（小學(xué)）教育教學(xué)知識與能力試題（總分100分，考試時長90分鐘）一、主觀題（每小題10分，共100分）1、閱讀下面材料，回答問題。

美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個中產(chǎn)階級社區(qū)，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級社區(qū)的那輛車，一個星期也無人理睬。打開頂棚的那輛車當(dāng)天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。

[問題1][簡答題]

基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫狻?8分)

[問題2][簡答題]

試述“破窗理論”對班級管理的啟示。（12分）2、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

跑步鍛煉是人們最常采用的一種身體鍛煉方式。它可以陶冶情操，培養(yǎng)良好的情感，促進個性的完善和發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)，減輕或消除人的緊張煩躁或憂慮情緒，培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神，形成群體意識和團隊精神等。

體育鍛煉有助于學(xué)生骨骼的生長，可使骨骼變得更加堅強，對人體起到更好的支撐和保護作用。還可以刺激生長激素、腎上腺皮質(zhì)激素等重要激素的分泌，從而促進青少年的生長發(fā)育。除上述外，還有提高心肺功能、調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)等作用。

青少年時期是身體急速發(fā)展變化的時期，經(jīng)常參加跑步體育鍛煉，對于身體正常的生長發(fā)育，各個器官系統(tǒng)生理機能的提高，各種身體素質(zhì)和基本運動能力的發(fā)展，對于提高適應(yīng)外界環(huán)境的能力和心理健康水平，都具有積極的作用。

跑步動作要領(lǐng)：保持頭與肩的穩(wěn)定。擺臂應(yīng)是以肩為軸的前后動作，左右動作幅度不超過身體正中線。從頸部到腹部保持直立，而非前傾(除非加速或上坡)或后仰，這樣有利于呼吸、保持平衡和步幅。軀干不要左右搖晃或上下起伏太大。腰部保持自然直立，不宜過于挺直。大腿和膝用力前擺，而不是上抬。腳應(yīng)落在身體前約一尺的位置，靠近正中線。小腿不宜跨得太遠，避免跟腱因受力過大而勞損。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要說明“跑步”的教學(xué)重、難點。

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。3、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

[問題1][簡答題]

描寫該詩的意境并分析主題。

[問題2][簡答題]

指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。

[問題3][簡答題]

設(shè)計針對生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程。4、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動作方法：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45。；支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在球的后側(cè)方20～25厘米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜；支撐腳著地同時，踢球腿以髓關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動小腿成弧線向前擺動，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要說明“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點、難點。

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的練習(xí)方法并說明理由。5、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

梅花魂

故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫。在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂!”

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢?

有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去!”

“干嗎要回去呢?”

“那兒才是我們的祖國呀!”

哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來。小小的心充滿了歡樂。

可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎?”

“外公年紀(jì)太大了……”

我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧!”

想不到外祖父競像小孩子一樣。“嗚嗚嗚”地哭了起來……

離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?”

“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

請根據(jù)上述材料回答下列問題：

[問題1][簡答題]

簡要概括本文的中心思想。

[問題2][簡答題]

如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請確定教學(xué)目標(biāo)。

[問題3][簡答題]

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。6、動作方法：直立，蹲撐，兩手與肩同寬，體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前滾動成蹲立。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

[問題1][簡答題]

簡要說明“前滾翻”的教學(xué)重點、難點。

[問題2][簡答題]

如果指導(dǎo)水平二年級的學(xué)生練習(xí)前滾翻，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

[問題3][簡答題]

依據(jù)擬定的目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。7、我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。

與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的．有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價值。生活中的榜樣不是別人樹立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品．而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活．并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會輻射到周圍；當(dāng)然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看，對榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。

請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：

(1)榜樣法的含義是什么?

(2)在德育過程中，如何運用榜樣法?8、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按照要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

[問題1][簡答題]

簡要分析歌曲的特點（10分）

[問題2][簡答題]

如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

[問題3][簡答題]

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）9、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現(xiàn)形式有哪些？墨分五色，是哪五色？

（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“名作欣賞、技法學(xué)習(xí)”內(nèi)容法人新授教學(xué)活動并說明理由。10、認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“行進間運球”的．教學(xué)重點、難點。（10分）

（2）如何指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。（20分）

參考答案一、主觀題1、1、(1)榜樣示范法和觀察學(xué)習(xí)。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。觀察學(xué)習(xí)則是指人們僅僅通過觀察別人的行為就能學(xué)會某種行為。學(xué)生正處于善于模仿的時期，可塑性強，榜樣及觀察到的行為能使抽象、高深的思想具體化、人格化，能給人極大的感染和激勵。

(2)環(huán)境的重要影響。環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導(dǎo)性，即任何一種不良現(xiàn)象的存在都在傳遞著一種信息，這個信息必然會導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無限擴展。

(3)從眾現(xiàn)象。從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。在學(xué)校及班級中，學(xué)生會相互學(xué)習(xí)、相互影響。

2、(1)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極學(xué)習(xí)的氛圍。

(2)教師應(yīng)為人師表，成為學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力潛移默化地對學(xué)生施加影響。

(3)以英雄人物、勞動模范及各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，讓學(xué)生向他們積極學(xué)習(xí)。

(4)當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤或出現(xiàn)問題行為時，教師應(yīng)該立即糾正和補救，以免擴大范圍。2、(1)教學(xué)重、難點教學(xué)重點：通過課堂教學(xué)了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。

過程與方法目標(biāo)：通過多種跑的游戲活動和練習(xí)，掌握多種跑的基本要領(lǐng)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強自尊心和自信心，磨練意志品質(zhì)。在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識，學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。

(3)練習(xí)方法及理由

①快速跑練習(xí)(抗洪搶險游戲)

教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”情境進行游戲。

游戲方法：學(xué)生五人每組，游戲自選。

理由：快速跑能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，對學(xué)生的速度和力量進行考驗。也可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和困難，對內(nèi)心情感有釋放的效果。

②耐久力跑練習(xí)

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。

角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。

游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕)；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。

理由：耐久力跑練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生耐力、提高學(xué)生心肺功能的有效方法之一，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也形成良好持久的耐力，從而更好地學(xué)習(xí)生活。

③協(xié)作跑練習(xí)

教師講述“賽船”游戲的來源：賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。

游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組。

規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達終點是以“舵手”過線為準(zhǔn)。

理由：協(xié)作跑練習(xí)是一種合作練習(xí)方式，學(xué)生需要在小群體環(huán)境下完成，這樣能夠促進學(xué)生之間的了解、溝通及信任，也能愉悅身心、促進健康發(fā)展。3、1、此詩通過對草原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌?！安荨弊鳛橹行脑~，構(gòu)成全詩意境的主體意向，全詩借景寫情，蘊含深刻，刻畫形象生動，贊美—種頑強向上的生命精神。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識離、歲、枯、榮、野、燒等6個生字，正確書寫離、枯、榮等3個生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹叉生”的含義，有感情地朗讀課文。

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過集體討論的方式，感受小草生長的過程，體會詩人情感升華的過程，獲得初步分析與觀察的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感以及頑強向上的意志。

3、“枯”的寫字指導(dǎo)過程

教師：我們在理解了詩人的偉大情感之后，學(xué)習(xí)生字“枯”的正確寫法。哪位同學(xué)能夠告訴我，“枯”字是什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：左右結(jié)構(gòu)。

教師出示教學(xué)PPT，呈現(xiàn)田字格版的“枯”字，問：同學(xué)們仔細觀察一下，這個左右結(jié)構(gòu)的“枯”字，有什么特點？

學(xué)生：左面窄右面寬。

教師總結(jié)：同學(xué)好眼力，這節(jié)課我們就要完成寫好左右結(jié)構(gòu)“枯”字的任務(wù)，下面老師給大家—個口訣。(ppt呈現(xiàn)口訣)

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

教師示范學(xué)生練習(xí)。

邊板書，邊講解，并強調(diào)“木”字橫要短，撇捺伸展開。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

最后教師與學(xué)生共同復(fù)述口訣。4、(1)“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重、難點教學(xué)重點：腳踢球的部位，身體側(cè)對來球，腳背側(cè)面觸球。

教學(xué)難點：支撐腳的落位以及踢球時全身的協(xié)調(diào)配合。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能夠完成腳背側(cè)面踢球的技術(shù)，90%學(xué)生踢球比較準(zhǔn)確。

過程與方法目標(biāo)：通過分組法、游戲法、探究的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)和練習(xí)，發(fā)展奔跑、跳躍的能力，提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高合作能力，培養(yǎng)互幫互學(xué)、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強團隊意識。

(3)①練習(xí)方法：踢定位球練習(xí)，兩人一組，一位同學(xué)腳踩足球固定，另一位同學(xué)助跑進行踢球。

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生正確助跑及正確落支撐腳，感受觸球的位置以及腳觸球部位。

②練習(xí)方法：六人一組，圍成一圈，一人進行搶球練習(xí)，近距離腳背內(nèi)側(cè)傳球。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對出球方向的把握，提升全身協(xié)調(diào)能力。

③練習(xí)方法：腳內(nèi)側(cè)踢球游戲，在學(xué)生5米方向劃直徑為2米的圓，比比誰踢得更準(zhǔn)。

(設(shè)計意圖：檢驗?zāi)_背內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)情況，同時提升學(xué)生對足球課學(xué)習(xí)的興趣，便于參與到今后的課程當(dāng)中來。)5、1、

中心思想：本文寫的是一位老華僑分外珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。全文通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。

2、

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞;能正確，流利，有感情地朗讀課文。

②過程與方法目標(biāo)：通過自讀探究，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對文章的感悟，體會梅花堅貞不屈的品格，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情感。

3、

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師：關(guān)于梅花，同學(xué)們并不陌生，古往今來，贊美梅花的詩句有哪些?

學(xué)生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

學(xué)生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

學(xué)生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

教師：從這些贊美梅花的詩句中，你體會到了什么?

學(xué)生：從這描寫梅花的詩句中我感受到了梅花與白雪有著相伴相生的情緣。

學(xué)生：這些詠梅的詩句令我仿佛看到作者在大雪紛飛中賞梅。

學(xué)生：我感到作者隱隱約約聞到了淡淡的梅花香。

教師：雪中賞梅，這可真是人生中審美之極致啊!從這些詩句中，讓我覺得梅花是圣潔的花，她具有不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，不肯低頭折節(jié)的高尚品質(zhì)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。6、1、重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。

2、①認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己。

②技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

③情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

④社會適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

3、易犯錯誤：

1.團身不緊，身體松散，導(dǎo)致翻滾速度不夠。

2.蹬地，推手用力不夠。

3.小腿沒有緊靠大腿。

糾正方法：教師首先做好示范，包括分解和連貫動作。之后讓學(xué)生模仿、練習(xí)，在這個過程中，老師巡視指導(dǎo)、糾正。此后，點名讓學(xué)生上臺演示、同時讓學(xué)生觀察是否規(guī)范，之后老師總結(jié)正確的予以肯定，不規(guī)范的讓學(xué)生指明原因，老師重新糾正。

理由：講練結(jié)合，學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。師生合作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。7、(1)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的榜樣等。(2)在德育過程中，運用榜樣法要注意：

第一，選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進的方向與巨大動力。

第二，激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學(xué)生有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。

第三，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時情感的沖動上。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。8、1、

（1）《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。

（2）全曲只用了do、mi、sol三個音譜成，其旋律多為級進下行，極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感。

（3）是一個讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。

2、

（1）知識目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認(rèn)唱音符do、mi、sol。

（2）能力目標(biāo)：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

（3）情感目標(biāo)：了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

3、

音樂律動導(dǎo)入，用音樂營造幸?？鞓返姆諊?/p>

學(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進入音樂課堂；

1.師生問好；

2.教師提問導(dǎo)入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽？

學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福，被老師喜歡就是幸福，開開心心就是幸福，一家人住在一起就是幸福

3.教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福。你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊做律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）

4.教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳等方式表達快樂的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時是怎樣表達的嗎？那好，我們今天就來學(xué)習(xí)這首土家族的歌曲《乃喲乃》！

設(shè)計意圖：

本課的教學(xué)設(shè)計是本著“以人為本、享受音樂”的教育理念出發(fā)的，所以本課的開始沒有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這一課題展開，讓學(xué)生盡快融入音樂營造的幸?？鞓返姆諊?。

因為低年級學(xué)生活潑好動，因此設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。通過律動，既讓學(xué)生將身體動作融入音樂中進行體驗，又通過“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。9、（1）①中國畫分三大畫科，分別是：山水畫、花鳥畫、人物畫。②通常，中國畫有工筆、寫意、工兼寫三種表現(xiàn)形式。③墨分五色指的是“焦、濃、重、淡、清”或“濃、淡、干、濕、黑”。