(jí)范圍或未修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分，德育體育合格，可以獲得（）。

A.畢業(yè)證書(shū)

B.肄業(yè)證書(shū)

C.結(jié)業(yè)證書(shū)

D.學(xué)習(xí)證明書(shū)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析3.專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)為各級(jí)各類(lèi)教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專(zhuān)業(yè)性學(xué)歷教育即（）

A.教師培養(yǎng)

B.教師培訓(xùn)

C.教師考核

D.教師獎(jiǎng)勵(lì)

答案：A

本題解析：

教師培養(yǎng)指的是專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專(zhuān)業(yè)性的學(xué)歷教育。

4.教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是（）。

A.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系

B.教育物質(zhì)關(guān)系

C.教育社會(huì)關(guān)系

D.教育思想關(guān)系

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析5.在下列情形中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任的情形是（）。

A.監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，但未告知學(xué)校的

B.在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的

C.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的

D.來(lái)自學(xué)校偶發(fā)性侵害造成的

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析6.中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是（）。

A.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

B.改革開(kāi)放

C.社會(huì)主義

D.人民民主專(zhuān)政

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析7.下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)不是義務(wù)教育的基本特征？（）

A.強(qiáng)制性

B.義務(wù)性

C.全面性

D.公共性

答案：B

本題解析：

義務(wù)教育具有以下四個(gè)基本特征：（1）強(qiáng)制性；（2）全面性；（3）權(quán)利性；（4）公共性。

8.哪些高等學(xué)校必須實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（）

A.中國(guó)境內(nèi)所有的高等學(xué)校

B.中國(guó)國(guó)家舉辦的高等學(xué)校

C.中國(guó)境內(nèi)除中外合作辦學(xué)外的所有高等學(xué)校

D.中國(guó)國(guó)家舉辦的普通高等學(xué)校

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.下列機(jī)構(gòu)中無(wú)權(quán)進(jìn)行教育行政處罰的是（）。

A.縣級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)

B.省級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)

C.國(guó)家教育部

D.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.十九大首次提出了（），與五位一體總體布局形成相互響應(yīng)的五大文明體系。

A.物質(zhì)文明

B.政治文明

C.社會(huì)文明

D.生態(tài)文明

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析11.中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。中國(guó)的法治建設(shè)仍面臨一些問(wèn)題，關(guān)于這些問(wèn)題，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.通過(guò)法治教育，全社會(huì)的法律意識(shí)和法治觀(guān)念已經(jīng)達(dá)到較高水平，仍需進(jìn)一步提高

B.有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象在一些地方和部門(mén)依然存在

C.地方保護(hù)主義、部門(mén)保護(hù)主義和執(zhí)行難的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生

D.有的公職人員貪贓枉法、執(zhí)法犯法、以言代法、以權(quán)壓法，對(duì)社會(huì)主義法治造成損害

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析12.當(dāng)今世界各國(guó)公認(rèn)的國(guó)際交往的基本準(zhǔn)則是（）。

A.獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重

B.遵守國(guó)家法律

C.維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全

D.維護(hù)社會(huì)公共利益

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析13.我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制采取的是（）。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.教授委員制

D.校務(wù)委員會(huì)集體負(fù)責(zé)制

答案：B

本題解析：

我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制采取的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

14.下列管轄方式中，屬于我國(guó)教育行政訴訟管轄形式的是（）。

A.地域管轄

B.上級(jí)管轄

C.本級(jí)管轄

D.特殊管轄

答案：A

本題解析：

行政訴訟管轄的種類(lèi)可以分為級(jí)別管轄、地域管轄、移送管轄和指定管轄等幾種。

15.建構(gòu)國(guó)土空間開(kāi)發(fā)保護(hù)制度，完善主體功能區(qū)配套政策，建立以（）為主體的自然保護(hù)地體系。堅(jiān)決制止和懲處破壞生態(tài)環(huán)境行為。

A.國(guó)家公園

B.森林園區(qū)

C.山水林田

D.生態(tài)系統(tǒng)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.美國(guó)心理學(xué)家布魯納明確提出的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.掌握學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

答案：B

本題解析：

布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.教師既要在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立良好的秩序，又要建好班集體，這屬于教師的哪一角色要求（）。

A.心理輔導(dǎo)員

B.行為規(guī)范的示范者

C.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

D.班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

答案：D

本題解析：

教師要充當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立良好的課堂秩序；其次，教師要建立好班集體，須注意選擇學(xué)生干部，培養(yǎng)積極分子，形成有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

3.在實(shí)驗(yàn)法的3個(gè)變量中，勿須加以控制的變量是（）。

A.自變量

B.因變量

C.無(wú)關(guān)變量

D.自變量與無(wú)關(guān)變量

答案：B

本題解析：

因變量即反應(yīng)變量，是實(shí)驗(yàn)者預(yù)定要觀(guān)察、測(cè)量和記錄的對(duì)象或目標(biāo)。因此不需要加以控制。

4.教師講課過(guò)程中的間隔和停頓是運(yùn)用感知的（）。

A.差異律

B.強(qiáng)度律

C.活動(dòng)律

D.組合律

答案：D

本題解析：

教師講課過(guò)程中的間隔和停頓是運(yùn)用感知的組合律。組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，其易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。

5.教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）。

A.一

B.二

C.三

D.四

答案：B

本題解析：

教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程分為：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。

6.以來(lái)訪(fǎng)者為中心的心理咨詢(xún)理論是（）。

A.精神分析理論

B.行為學(xué)習(xí)理論

C.人本主義理論

D.認(rèn)知理論

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗洛姆

D.亞當(dāng)斯

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析8.注意具有的兩個(gè)基本特征是（）。

A.指向性和選擇性

B.指向性和調(diào)節(jié)性

C.集中性和指向性

D.集中性和選擇性

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析9.侵犯行為可以分為工具性侵犯和（）。

A.行為性侵犯

B.意圖性侵犯

C.動(dòng)機(jī)性侵犯

D.敵意性侵犯

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.社會(huì)心理主要是通過(guò)哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的（）

A.社會(huì)行為

B.社會(huì)輿論

C.社會(huì)潮流

D.社會(huì)傳統(tǒng)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析11.心理輔導(dǎo)教師對(duì)來(lái)訪(fǎng)者模棱兩可或意義隱藏的語(yǔ)句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）。

A.澄清技術(shù)

B.具體化技術(shù)

C.提問(wèn)技術(shù)

D.面質(zhì)技術(shù)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析12.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段，是有效教學(xué)所不可缺少的環(huán)節(jié)。下面不是它的功能的是：()。

A.調(diào)節(jié)功能

B.激勵(lì)一動(dòng)機(jī)功能

C.導(dǎo)向功能

D.反饋功能

答案：C

本題解析：

教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的根本作用在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。它有如下功能：反饋一調(diào)節(jié)功能；激勵(lì)一動(dòng)機(jī)功能。因此，答案為C。

13.（）是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀(guān)點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析14.升學(xué)考試一般是典型的（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)

C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D.常模參照測(cè)驗(yàn)

答案：D

本題解析：

常模參照測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是學(xué)生成績(jī)的高低是相對(duì)的，著重學(xué)生個(gè)人之間的比較，適于區(qū)分學(xué)生的成績(jī)水準(zhǔn)，可供選拔、編班、編組之用。升學(xué)考試一般是典型的常模參照測(cè)驗(yàn)。

15.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問(wèn)題的解決。

A.理解

B.操作

C.形成表征

D.學(xué)習(xí)的遷移

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析三.高等教育學(xué)(共10題)1.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。

A.質(zhì)的研究

B.院校研究

C.行動(dòng)研究

D.敘事研究

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析2.大學(xué)的交流功能包括自由的學(xué)術(shù)氛圍，校園的開(kāi)放化，學(xué)科發(fā)展的綜合化，還有（）。

A.民族化

B.地域化

C.國(guó)際化

D.時(shí)代化

答案：C

本題解析：

高等教育是國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流的最主要領(lǐng)域，通過(guò)相互交流，高等教育可以發(fā)揮其吸收、融合各種文化的功能。

3.在教學(xué)過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.教師是主體

B.學(xué)生是主體

C.教為主導(dǎo)，學(xué)為主體

D.A.B和C均不正確

答案：C

本題解析：

此題考查對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中地位的認(rèn)識(shí)，正確的觀(guān)點(diǎn)是教師的教在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生的學(xué)在教學(xué)中是主體，單純看待教師或?qū)W生的地位都是片面的。因此，正確答案選C。

4.開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程或建立跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)了高等教育課程發(fā)展的（）。

A.綜合化趨勢(shì)

B.多樣化趨勢(shì)

C.人文化趨勢(shì)

D.科學(xué)化趨勢(shì)

答案：A

本題解析：

世界許多國(guó)家的高等學(xué)校都十分注意發(fā)展各學(xué)科之間的聯(lián)系，重新組合各種相近的學(xué)科，創(chuàng)立跨學(xué)科的邊緣學(xué)科課程，如海洋工程學(xué)、商業(yè)工程學(xué)、教育工程學(xué)、機(jī)械制造策略和管理等。這反映了現(xiàn)代科技成果融入學(xué)科基礎(chǔ)，體現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)的綜合化。

5.開(kāi)創(chuàng)研究生教育先河的大學(xué)是（）。

A.約翰霍普金斯大學(xué)

B.威斯康星大學(xué)

C.柏林大學(xué)

D.京師大學(xué)堂

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析6.主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這種教育質(zhì)量觀(guān)是（）。

A.外適質(zhì)量

B.個(gè)適質(zhì)量

C.內(nèi)適質(zhì)量

D.控制質(zhì)量

答案：B

本題解析：

主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這種教育質(zhì)量觀(guān)是個(gè)適質(zhì)量。

7.以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀(guān)結(jié)構(gòu)的是（）

A.能級(jí)結(jié)構(gòu)

B.學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

C.教材結(jié)構(gòu)

D.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。

A.＜15%

B.＞15%

C.15%-50%

D.＞50%

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析9.對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為（）。

A.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類(lèi)型

B.學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的

C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用

D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主

答案：C

本題解析：

對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用。

10.教師對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，屬于教師的（）。

A.專(zhuān)業(yè)情操

B.專(zhuān)業(yè)信念

C.專(zhuān)業(yè)態(tài)度

D.專(zhuān)業(yè)知識(shí)

答案：B

本題解析：

教師職業(yè)具有專(zhuān)業(yè)性，專(zhuān)業(yè)信念是指教師對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，逐步樹(shù)立為教育和科學(xué)現(xiàn)身的信念。因此，答案為B。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.在師德理論上提出：教師應(yīng)做到“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外合一"的教育家是（）。

A.董仲舒

B.韓愈

C.朱熹

D.王守仁

答案：D

本題解析：

明代教育家王守仁提出“學(xué)校之中，唯以成德為事”，教師應(yīng)做到“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一”。

2.以下關(guān)于社會(huì)思潮的影響的觀(guān)點(diǎn)正確的是（）。

A.社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo)，應(yīng)予以取締

B.社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，造成動(dòng)蕩

C.社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步，應(yīng)大力宣傳

D.應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究，加以批判和梳理，做有說(shuō)服力的分析和引導(dǎo)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是（）。

A.教師職業(yè)和社會(huì)職業(yè)行為總體道德要求的關(guān)系

B.教師社個(gè)人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值取向之間的關(guān)系

C.教師道德行為與社會(huì)對(duì)教師道德期望之間的關(guān)系

D.教師個(gè)人與他人和社會(huì)整體教育利益的關(guān)系

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析4.從對(duì)普遍行為制約的角度看，道德的形成過(guò)程就是（）。

A.社會(huì)關(guān)系的整合過(guò)程

B.個(gè)人素質(zhì)的提升過(guò)程

C.社會(huì)文化的重構(gòu)過(guò)程

D.善良意志的實(shí)踐過(guò)程

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因是（）。

A.人類(lèi)教育活動(dòng)的出現(xiàn)

B.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

C.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工

D.教育理論的發(fā)展

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.“人類(lèi)創(chuàng)造了科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又超出了人們的控制能力，技術(shù)成了一種無(wú)政府狀態(tài)，成了一種破壞力量?！币陨嫌^(guān)點(diǎn)屬于（）。

A.技術(shù)決定論者

B.技術(shù)價(jià)值中性論者

C.技術(shù)樂(lè)觀(guān)主義

D.技術(shù)悲觀(guān)主義

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.曾指出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的是（）。

A.蔡元培

B.胡適

C.嚴(yán)復(fù)

D.梅貽琦

答案：D

本題解析：

梅貽琦擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)期間，提出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的治校格言。

8.對(duì)我國(guó)師德教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A.公民道德是師德教育的底線(xiàn)，為人師表是師德教育的準(zhǔn)則

B.理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)

C.改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德教育的源泉

D.規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.道德作為社會(huì)規(guī)范的一種特殊形式，（）。

A.是神的意志的體現(xiàn)

B.是人的主觀(guān)意志的產(chǎn)物

C.人們對(duì)現(xiàn)實(shí)道德現(xiàn)象的普遍規(guī)律的反應(yīng)

D.社會(huì)對(duì)具體道德事件的特殊要求

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.盡管不同歷史時(shí)期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時(shí)期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的（）。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德是教師在長(zhǎng)期的教書(shū)育人中不斷總結(jié)提煉出來(lái)的，在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的，是能夠被沿用的。

卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.當(dāng)前人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的主要制約因素是（）。

A.社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高

B.落后的社會(huì)生產(chǎn)

C.社會(huì)需求的多樣化

D.發(fā)展不平衡不充分

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析2.為最大限度地預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該（）。

A.讓司法機(jī)關(guān)介入學(xué)校的教育

B.讓居委會(huì)、街道辦事處參與到學(xué)校的教育中來(lái)

C.聘請(qǐng)從事法制教育的專(zhuān)家或教師來(lái)學(xué)校充當(dāng)專(zhuān)職或兼職教師

D.一律聽(tīng)從上級(jí)的安排

答案：C

本題解析：

違法犯罪活動(dòng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)影響極大，學(xué)校要盡最大努力做好青少年學(xué)生違法犯罪活動(dòng)的預(yù)防工作，定期或不定期聘請(qǐng)從事法制教育的專(zhuān)家或教師來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育活動(dòng)。

3.十九大報(bào)告不僅將黨的建設(shè)放到“四個(gè)偉大”的構(gòu)架中，而且強(qiáng)調(diào)起決定性作用的是黨的建設(shè)新的（）。

A.偉大斗爭(zhēng)

B.偉大工程

C.偉大事業(yè)

D.偉大夢(mèng)想

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.法是由國(guó)家制定或認(rèn)可，體現(xiàn)（），并由國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證其得以實(shí)施的，具有普遍約束力的法律規(guī)范體系的總和，其通過(guò)確定社會(huì)關(guān)系參加者權(quán)利、義務(wù)的方式來(lái)調(diào)整某種社會(huì)關(guān)系。

A.統(tǒng)治階級(jí)意志

B.中產(chǎn)階層的意志

C.執(zhí)政黨的意志

D.最廣大人民的意志

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.教育法規(guī)的特征不包括（）。

A.探索性

B.規(guī)范性

C.確定性

D.強(qiáng)制性

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析6.學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服有權(quán)向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其（）等合法權(quán)益，有權(quán)提出申訴或者依法提起訴訟。

A.人身權(quán)

B.財(cái)產(chǎn)權(quán)

C.人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.受教育權(quán)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.《教師法》規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

A.高于

B.不低于

C.不低于或者高于

D.不高于

答案：C

本題解析：

我國(guó)《教師法》第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常的晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定?！?/p>

8.我國(guó)應(yīng)以哪部法律為核心構(gòu)建起教育法律法規(guī)體系（）

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

D.《中華人民共和國(guó)教育法》

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析9.按照教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專(zhuān)業(yè)并達(dá)到該專(zhuān)業(yè)輔修要求者，由學(xué)校發(fā)給（）。

A.輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)

B.該專(zhuān)業(yè)結(jié)業(yè)證書(shū)

C.該專(zhuān)業(yè)肄業(yè)證書(shū)

D.該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)

答案：A

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專(zhuān)業(yè)并達(dá)到該專(zhuān)業(yè)輔修要求者，由學(xué)校發(fā)給輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

10.下列哪種不屬于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定的紀(jì)律處分的種類(lèi)（）。

A.嚴(yán)重警告

B.記過(guò)

C.記大過(guò)

D.開(kāi)除學(xué)籍

答案：C

本題解析：

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校學(xué)生違紀(jì)后的紀(jì)律處分有：（1）警告；（2）嚴(yán)重警告；（3）記過(guò)；（4）留校察看；（5）開(kāi)除學(xué)籍。

11.不屬于高等教育行政行為的合法性要件是（）。

A.主體合法性

B.客體合法性

C.行政權(quán)限合法

D.行政行為的內(nèi)容合法

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析12.是否能列入全國(guó)人大會(huì)議議程最終由（）。

A.全國(guó)人大審議決定

B.全國(guó)人大主席團(tuán)審議決定

C.全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議審議決定

D.全國(guó)人大各代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)會(huì)議審議決定

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析13.法學(xué)理論上講的教育法律事實(shí)是指能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀(guān)情況，它可分為兩類(lèi)：一是教育法律事件，二是（）。

A.教育法律規(guī)范

B.教育法律行為

C.教育教學(xué)成果

D.教育思想理論

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析14.有的學(xué)校的學(xué)生休完規(guī)定年限的教育后，學(xué)校不發(fā)畢業(yè)證，這侵犯了學(xué)生的（）。

A.接受、享受教育的權(quán)利

B.獲取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利

C.獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書(shū)的權(quán)利

D.獲得救濟(jì)的權(quán)利

答案：C

本題解析：

題干符合侵犯“學(xué)生獲得公共評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書(shū)的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。

15.在教育行政訴訟中，（）負(fù)有舉證責(zé)任。

A.教育行政管理相對(duì)人

B.教育行政機(jī)關(guān)

C.教育行政機(jī)關(guān)或教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織

D.起訴人

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

答案：A

本題解析：

發(fā)散思維又稱(chēng)求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對(duì)，聚合思維是將各種信息聚合起來(lái)，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)，即流暢性、獨(dú)特性和變通性。

2.認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。這種觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)為遺忘的（）。

A.干擾說(shuō)

B.衰退說(shuō)

C.同化說(shuō)

D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

答案：B

本題解析：

衰退說(shuō)認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。

3.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.做筆記策略

答案：B

本題解析：

組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。因此，答案為B。

4.人格是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.品德

答案：B

本題解析：

性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。

5.按照遷移的內(nèi)容，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.縱向遷移與橫向遷移

C.順向遷移與逆向遷移

D.特殊遷移與普遍遷移

答案：D

本題解析：

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為特殊遷移和普遍遷移。

6.（）是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。

A.教學(xué)反思

B.教學(xué)監(jiān)控

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)設(shè)計(jì)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）。

A.《紅樓夢(mèng)》

B.《四書(shū)集注》

C.《愛(ài)彌兒》中文譯文

D.《金剛經(jīng)》原文手抄稿

答案：D

本題解析：

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類(lèi)似的創(chuàng)造之分。前者是一種產(chǎn)生了具有人類(lèi)歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)；后者產(chǎn)生的成品并非首創(chuàng)，只對(duì)個(gè)體而言具有獨(dú)創(chuàng)性?！督饎偨?jīng)》原文手抄稿不屬于創(chuàng)造性作品，因此，答案為D。

8.人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。

A.凝聚性

B.從眾

C.社會(huì)助長(zhǎng)

D.士氣

答案：B

本題解析：

從眾是指人們?cè)谌后w影n向和壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)。

9.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)其為（）。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比較

D.行為強(qiáng)化

答案：B

本題解析：

刺激分化指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。

10.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注生存階段

答案：D

本題解析：

處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是：“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)？”等等。因而有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，有些新教師則可能想方設(shè)法地控制學(xué)生。因?yàn)?，教師都想成為一個(gè)良好的課堂管理者。

11.個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。

A.凝聚性

B.從眾

C.社會(huì)助長(zhǎng)

D.士氣

答案：B

本題解析：

從眾是指人們?cè)谌后w影響和壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)。

12.下面哪種不是估計(jì)信度系數(shù)的方法?()

A.再測(cè)法

B.復(fù)本法

C.分半法

D.異質(zhì)法

答案：D

本題解析：

估計(jì)信度系數(shù)的方法有：①再測(cè)法；②復(fù)本法；③分半法；④同質(zhì)法。異質(zhì)法不屬于估計(jì)信度系數(shù)的方法。因此，答案為D。

13.流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.有意義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

C.行為主義學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析14.班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于（）。

A.一般群體

B.正式群體

C.非正式群體

D.特殊群體

答案：B

本題解析：

正式群體是由相關(guān)部門(mén)明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定，班級(jí)、小組、少先隊(duì)符合上述的特征，都屬于正式群體的范疇。因此，答案為B。

15.班級(jí)里的小集團(tuán)屬于（）

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析三.高等教育學(xué)(共10題)1.20世紀(jì)70年代以后，由于（）周?chē)摹肮韫取钡某晒兔绹?guó)政府科技政策的影響，許多大學(xué)相繼與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系。

A.哈佛大學(xué)

B.哥倫比亞大學(xué)

C.斯坦福大學(xué)

D.普林斯頓大學(xué)

答案：C

本題解析：

科研是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。大學(xué)科研與社會(huì)發(fā)展緊密相連，其應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究的課題常常來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，研究成果也能很快應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域。20世紀(jì)70年代以后，由于斯坦福大學(xué)周?chē)摹肮韫取钡某晒兔绹?guó)政府科技政策的影響，許多大學(xué)相繼與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，各種形式的“科學(xué)園區(qū)”紛紛涌現(xiàn)。因此，正確答案選C。

2.實(shí)行中央集權(quán)高等教育宏觀(guān)管理體制最典型的國(guó)家是（）。

A.法國(guó)

B.德國(guó)

C.日本

D.英國(guó)

答案：A

本題解析：

歐洲大陸的一些國(guó)家如法國(guó)、意大利和瑞典等大致可歸為中央集權(quán)制的高等教育宏觀(guān)管理體制模式，其中以法國(guó)尤為典型。

3.下列位于高等教育地域結(jié)構(gòu)中第一層的地區(qū)是（）。

A.湖南

B.福建

C.云南

D.湖北

答案：D

本題解析：

高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)形成了高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)，目前我國(guó)高等教育布局形成的一大突出模式是梯度模式。其中，位于